摘 要：應(yīng)用型研究生教育必須以職場工作為目的，突出應(yīng)用型研究生教育的特點。以企業(yè)生存發(fā)展需要為辦學(xué)之本，以職場工作需要為應(yīng)用型研究生教育的出發(fā)點。嚴(yán)格把握應(yīng)用型研究生教育中的實踐環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型研究生教育與職場工作需要之間的直接關(guān)系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型研究生;職場工作;高等教育

中圖分類號：G643 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0165-02

應(yīng)用型研究生教育是為了應(yīng)用而進行的人才培養(yǎng)，應(yīng)用型研究生教育的特色在于應(yīng)用和實用，以應(yīng)用為根本，以實用為依托。應(yīng)用之中即包含有實用、質(zhì)量、創(chuàng)新、效益之意。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)是適應(yīng)我國現(xiàn)代實體經(jīng)濟發(fā)展的需要、產(chǎn)品制造和創(chuàng)新的需要、市場競爭的需要而設(shè)立的，它是我國高等教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的分工協(xié)作，是人才技術(shù)與生產(chǎn)制造的高層次的聯(lián)合，是著眼于國家未來經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

我國自加入世貿(mào)以來，經(jīng)濟全球化市場競爭的發(fā)展，迫使我國企業(yè)必須建立現(xiàn)代企業(yè)管理機制，開拓全球化的大市場，參與國際競爭，中國制造必須與國際接軌，打造質(zhì)量信譽品牌?，F(xiàn)代社會生產(chǎn)力中最關(guān)鍵的因素是勞動者——人，一流的科技人才是企業(yè)的靈魂，而人才和科技是聯(lián)系在一起的，企業(yè)越要發(fā)展就越對應(yīng)用型人才求賢若渴，人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。建立中國制造的市場信譽，創(chuàng)新中國制造的產(chǎn)品性能，要求培養(yǎng)一大批應(yīng)用型創(chuàng)新人才，提高企業(yè)的核心競爭力。當(dāng)我們感慨德國教育成就了德國制造的時候，我們是否也應(yīng)捫心自問，中國教育是否能成就中國制造。。

我國高等教育是要反思錢學(xué)森之問，要培養(yǎng)出諾貝爾獎獎金獲得者這樣國際一流的學(xué)術(shù)大師，但更重要的是要培養(yǎng)出實現(xiàn)世界一流的中國制造的科技人員，中華民族的偉大復(fù)興，中國夢的實現(xiàn)，離不開世界一流的中國制造的科技人員，這是當(dāng)今中國最重要的軟實力。我國高等教育是要爭辦世界一流的學(xué)術(shù)型大學(xué)，但這只是中國部分重點大學(xué)能實現(xiàn)的可能性，而中國絕大多數(shù)大學(xué)離世界一流大學(xué)的差距還很遠，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要才是大多數(shù)中國大學(xué)要實現(xiàn)的目標(biāo)。

我國現(xiàn)代高等教育是伴隨著民族工業(yè)的崛起而誕生的，科技與實業(yè)、民生與教育、職場工作與教育是密不可分的。教育之本在于應(yīng)用、實用和創(chuàng)新，應(yīng)用型研究生教育的培養(yǎng)模式，能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品和技術(shù)的需要;能夠滿足全球化市場競爭的需要;能夠滿足中國制造對實用性人才的需要。為生產(chǎn)制造業(yè)培養(yǎng)實用型技術(shù)人才和管理人才，是現(xiàn)代高等教育義不容辭的社會責(zé)任。

一、職場工作是應(yīng)用型研究生教育的目標(biāo)

教育的目的是什么？毛澤東同志早就指出：教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)是我國研究生教育發(fā)展中的創(chuàng)新，也是我國高等教育發(fā)展的必由之路，把我國高等教育事業(yè)放在國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的全局中去考察，不僅能為高等教育準(zhǔn)確定位，也能明確高等教育的辦學(xué)方向。高等教育是國民經(jīng)濟發(fā)展的引擎，它打造國民素質(zhì)，培養(yǎng)社會各行業(yè)所需高級人才，提升國家的核心競爭力，引領(lǐng)現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高中國產(chǎn)品的科技含量，完善國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用型研究生教育必須以產(chǎn)品、質(zhì)量、創(chuàng)新為出發(fā)點。校企密切配合，在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、能力培養(yǎng)、科研項目、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面協(xié)商確定。學(xué)校按企業(yè)要求定制，企業(yè)以產(chǎn)品、效益、創(chuàng)新為出發(fā)點，提出標(biāo)準(zhǔn)和要求。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)要堅持自己的專業(yè)特色，按行業(yè)要求、寬口徑培養(yǎng);在設(shè)置課程時，要針對工程特點和企業(yè)需求按領(lǐng)域設(shè)置，突出“厚基礎(chǔ)理論，博前沿知識，重實際應(yīng)用”的特點;在論文指導(dǎo)方面，實施雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師優(yōu)勢;在學(xué)位論文方面，強調(diào)論文選題應(yīng)來源于生產(chǎn)實際，研究項目必須具有實際應(yīng)用價值，科研成果能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和效益[1]。

