肖昌斌+張華英

“思想的引領(lǐng)，是指導(dǎo)我們事業(yè)向前的關(guān)鍵。沙市教育下一步舉什么旗，往哪個(gè)方向走，必須給每一所學(xué)校、每一位教育工作者一個(gè)明確的答復(fù)。”這是荊州市沙市區(qū)教育局局長(zhǎng)代新堂在2014年沙市區(qū)秋季教育工作會(huì)上講的一段話。他的這番話既是向與會(huì)人員表明他的觀點(diǎn)，更是給自己提出的一個(gè)課題——辦有靈魂的教育。

盡管擔(dān)任教育局長(zhǎng)僅一年多時(shí)間，但22年的教育工作經(jīng)歷，讓代新堂對(duì)教育有著深入的研究與思考。在接受記者采訪時(shí)，對(duì)于辦有靈魂的教育，代新堂已經(jīng)醞釀許久，他把辦有靈魂的教育落實(shí)在“打造高品位的現(xiàn)代城市教育”藍(lán)圖中。

打造高品位的現(xiàn)代城市教育是沙市教育發(fā)展的科學(xué)選擇

1994年，原荊州地區(qū)與沙市市合并，新設(shè)立沙市區(qū)，是荊州市人流、物流和信息的中心。492平方公里版圖已基本城鎮(zhèn)化，從最偏遠(yuǎn)的學(xué)校到中心城區(qū)也只有半個(gè)小時(shí)左右的車程。享有“小香港”之稱的沙市區(qū)，開(kāi)放的理念、超前的現(xiàn)代意識(shí)成為植根沙市城市氣質(zhì)的土壤。這種城市氣質(zhì)，深深地影響著人們的思維和生活方式。代新堂說(shuō)：“教育要引領(lǐng)社會(huì)，也要服務(wù)當(dāng)前。打造高品位的現(xiàn)代城市教育的理念是立足于沙市的今天，傳承歷史，面向未來(lái)而形成的?！?/p>

與代新堂聊沙市教育，有時(shí)會(huì)覺(jué)得他更像一位城市規(guī)劃師，“教育發(fā)展了，會(huì)增添這座城市的氣質(zhì)，增強(qiáng)這座城市的軟實(shí)力。當(dāng)一批又一批具有城市眼界、城市素養(yǎng)、城市氣質(zhì)、城市生存技能和生活情趣的學(xué)生走出校園時(shí)，他們會(huì)為這座城市注入正能量，提升這座城市的品位和形象。”

代新堂認(rèn)為，“沙市教育有著良好的基礎(chǔ)，有著濃厚的城市教育的底蘊(yùn)。打造高品位的現(xiàn)代城市教育是沙市人民的渴望和期盼。而理解這句話必須抓住‘高品位‘現(xiàn)代‘城市這三個(gè)關(guān)鍵詞。高品位是一種程度，是一種品質(zhì)，但高品位有不同的呈現(xiàn)方式和實(shí)踐形式。我們的目標(biāo)是打造具有城市教育特征的現(xiàn)代教育。我們過(guò)去已經(jīng)在這條路上走得很遠(yuǎn)，也取得過(guò)很多引以為豪的成績(jī)。過(guò)去，從沙市這個(gè)只有30萬(wàn)人口的彈丸之地，走出了陳和生、樊明武、官春云、王明庥、葉聲華等5名院士，袁泉、曾黎、吉新鵬、諶龍等一批影視體育明星，張俊安等奧賽金牌得主，石松、鄒怡容等高考文理科狀元。這些成績(jī)足以讓我們好好總結(jié)，我們要對(duì)以前的一些好的做法加以提煉。我們應(yīng)該注重‘現(xiàn)代‘城市兩個(gè)關(guān)鍵詞。所謂‘現(xiàn)代，就是要有與現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活相適應(yīng)的教育思想、教育觀念、教育方式、教育手段，以及與之相適應(yīng)的學(xué)?，F(xiàn)代治理體系和治理能力。所謂‘城市教育，就是城鄉(xiāng)一體化，就應(yīng)具有城市教育應(yīng)有的內(nèi)涵與品質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生城市人的眼界、城市人的素養(yǎng)、城市人的氣質(zhì)、城市人的生存技能與生活情趣等?！?/p>

代新堂說(shuō)，他們要通過(guò)校長(zhǎng)沙龍、校長(zhǎng)論壇等方式，集大家的智慧，對(duì)這句話所賦予的深刻內(nèi)涵、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行全方位解讀，

適時(shí)啟動(dòng)“打造高品位現(xiàn)代城市教育”課題研究，指引學(xué)校發(fā)展，打造區(qū)域教育品牌。

課堂是打造高品位現(xiàn)代城市教育的主陣地

代新堂最初是一名物理教師，后來(lái)當(dāng)過(guò)主任、校長(zhǎng)、教育局副局長(zhǎng)，無(wú)論在什么崗位，他總是牢牢地將課堂抓在手里。他說(shuō)，一切育人目標(biāo)都得通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。他旗幟鮮明地提出“課堂是打造高品位現(xiàn)代化城市教育的主陣地”。走上教育局長(zhǎng)崗位后，代新堂依舊緊抓課堂，把推進(jìn)課堂改革作為打造高品位現(xiàn)代城市教育的突破口，作為面向全體學(xué)生、全面提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)、提升教師幸福指數(shù)的重要舉措。

