孫艷　李柯柯

摘要：輔導(dǎo)員是現(xiàn)代高校教師隊伍建設(shè)過程中不可或缺的一部分，同時也是高等學(xué)校開展思想政治教育工作的骨干力量，對于學(xué)生的健康成長，起著指導(dǎo)者、引路人的作用。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育教學(xué)體制改革的不斷深化，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校學(xué)生群體產(chǎn)生的影響，出現(xiàn)了一些新情況、新問題，在當(dāng)前形勢下加強(qiáng)高校思想政治教育，明確輔導(dǎo)員角色定位及職責(zé)，具有非常重大的現(xiàn)實意義。基于此，就如何讓輔導(dǎo)員工作成為充滿活力的光彩事業(yè)，進(jìn)行具體的分析和論述，以期為高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；角色定位；充滿活力；光彩事業(yè)

中圖分類號：G645.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0027-02

實踐中可以看到，當(dāng)前國內(nèi)高校較為普遍地將輔導(dǎo)員工作當(dāng)作學(xué)校管理工作的短期行為[1]。之所以會出現(xiàn)這一問題，主要是因為對當(dāng)前高校大學(xué)生的思想政治教育工作以及學(xué)生工作的重視程度不夠，沒有將輔導(dǎo)員工作及其隊伍建設(shè)作為高校管理和發(fā)展的重點。然而，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)至關(guān)重要，作為現(xiàn)代高等教育管理工作的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員工作的實踐性非常強(qiáng)，輔導(dǎo)員是開展高校學(xué)生思想政治教育的中堅力量，因此應(yīng)當(dāng)予以重視。隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，新形勢下如何使輔導(dǎo)員工作成為充滿活力的光彩事業(yè)呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾個方面著手。

1教育部門、高校應(yīng)當(dāng)明確輔導(dǎo)員的角色定位[2]

根據(jù)普通高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求和規(guī)定，輔導(dǎo)員有八項職責(zé)，其中包括：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生追求更高的人生目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛以及自律和自強(qiáng)的品格，提高思想、精神境界；全面了解和掌握學(xué)生的思想政治情況，針對學(xué)生們比較關(guān)心的熱點話題，進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)；落實好困難學(xué)生的資助工作，組織開展勤工助學(xué)活動，幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；積極開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為他們提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)；以班級、學(xué)生為核心，充分發(fā)揮班集體的組織力量；組織和協(xié)調(diào)班主任、教師做好日常的思想政治工作，開展多樣的教育教學(xué)活動；指導(dǎo)學(xué)生班委會和黨支部建設(shè)，做好骨干培養(yǎng)工作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性、主動性。

通過以上分析可知，當(dāng)前輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是全面貫徹和落實教育方針政策，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提高他們的思想道德水平。然而筆者認(rèn)為，規(guī)定的這些職責(zé)大而全，定位模式過于粗放，難以有效地滿足輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)化分工要求。為了使當(dāng)前輔導(dǎo)員工作更具活力，建議對以學(xué)生思想政治教育、德育教育以及心理咨詢和生活指導(dǎo)為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)員工作進(jìn)行專項化立項，對輔導(dǎo)員的工作以及分工進(jìn)行細(xì)化，從而提高輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化程度。

2通過構(gòu)建輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展平臺，激發(fā)工作活力

第一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)，提高他們的理論修養(yǎng)。雖然輔導(dǎo)員工作無須非常嚴(yán)格、深刻的專業(yè)知識，但是輔導(dǎo)員也必須具備心理、語言、思想以及政治基礎(chǔ)知識和技能，只有這樣才能勝任工作。因此，輔導(dǎo)員必須立足實際，堅持理論與實踐相結(jié)合的工作思路，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累。不僅要隨著社會大環(huán)境的變化實時掌握和研究新形勢下的學(xué)生思想狀況，而且還要通過不斷的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識的更新，與學(xué)生打成一片，想學(xué)生之所想，全面了解學(xué)生真正的需要。

第二，輔導(dǎo)員工作應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)新和創(chuàng)造性。對于輔導(dǎo)員工作而言，要想做好、做精，創(chuàng)新意識和行為是必不可少的，高校、學(xué)生的情況一直處于動態(tài)的變化過程之中，如果總是沿襲傳統(tǒng)的做法，只會故步自封而無法與時俱進(jìn)[3]?；诖?，筆者認(rèn)為在輔導(dǎo)員工作的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地要求有創(chuàng)新性，經(jīng)常組織開展創(chuàng)新活動。比如，組織學(xué)生參加各類大型活動，引導(dǎo)學(xué)生自己編排節(jié)目，鼓勵他們獨立構(gòu)思、創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生們在參加活動的過程中得到鍛煉，這對傳統(tǒng)的單一輔導(dǎo)員工作模式是非常好的補(bǔ)充，也是輔導(dǎo)員工作出彩的體現(xiàn)。

第三，強(qiáng)化經(jīng)驗交流，大力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。實踐中，將知識管理理念有效地引入到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程之中，在輔導(dǎo)員工作各層面倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員之間的學(xué)習(xí)交流制度的落實，同時這也是輔導(dǎo)員工作出彩、適應(yīng)新時期發(fā)展要求的重要戰(zhàn)略舉措[4]。日常工作中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)嘏e辦一些輔導(dǎo)員論壇活動，定期組織開展輔導(dǎo)員工作研討會，并在此基礎(chǔ)上組織編寫輔導(dǎo)員工作日常行為規(guī)范、工作技巧和學(xué)生工作應(yīng)對方案；利用現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)不同高校之間的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗、教育資源的宣傳和共享，通過各高校之間的共享共建，為現(xiàn)代輔導(dǎo)員工作提供更為廣闊、豐富以及便捷的學(xué)習(xí)和交流空間，同時也可以有效地推動輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗的相互交流，從整體上提高輔導(dǎo)員的工作水平。

