魏艷

摘要：CAI是用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，鑒于CAI教學(xué)模式在發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)英語中的應(yīng)用成效以及CAI與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比，銅仁學(xué)院在教學(xué)條件相對落后的情況下，嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以期提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過應(yīng)用，指出CAI在使用過程中的問題，提高學(xué)院英語教學(xué)的水平，綜合提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：CAI；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0152-02

一、CAI教學(xué)概述

（一）CAI教學(xué)簡介

CAI是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的簡稱（ComputingAssistedInstruction），指教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達(dá)到授課教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)媒體，利用一定輸入輸出設(shè)備，可進(jìn)行人機(jī)對話式學(xué)習(xí)。這是計(jì)算機(jī)所獨(dú)有，和以往的由教師教導(dǎo)學(xué)生單向教學(xué)不同。計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的不僅是單一的文字和數(shù)字信息，而且是集成聲音、動畫、視像、視頻與一體的（百度百科）。Powerpoint，Director，F(xiàn)lash等是目前高校最為普遍的教學(xué)輔助軟件。目前，我國的CAI技術(shù)在不斷發(fā)展，在高等院校中，CAI教學(xué)也正在推廣和展開。

（二）CAI與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

1.教學(xué)內(nèi)容

CAI的教學(xué)內(nèi)容，必須遵循原本課堂教學(xué)內(nèi)容，并與原內(nèi)容保持一致，這是CAI教學(xué)的原則。

2.表現(xiàn)形式

表現(xiàn)形式上，CAI教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了極大的背離。傳統(tǒng)教育模式是單向疏導(dǎo)性，它只能單方面地將教師原本準(zhǔn)備好的有限的知識傳授給學(xué)生。而CAI教學(xué)模式是交互型的，它可以利用互聯(lián)網(wǎng)終端，搜集大量與教學(xué)有關(guān)的信息，將其整合成為一個整體。CAI教學(xué)模式的效果也是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的。

3.因材施教

CAI教學(xué)利用其“超人的”智能性，可以為每一位學(xué)生“量身打造”教學(xué)內(nèi)容，對不同年齡、層次、水平的學(xué)生有的放矢地采用不同的教學(xué)方法，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）CAI教學(xué)特點(diǎn)

1.交互性

在CAI教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)，不再像傳統(tǒng)教育中那樣的被動地接受教師傳遞的信息。

2.多樣性

計(jì)算機(jī)具有處理文字、圖形、圖像、動畫和聲音等信息的能力。CAI教學(xué)利用圖片，視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，使知識更“親切”、更易被學(xué)生接受。

3.適用性

隨著因特網(wǎng)的普及，基于WEB的多媒體CAI教學(xué)也日趨形成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以將教學(xué)推及至學(xué)生的家庭教育和社會教育的層面。

4.實(shí)際應(yīng)用

對于CAI課件，完全可以選取優(yōu)秀的教師集中開發(fā)，可以將優(yōu)秀的教師資源整合起來，使得全國各地的學(xué)生都能享受到同等的教學(xué)資源，降低地區(qū)差異帶來的教育發(fā)展不平衡，對提高中國整體學(xué)生的能力和綜合水平將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、發(fā)達(dá)地區(qū)CAI的應(yīng)用現(xiàn)狀及成效

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步，我國發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)全面進(jìn)入信息時代，多媒體信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)不斷融合，對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊。在此環(huán)境下，上海外國語大學(xué)率先將CAI教學(xué)模式引進(jìn)課堂，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，CAI教學(xué)理念在上海外國語大學(xué)得到了穩(wěn)固的發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型。由以往的教師教授學(xué)生的“一對多”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，交互式學(xué)習(xí)的新模式。

三、銅仁學(xué)院與CAI應(yīng)用

（一）CAI應(yīng)用的社會背景分析

銅仁學(xué)院地處中國西南，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。受教育部為普及高等教育，連年提升大學(xué)招生率，職業(yè)教育快速發(fā)展等因素的不利影響，學(xué)院已出現(xiàn)師資力量薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低、教育資金短缺、學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)水平低于全國平均發(fā)展水平的情況。而且學(xué)生的基礎(chǔ)教育素質(zhì)較為明顯地低于同年齡段的發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生綜合水平。部分學(xué)生受多種因素制約，英語基礎(chǔ)極為薄弱，而且學(xué)生每周除了英語課之外，幾乎沒有能夠進(jìn)入沉浸式英語學(xué)習(xí)環(huán)境的機(jī)會，這對學(xué)生英語水平的提高也有極大的阻礙作用。

綜上所述，銅仁學(xué)院在面對上述不利條件之時，進(jìn)行仔細(xì)思考，希望能夠?qū)AI教學(xué)模式引入英語教學(xué)體系，利用先進(jìn)多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距以提升教師的英語教學(xué)水平，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

（二）CAI技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)

1.科學(xué)數(shù)據(jù)

據(jù)《英語學(xué)習(xí)使用多媒體教育技術(shù)的必要性》心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用純視覺和純聽覺注意力的比例是不同的，視覺為81.7%，聽覺為54.6%。從中可以看出視覺上所接收的知識更易被大腦接受。學(xué)生獲得的知識，單從視覺方面能夠記憶25%，但從聽覺方面能夠記憶15%。若聽覺和視覺配合記憶則能夠高達(dá)65%（百度百科）。所以，學(xué)院在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，希望能同時激發(fā)學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，充分調(diào)動學(xué)生的大腦進(jìn)行全方位的感知，從而讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的影響，提高學(xué)習(xí)效率。