代新堂與校長(zhǎng)們談教育時(shí)，常常提到“改革就要改變思想觀念，改變思維方法，改變行為方式”。他認(rèn)為，課堂改革追求的新型課堂，應(yīng)該是在“生命關(guān)懷”的理念下，在“開(kāi)啟師生智慧、師生共同成長(zhǎng)”目的下，在“開(kāi)放靈動(dòng)”的方式下，在“師生健康快樂(lè)”狀態(tài)下的課堂。課堂改革要與德育、信息技術(shù)有機(jī)融合。為抓質(zhì)量而抓質(zhì)量，為抓教學(xué)而抓教學(xué)，是沒(méi)有效果的。課堂教學(xué)與德育本就是不可分割的整體，要在這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上多想辦法、多出實(shí)招。要把小組建設(shè)、捆綁式多元評(píng)價(jià)、群體性激勵(lì)這個(gè)文章做足、做細(xì)、做實(shí)，把過(guò)去已經(jīng)形成的德育特色活動(dòng)做新、做優(yōu)。另外，還要做到課程改革與信息技術(shù)的深度融合，要以運(yùn)用驅(qū)動(dòng)為核心理念，以“三通兩平臺(tái)”為載體，以微課程、同步課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、專遞課堂為主要形式，增強(qiáng)知識(shí)的形象性、趣味性、互動(dòng)性，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)所必需的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力和對(duì)海量信息進(jìn)行加工處理的能力。

面對(duì)改革可能遇到的困難，代新堂早有心理準(zhǔn)備。他說(shuō)，課堂改革推進(jìn)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，在問(wèn)題、困難、阻力面前不能有任何動(dòng)搖，不能有絲毫松懈，要迎難而上，負(fù)重前行，要在解決問(wèn)題中不斷探索。他很專業(yè)地列舉了當(dāng)前改革需要糾正的偏差：一是模式化的誤區(qū)。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，課堂教學(xué)應(yīng)是從無(wú)模到有模再到無(wú)模，或從一模到多模再到無(wú)模的演進(jìn)過(guò)程。對(duì)現(xiàn)成的模式不能機(jī)械照搬，更不能生搬硬套，要結(jié)合教師自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)，還要結(jié)合學(xué)科及不同章節(jié)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。二是以學(xué)案代替教案的誤區(qū)。學(xué)案只是將知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題習(xí)題化的一個(gè)文本，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的落實(shí)，那么，要想讓學(xué)生在課堂上能自主、自覺(jué)地生成知識(shí)和能力，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引入大量課本以外的課程。因此，教師課前不僅要備課，而且要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，要有預(yù)設(shè)。三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用、忽視了教師主導(dǎo)作用的誤區(qū)。過(guò)去，教師從頭講到尾，現(xiàn)在我們把課堂還給學(xué)生，就從頭聽(tīng)到尾、從頭看到尾，這是從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。

走出一條具有沙市特色的高品位現(xiàn)代城市教育發(fā)展道路

前不久，沙市區(qū)委、區(qū)政府聯(lián)合下發(fā)了《建設(shè)高品位的現(xiàn)代城市教育的實(shí)施意見(jiàn)》，將其上升為全區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。

談及區(qū)委、區(qū)政府重視，代新堂十分興奮。他說(shuō)，因?yàn)閰^(qū)委、區(qū)政府的重視，教育的理想變成了全區(qū)的理想，區(qū)委、區(qū)政府明確提出要通過(guò)教育均衡發(fā)展工程、卓越隊(duì)伍培養(yǎng)工程、教育質(zhì)量提高工程、學(xué)校品牌發(fā)展工程和教育信息化建設(shè)工程等五大工程，舉全區(qū)之力，用5年左右的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“高品位的現(xiàn)代城市教育”的目標(biāo)。五大工程相輔相成，相互促進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)高品位城市教育發(fā)展鋪就了一條科學(xué)、清晰的道路。

用城市框架推進(jìn)教育均衡發(fā)展工程。抓住“建設(shè)大荊州”的歷史機(jī)遇，加大對(duì)教育資源的整合力度，讓全區(qū)學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到甚至超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求;通過(guò)“三通兩平臺(tái)”等方式，催生一部分新的學(xué)校樣態(tài)、新的教學(xué)模式、新的學(xué)習(xí)方式。

用城市魅力推進(jìn)卓越隊(duì)伍培養(yǎng)工程。沙市教育堅(jiān)持“培育、引進(jìn)”并重，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式和工作激勵(lì)機(jī)制，提升全區(qū)教師整體素質(zhì)。

用城市品格推進(jìn)教育質(zhì)量提高工程。推進(jìn)課堂教育改革，追求綠色質(zhì)量，建立科學(xué)全面的質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)發(fā)展、活潑發(fā)展、全面發(fā)展。

用城市氣質(zhì)推進(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展工程，創(chuàng)新學(xué)校品牌建設(shè)機(jī)制，培育一批特色鮮明、發(fā)展多元的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，加快形成百花齊放、相映成輝的區(qū)域教育發(fā)展態(tài)勢(shì)。

用城市魄力推進(jìn)教育信息化建設(shè)工程。以深化信息技術(shù)應(yīng)用為核心，推動(dòng)信息化環(huán)境下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及教育管理方式的轉(zhuǎn)變，形成教育信息化建設(shè)與發(fā)展新機(jī)制。

“文夫子，武夫子，兩個(gè)夫子;著春秋，讀春秋，一部春秋?！贝绿煤苄蕾p沙市春秋閣懸掛著的這副對(duì)聯(lián)。在他看來(lái)，“沙市教育的靈魂就在我們對(duì)沙市歷史的溫情與敬意中，在這里能找到激情與力量?！?