段知斌+劉紅霞

沒有人會(huì)否認(rèn)，幸福是當(dāng)下教育發(fā)展的一大命題。我們的教育要讓學(xué)生享受幸福，讓教育工作者享受幸福。如何讓幸福成為教師和學(xué)生的一種工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)？十堰市東風(fēng)51小學(xué)秉持打造幸福校園的理念，1000余名師生正在向著幸福教育進(jìn)發(fā)。

幸福是師生的一致追求

幸福是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫“熱愛”，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆渴望的心;幸福是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫“未來(lái)”，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條乘風(fēng)破浪的船。假如幸福有一千種模樣，51小學(xué)里的每一種幸福的模樣都讓人著迷。

邁進(jìn)東風(fēng)51小學(xué)的大門，你就能看見名為“童心悅讀苑”的文化長(zhǎng)廊，成群的學(xué)生聚集在長(zhǎng)廊中靜靜地看書。滯足閉眸，只覺一縷書香拂面而至，令人心曠神怡。如果你恰好在課間操時(shí)到來(lái)，還可以看到操場(chǎng)上孩子們正伴著“兔子舞”的音樂跳躍著、歡笑著。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)校安靜祥和、井然有序：教室里，孩子們自主學(xué)習(xí)，大家你追我趕;辦公室里，老師們集體研討，相互學(xué)習(xí)……

自2011年開始，東風(fēng)51小學(xué)在不斷挖掘自身辦學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加入了由著名教育家朱永新老師發(fā)起的教育改革行動(dòng)——新教育實(shí)驗(yàn)，成為十堰市第一所“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。在過去的三年時(shí)間里，“過一種幸福完整的教育生活”這一理念已深深根植于東風(fēng)51小學(xué)的教師心中，他們以“培養(yǎng)全面發(fā)展而有個(gè)性的學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為教育信條，努力過一種幸福完整的教育生活。

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書香文化透露“幸福密碼”

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一所學(xué)校可能具有一切設(shè)施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對(duì)書無(wú)動(dòng)于衷，那么它就還不能成為學(xué)校?！?/p>

一個(gè)幸福和諧的校園，與之相伴的往往是濃郁的書香?！案褂性?shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為，創(chuàng)品牌學(xué)校，首要任務(wù)應(yīng)是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一所散發(fā)著濃厚文化氣息的學(xué)校才能激勵(lì)人、感染人、培養(yǎng)人。

東風(fēng)51小學(xué)不僅在資金緊張的情況下建成了能夠放置2000余冊(cè)書籍的“童心悅讀苑”。同時(shí)，還采用“個(gè)人買、家庭獻(xiàn)、學(xué)校借”的方式，班班建起了圖書角。

教室的每一個(gè)角落都是一道風(fēng)景?！白R(shí)遍天下字，讀盡人間書”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功更近一點(diǎn)點(diǎn)”“讀經(jīng)典的書，做有根的人”等班訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)，“成語(yǔ)積累”“每周一詩(shī)”“我來(lái)推薦一本書”等班級(jí)固定欄目無(wú)不增加著教室的光彩。

書香文化不僅外化于行，東風(fēng)51小學(xué)著眼于每位學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和一生幸福，還制定了“晨誦午讀暮吟”制度。力求通過晨誦詩(shī)歌、午讀名著，讓讀書成為每個(gè)孩子的生活方式，形成謙遜和善、彬彬有禮、溫文爾雅的氣質(zhì)，養(yǎng)成豁達(dá)開朗、兼懷天下、誠(chéng)實(shí)守信的品德。

一二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)字?jǐn)?shù)量有限，就由老師讀書給孩子們聽，學(xué)生慢慢跟著老師一起讀。月末進(jìn)行學(xué)生讀書交流活動(dòng)，暢談本月讀書收獲，將體現(xiàn)他們閱讀積累的《讀書積累卡》放入他們的個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。？？？

誦讀經(jīng)典豐富了學(xué)生的生命。通過誦讀，使學(xué)生感受到生活的美好，領(lǐng)略母語(yǔ)的優(yōu)美，形成良好的生活習(xí)慣。？

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陽(yáng)光體育提高“幸福指數(shù)”

作為一所體育傳統(tǒng)學(xué)校，東風(fēng)51小學(xué)大力開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，并

一直把強(qiáng)健學(xué)生體魄放在學(xué)校工作的第一位，努力讓每個(gè)孩子養(yǎng)成終身健體的習(xí)慣和健康的生活方式。體育，逐漸成為學(xué)校的一個(gè)特色、一張名片。

學(xué)校從各方面保證學(xué)生體育活動(dòng)的順利開展。一方面積極營(yíng)造全員參與體育鍛煉的濃厚氛圍;一方面保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。除開足的體育課和常規(guī)的大課間外，學(xué)校積極開展豐富多彩的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)愛好體育的學(xué)生開展有效的體育鍛煉，并組織全員參與其中。