2.CAI模式的實(shí)踐與應(yīng)用

銅仁學(xué)院地處西南經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，財(cái)政給予的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼較為匱乏，教育發(fā)展資金較為短缺，致使學(xué)院無能力建立全新的多媒體教學(xué)場地。針對這一情況，學(xué)院利用現(xiàn)有的微機(jī)教室，電子閱覽室，多媒體教室等教學(xué)場地進(jìn)行教學(xué)。CAI教學(xué)課件以其極強(qiáng)的課堂適應(yīng)性而聞名。其中所包含的圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)素材完全可以針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，配合學(xué)生的接受程度以達(dá)到高效率、高質(zhì)量的教學(xué)。

現(xiàn)階段CAI教學(xué)在我校的實(shí)踐應(yīng)用中表現(xiàn)良好，多媒體教學(xué)極大程度地豐富了課堂內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而且學(xué)院教師也在著手自主開發(fā)CAI教學(xué)專用軟件，希望能夠?qū)崿F(xiàn)課堂與家庭的全方位、學(xué)生與電子設(shè)備的交互式學(xué)習(xí)。endprint

（三）銅仁學(xué)院英語教學(xué)模式改良中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)：全盤拋棄、全盤否定

傳統(tǒng)教學(xué)媒體一般是指示黑板、實(shí)物模型、錄音機(jī)、教學(xué)圖紙、投影儀等。與多媒體技術(shù)相比，傳統(tǒng)教學(xué)媒體較為落后，但傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有其自身的優(yōu)點(diǎn)：一是傳統(tǒng)教學(xué)媒體有自身的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)媒體操作簡單，任何教師都可以輕松掌握，其方便快捷的特性也備受教師青睞。二是多媒體教學(xué)普及有一定的難度。在我國，教師的年齡有時也成為了衡量一個教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。大多數(shù)老教師對于多媒體技術(shù)的理解程度可能還僅僅停留在過去。三是徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式多年發(fā)展積淀資源的大大浪費(fèi)。在學(xué)院幾十年的發(fā)展歷程中，傳統(tǒng)教學(xué)媒體資源一直處于主導(dǎo)地位，硬件配置齊全，教學(xué)體系成熟。而學(xué)院即使大力發(fā)展CAI教學(xué)模式，也得借以傳統(tǒng)教學(xué)資源為其輔助進(jìn)步。學(xué)院的大多數(shù)教師亟須大量時間進(jìn)行新教學(xué)方式的培訓(xùn)，只有抓好傳統(tǒng)到現(xiàn)代的對接工作，便能夠提高銅仁學(xué)院英語教學(xué)的水平，綜合提升教育質(zhì)量。

2.CAI教學(xué)模式：問題多多，亟須實(shí)踐改良

首先，個別教師以為，大力發(fā)展CAI教學(xué)便是讓CAI教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)模式中無處不用，將所有的課堂教學(xué)內(nèi)容使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)。于是，在給學(xué)生上課時，教師不管是否有必要運(yùn)用多媒體設(shè)備都強(qiáng)行進(jìn)行CAI教學(xué)，將這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度延續(xù)到新模式之中，把以前的“滿堂灌”發(fā)展成為“滿堂電”。

其次，一個優(yōu)秀的CAI課件，應(yīng)該更多關(guān)注與教學(xué)內(nèi)容本身，而不是依靠課件中一些界面花哨，但卻與課堂教學(xué)毫無關(guān)系的內(nèi)容來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。CAI教學(xué)應(yīng)該是寓教于樂的，如果過多華而不實(shí)的內(nèi)容添加進(jìn)CAI教學(xué)模式之中，便成了舍本逐末。

最后，CAI教學(xué)的主導(dǎo)核心和教師的作用被大大削弱，從一定程度上否定了教師的作用。無論CAI教學(xué)課件設(shè)計(jì)得多么科學(xué)，它也僅僅是沒有情感冷冰冰的機(jī)器，學(xué)生無法從機(jī)器身上獲得情感安慰，久而久之，就會對CAI教學(xué)喪失興趣，這是大家不想看到的。

四、展望未來，探索創(chuàng)新

多媒體技術(shù)給教育界帶來的革新是巨大的，這種影響會隨著多媒體技術(shù)的漸趨成熟而越發(fā)擴(kuò)大，但是CAI教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用之中仍然存在了諸多問題。CAI教學(xué)的普及需要得到一定量電腦的支持。目前，各大院校在公用多媒體設(shè)施的建設(shè)上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到普及CAI教育的程度，希望國家能加大財(cái)政對教育的支持力度，設(shè)立專項(xiàng)基金扶持CAI教育，大力發(fā)展現(xiàn)代化教育事業(yè)。CAI教學(xué)的普及需要更多教師掌握一定專業(yè)知識，加快對年輕教師的資質(zhì)培訓(xùn)，努力解決多媒體教學(xué)人才的匱乏問題。學(xué)院可開設(shè)專門的培訓(xùn)班、舉辦學(xué)習(xí)講座，另外可以在師范類院校的教育體系中引入CAI教學(xué)的相關(guān)課程，從根本抓起。

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