第四，做好輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃建設(shè)，集中優(yōu)勢資源打造輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展平臺。由于發(fā)展前景在很大程度上決定了輔導(dǎo)員這一職業(yè)的吸引力，因此應(yīng)當(dāng)建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展體系，不斷完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、晉升以及考核和評聘制度，全面推動高校輔導(dǎo)員發(fā)展的職業(yè)化和專業(yè)化；立足高校、學(xué)生以及現(xiàn)當(dāng)代教育現(xiàn)狀，建立各具特色、個人化的輔導(dǎo)員隊伍，比如清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生與專業(yè)教師兼任輔導(dǎo)員的發(fā)展模式、北京科技大學(xué)的推動輔導(dǎo)員向校內(nèi)外管理崗位流動的干部化發(fā)展模式，以及以北京工業(yè)大學(xué)的幫助輔導(dǎo)員在工作學(xué)習(xí)上全面發(fā)展的職業(yè)化發(fā)展模式。這些多元化的發(fā)展模式，都是從本校實際出發(fā)而形成的，只有選擇適合輔導(dǎo)員需求、特點的發(fā)展模式，才能激發(fā)他們的工作熱情，才能使輔導(dǎo)員工作充滿活力。

3加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作時的“五顆心”培養(yǎng)

第一顆是誠摯之心。在工作過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生相處，尤其在當(dāng)前的信息化時代背景下，學(xué)生思想成熟得非常早，因此師生之間的關(guān)系悄然發(fā)生著變化；學(xué)生已不再拘謹(jǐn)，更多的是熱情、青春和活力，敢說敢做成為其最大的特點。在這種情況下，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到輔導(dǎo)員不能再像以前那樣去教導(dǎo)學(xué)生，而是要求輔導(dǎo)員必須成為學(xué)生的朋友，這樣才能使輔導(dǎo)員、學(xué)生之間相互接納，才能將輔導(dǎo)員工作落到實處[5]。因此，高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的誠摯之心，這樣才能做好輔導(dǎo)員工作。endprint

第二顆是寬容之心。在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)輔導(dǎo)員的寬容之心的培養(yǎng)，這是非常重要的，也是學(xué)校日常管理過程中必須持續(xù)督促輔導(dǎo)員慢慢修煉的一種素質(zhì)。寬容一般分為兩點，即對學(xué)生犯錯的寬容、對學(xué)生的評價寬容。在高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓他們清楚自己是成年人，學(xué)生大多是剛剛步入成年的青年，無論是世界觀還是行為，難免會有所差異，分析和解決問題的方向、思路也有所不同。因此，要求輔導(dǎo)員必須要有寬容之心，對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容，對待學(xué)生的評價更應(yīng)當(dāng)?shù)惶幹?/p>

第三顆是勤勉之心。在輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中，應(yīng)當(dāng)要求輔導(dǎo)員必須用心去觀察學(xué)生、觀察生活和觀察教育教學(xué)環(huán)境條件。雖然輔導(dǎo)員不可能兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)指導(dǎo)，但是輔導(dǎo)員無疑越全面越好。因此，高校應(yīng)當(dāng)對輔導(dǎo)員加強(qiáng)培訓(xùn)，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會去學(xué)習(xí)，使他們在做學(xué)生工作時能夠靈活自如。比如，高?？山M織開展一些諸如“形勢與政策教育”的教學(xué)活動，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，給輔導(dǎo)員做一些經(jīng)濟(jì)危機(jī)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和管理方面的講座，這樣可以給輔導(dǎo)員充電，也促使輔導(dǎo)員平時多觀察和積累，養(yǎng)成勤勉之心，有利于將來工作的開展。

第四顆是青春之心。在高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓他們清楚地認(rèn)識到自己所面對的都是青年人，無論自己的年齡多大，都應(yīng)當(dāng)保持一個青春不老的心，用“年輕”的心態(tài)去對待工作。這樣就要求高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中，激發(fā)輔導(dǎo)員的斗志、激發(fā)他們的熱情和活力，并將這股激情和活力，滲透到學(xué)生管理工作中去，讓輔導(dǎo)員工作充滿活力。

第五顆是好學(xué)之心。正所謂活到老學(xué)到老，高校在校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的好學(xué)之心。實踐中可以看到，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系最為密切，因此高校在要求輔導(dǎo)員給學(xué)生帶來正能量的同時，還要注意對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，通過組織開展一些校園活動、社會活動，來鍛煉輔導(dǎo)員的能力、拓展他們的視野和知識面，進(jìn)而使他們對學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響[6]；通過組織活動、定期培訓(xùn)和教育，使輔導(dǎo)員養(yǎng)成好學(xué)之心，這樣輔導(dǎo)員才能不斷地創(chuàng)新、改進(jìn)工作方式和方法，使輔導(dǎo)員工作充滿活力、更加地出彩。

總而言之，大學(xué)生是推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才資源，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、加強(qiáng)管理，可謂功在當(dāng)代、利在千秋，而在此過程中輔導(dǎo)員功不可沒。因此，高校應(yīng)當(dāng)對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行重新定位，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，使輔導(dǎo)員工作成為一項充滿活力的光彩事業(yè)，這對維護(hù)高校安全穩(wěn)定、促進(jìn)和諧校園建設(shè)，以及引導(dǎo)大學(xué)生成長成才，具有非常重大的現(xiàn)實意義。

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