每年10月份，東風(fēng)51小學(xué) “陽(yáng)光體育，幸福生活”的活動(dòng)就會(huì)吹響號(hào)角，活動(dòng)設(shè)有跳繩、拔河、拋接球、障礙接力等8個(gè)項(xiàng)目。在跳繩活動(dòng)時(shí)，一、二、三年級(jí)跳小繩;四、五、六年級(jí)跳大繩。課間操時(shí)間一到，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)，聲勢(shì)猛烈的加油聲，繩子飛舞的啪啪聲充盈著整個(gè)校園。學(xué)生們輕巧靈活的身姿穿梭在幻影般的繩索中，他們一個(gè)個(gè)臉上綻放著笑容，享受著運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂。自東風(fēng)教育分局舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)以來(lái)，學(xué)校成績(jī)一直穩(wěn)居?xùn)|風(fēng)分局前三名。

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”可不只是學(xué)生的事情，教師也需要“陽(yáng)光體育”溫暖身心、增強(qiáng)體質(zhì)，提升事業(yè)和生活的幸福指數(shù)。教職工每年一度的拔河比賽、跳繩踢毽子比賽、羽毛球比賽……常常引來(lái)全校師生的加油聲、喝彩聲。全校師生已經(jīng)把“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”真正落到實(shí)處，變成了一種生活習(xí)慣。

職業(yè)規(guī)劃成就“幸福團(tuán)隊(duì)”

求木之長(zhǎng)，必固其根;欲流之遠(yuǎn)，必浚其源。唯有教師不斷成長(zhǎng)，享有職業(yè)幸福，教育才會(huì)迸發(fā)無(wú)限活力。讓教師有職業(yè)的幸福感，首先要幫助教師形成健康樂觀的職業(yè)心態(tài);其次是提升教師工作的自信心和成就感。

職業(yè)規(guī)劃，讓教師明確發(fā)展方向。學(xué)校提出“立足眼前，構(gòu)想五年，放眼未來(lái)”的口號(hào)，引領(lǐng)每一位教師找準(zhǔn)自己的定位，確立未來(lái)五年的目標(biāo)，樹立自己的職業(yè)理想。學(xué)校盡可能地搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，幫助教師實(shí)現(xiàn)他們的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。一批批青年教師，在明確了自己的發(fā)展方向后，迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。

攜手共進(jìn)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。學(xué)校組織各類教研活動(dòng)，積極倡導(dǎo)互助共享。常規(guī)教研，各年級(jí)教師輪流“坐莊”，有人負(fù)責(zé)說(shuō)課，有人負(fù)責(zé)講課，有人負(fù)責(zé)引領(lǐng)大家反思;大家在交流碰撞中達(dá)成共識(shí)，打造高質(zhì)量的常態(tài)課。公開課競(jìng)賽，各年級(jí)教師更是群策群力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，凝聚集體智慧，共同打造高水平的公開課。一節(jié)節(jié)課成就了“你”，也造就了“他”，更凝聚了人心，鑄就了團(tuán)結(jié)向上的“幸福團(tuán)隊(duì)精神”。

“相約星期三”，助教師快速成長(zhǎng)。每個(gè)星期三下午兩節(jié)課后，青年教師相聚在學(xué)校會(huì)議室，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)——讀書、交流、開展教學(xué)反思、聽講座、看課堂實(shí)錄……

教師堅(jiān)持立足于每一天的教育教學(xué)生活，撰寫工作隨筆，教學(xué)反思。在寫隨筆的過程中，反思自己，總結(jié)自我，超越自我，為專業(yè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。立足課堂，把個(gè)人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為課堂效益，使課堂成為教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的主陣地。

高效課堂成就“幸福學(xué)習(xí)”

清、新、活、實(shí)、奇！——這是很多人在東風(fēng)51小學(xué)聽課時(shí)的感覺。

在這里，課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在這里，有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。

高效課堂之所以高效，是因?yàn)闁|風(fēng)51小學(xué)博采眾家之長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，更加注重突出學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中的主體地位，尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，推出了“理想課堂教學(xué)模式”——“三階段、五環(huán)節(jié)、一貫穿”。

三階段包括：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。共同探究，通過小組交流、班內(nèi)交流、教師誘導(dǎo)、師生共同整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，歸納知識(shí)體系。鞏固拓展，教師提示讓學(xué)生自主完成有關(guān)知識(shí)應(yīng)用的拓展練習(xí)。五環(huán)節(jié)分為：定標(biāo)自學(xué)，老師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合作探究，通過小組內(nèi)的合作，讓學(xué)習(xí)者相互促進(jìn)、互幫互學(xué)。精講點(diǎn)撥，教師在必要時(shí)及時(shí)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。歸納整理，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。鞏固應(yīng)用，重錘敲打?qū)W生反饋出來(lái)的“共性”問題，設(shè)置精當(dāng)?shù)挠?xùn)練題和測(cè)試題，鞏固應(yīng)用。一貫穿： 交流展示貫穿始終。

幸福是一種追求?！肮ぷ髦?，幸福著;學(xué)習(xí)著，幸福著;健康著，幸福著。”這是東風(fēng)51小學(xué)一直以來(lái)的辦學(xué)追求，是學(xué)校每一位老師，每一位孩子的心愿。如今的東風(fēng)51小學(xué)，已經(jīng)成為了一方幸福的教育沃土，成長(zhǎng)與發(fā)展體現(xiàn)于舉手投足，愉悅與快樂洋溢在眼角眉梢！