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)，要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有社會責(zé)任感，有良好的職業(yè)操守，有扎實的專業(yè)知識的功底，掌握解決專業(yè)問題的能力，能獨立承擔(dān)工程技術(shù)和工程管理工作。有人把應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)具體設(shè)計為兩種類型：一類是深入到某一領(lǐng)域，成為業(yè)務(wù)上的專家，他們中的一部分人最后培養(yǎng)成高級工程師、總工程師;一類是既懂業(yè)務(wù)，又懂管理，綜合型的高層次管理人才，他們中的一部分人最后培養(yǎng)成為廠長、經(jīng)理、總經(jīng)理。實用型研究生所要承擔(dān)的社會責(zé)任，要求他們必須是復(fù)合型人才，要兼具多方面的素質(zhì)。在培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的過程中一定要堅持：尊重學(xué)生的個性和選擇，突出行業(yè)特點和分工，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、動手能力、創(chuàng)新能力、處理實際問題的能力，在變化莫測的市場上、在競爭激烈的職場上、在科技飛速發(fā)展的較量中，能識別、敢堅持、穩(wěn)得住、肯鉆研，有團隊協(xié)調(diào)能力、有銳意進取的創(chuàng)新能力、有甘于奉獻的擔(dān)當(dāng)精神。應(yīng)用型研究生應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞膶嵱眯匀瞬?，“德”的含義應(yīng)該是：大局意識、奉獻精神、堅韌意志、進步趨向、奉公守法;“才”的含義是文化素養(yǎng)、學(xué)識水平、創(chuàng)新能力、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。應(yīng)用型研究生的教育是對我國高等學(xué)校教學(xué)、科研工作的全面檢驗，也必將帶動高校教育理念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)計劃的更新及各項教育事業(yè)的新發(fā)展。

二、職場工作是應(yīng)用型研究生教育的特色

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)使高等教育更具專業(yè)特色，更具有職場需要的針對性?，F(xiàn)代企業(yè)在市場中的競爭和發(fā)展是通過產(chǎn)品進行的，市場上沒有一勞永逸的產(chǎn)品，沒有產(chǎn)品的常勝將軍，產(chǎn)品被市場的不斷淘汰促使企業(yè)不斷更新產(chǎn)品、革新技術(shù)，高校的科技研發(fā)會給企業(yè)提供專利技術(shù)和新產(chǎn)品，而人是技術(shù)和產(chǎn)品的研發(fā)主體。

高校要針對職場需要辦出自己的特色，要真正做到學(xué)以致用、知識變成技術(shù)，孵化出產(chǎn)品，打造出品牌，這是一個艱辛的過程，要完成這個過程，必須是前店后廠聯(lián)合高校的研發(fā)，沒有高校的研發(fā)，則沒有企業(yè)的前店后廠，高校要走出象牙塔，走向廣闊的工廠和城鄉(xiāng)，面向基層的需要，找項目、談合同、招學(xué)生、創(chuàng)效益。

應(yīng)用型研究生教育要堅持以職場需要辦學(xué)，這無疑是對高校研究生教育的重大挑戰(zhàn)，在教育理念、教育管理、教育目標(biāo)等方面都必須做出重大調(diào)整，這期間要有一系列的困難和阻力，但這是研究生教育的正確方向，我們堅持下去，克服一切困難，必將使高校的研究生教育出現(xiàn)新的氣象和局面，也必將提升教育在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位，進而找到高等教育發(fā)展的社會價值和社會意義。

我們要推動應(yīng)用型研究生教育持續(xù)健康地發(fā)展，必須調(diào)動學(xué)校和企業(yè)雙方積極性，給學(xué)校以自主辦學(xué)的空間，給企業(yè)以訂制的自主選擇權(quán)，建立企業(yè)與學(xué)校密切配合、互利互惠、合作共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)教育機制。

應(yīng)用型研究生教育的特點就是職場工作的需要，所以在教育教學(xué)中必須注重培養(yǎng)職場的工作能力，直接面向社會需求，開門辦學(xué)，要把學(xué)生領(lǐng)出去，把具有實踐經(jīng)驗的師傅和導(dǎo)師請進來，應(yīng)用型研究生教育要重視學(xué)生的職業(yè)實踐經(jīng)歷，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、解決實際問題的能力、行業(yè)發(fā)展的前沿觀察能力，他們能夠具備適應(yīng)行業(yè)、從事行業(yè)、推動行業(yè)、引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展的能力。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)要更加注重與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)實務(wù)的培養(yǎng)、訓(xùn)練和研究，采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。

三、職場工作是培養(yǎng)應(yīng)用型研究生教育發(fā)展的動力

現(xiàn)代企業(yè)競爭的關(guān)鍵是人才，企業(yè)發(fā)展需要一批具有現(xiàn)代經(jīng)營理念，會管理有技術(shù)的復(fù)合型人才。當(dāng)今世界的發(fā)展，國家間的競爭，是圍繞人才和科技展開的，國與國之間發(fā)展的優(yōu)勢不再是資源的配置和勞動力的數(shù)量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力已成為時代的共識，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率不斷刷新人們的預(yù)期，現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和財富的積累與科技的聯(lián)系日益密切，社會財富也日益向擁有一流科技實力的國家和行業(yè)傾斜。在科技競?cè)找婕ち业?1世紀(jì)，誰有一流的科技誰就有話語權(quán)、制約權(quán)，甚至一些發(fā)達國家依靠科技實力對落后國家進行經(jīng)濟制裁、政治顛覆，這個世界仍然是強國統(tǒng)治。沒有一流的科技，就沒有一流的武器裝備，在地區(qū)乃至全球的國際事務(wù)中，與發(fā)達國家周旋，要取得制勝的效果，不能與虎謀皮，發(fā)達國家的本性不是慈善家。當(dāng)今世界的新格局，是圍繞資金、技術(shù)、國力、軍事實力展開的，經(jīng)濟全球化是發(fā)達資本主義國家主導(dǎo)的，他們是憑借著一流的科技實力的。各國為了適應(yīng)日益劇烈的國際競爭，都重視區(qū)域內(nèi)和國家間的優(yōu)勢互補，企業(yè)為了自身的生存與發(fā)展，保證在競爭中獲勝，組建大型集團公司、跨國公司，實行企業(yè)兼并、產(chǎn)品兼并、技術(shù)兼并，爭奪人才。企業(yè)為了生存和發(fā)展的需要，越來越重視產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，重視強化企業(yè)集團內(nèi)部技術(shù)開發(fā)部門的建設(shè)，挖人才、找技術(shù)，提升自身的開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

我國企業(yè)要在國際市場打造中國制造的品牌，必須不斷革新挖潛，不斷提升自身的綜合競爭能力。但是，我國企業(yè)目前人才短缺、產(chǎn)品落后、融資困難、歷史包袱很中重，難以適應(yīng)國際競爭的需求?！皳?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，1993年全國具有高級技術(shù)職稱的專業(yè)人才總數(shù)約為100萬人，到2000年其中的80萬人已進入離退休行列。許多國有大型企業(yè)高層次人才缺乏的問題更為突出[2]。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)可以彌補現(xiàn)有企業(yè)技術(shù)人才不足的窘境，為我國企業(yè)的進一步發(fā)展培養(yǎng)后備力量，調(diào)整企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，為企業(yè)發(fā)展提供新的活力和競爭實力。教育培養(yǎng)人才的目的是為社會創(chuàng)造財富，為國家謀發(fā)展，為民生謀福祉，生產(chǎn)力發(fā)展是“社會進步的最高標(biāo)準(zhǔn)”[3]。高等教育只有通過為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為國民經(jīng)濟服務(wù)，才能彰顯其功能。為社會服務(wù)，才是應(yīng)用型研究生教育發(fā)展的不竭動力。

四、職場工作是培養(yǎng)應(yīng)用型研究生教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用型研究生教育是高等教育的改革，有許多已知和未知的困難和阻力，高校要認(rèn)真制定應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核體系、教學(xué)管理機制，保證應(yīng)用型研究生碩士學(xué)位的質(zhì)量。在給予高校應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的自主權(quán)時，國家必須對各高校應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)下達培養(yǎng)質(zhì)量的要求，組織專業(yè)的檢查和評估。高校要組織優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、聯(lián)系專業(yè)對口的實習(xí)基地、建立模擬實用的實驗環(huán)境、組建高水平的科研團隊、選聘高水平的和有實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師，培養(yǎng)和組織應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)、教育和科研開發(fā)，以企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)革新為目標(biāo)，切實解決企業(yè)生存發(fā)展中的實際問題，為企業(yè)出謀劃策。

對應(yīng)用型研究生的成績考核和學(xué)位評定，要以科研成果的經(jīng)濟效益和社會價值來評定。應(yīng)用型研究生的學(xué)習(xí)和職場工作可以打通，對企業(yè)需要，有研究開發(fā)能力的學(xué)生，可以應(yīng)企業(yè)需要提前畢業(yè)。

應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以以企業(yè)的技術(shù)職稱的評定標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，如不同行業(yè)的工程師的評定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)要達到工程師或高級工程師的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科研成果有哪些？產(chǎn)品質(zhì)量如何？社會效益是多少？等等，這樣使應(yīng)用型研究生的質(zhì)量具有可操作性和透明度。

高校要堅持以質(zhì)量求生存的辦學(xué)理念，真誠地站在企業(yè)生存發(fā)展的角度制定人才培養(yǎng)計劃，滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求。以真誠的心為企業(yè)服務(wù)，高校的工程碩士培養(yǎng)之路必定獲得健康、穩(wěn)定、長久的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王大中，張文修.工程碩士專業(yè)學(xué)位教育機制的創(chuàng)新與實踐[J].中國高教研究，2005（11）.

[2]蔣敏，張慶春，張磊.談高校在工程碩士培養(yǎng)中必須明確的幾個問題[J].黑龍江高教研究，2003（3）.

[3]列寧全集：第16卷[M].北京：人民出版社，1988：592.

收稿日期：2014-09-01

作者簡介：朱靜娜（1960-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，從事馬克思主義理論研究。

（責(zé)任編輯：李鵬飛）