寧麗新+樊東霞+袁春蘭

摘 ?要：微博時(shí)代是不可逆的時(shí)代潮流，有其獨(dú)特性，高校思政課教師在面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇中，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、合理利用媒介信息，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)立體化格局建設(shè)，開通教學(xué)微博，注重師生微博互動(dòng)，提高思政課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微博;高校;思政課

一、微博及其特點(diǎn)

微博，即一句話博客，是一種通過(guò)關(guān)注機(jī)制分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。它允許用戶以簡(jiǎn)短文字表達(dá)出每時(shí)每刻的思想和最新動(dòng)態(tài)。微博最大的功能就是讓用戶隨時(shí)隨地通過(guò)智能終端來(lái)獲取、更新和發(fā)布信息，不受時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博用戶依然以高學(xué)歷人群為主，其中大專及以上學(xué)歷人群占70.8%，而從用戶的行業(yè)數(shù)據(jù)分析看出學(xué)校（學(xué)生）幾乎是微博用戶最大的職業(yè)群體。[2]可見，微博更能迎合大學(xué)生群體的生活方式和個(gè)性化需求。所以把握微博自身特點(diǎn)對(duì)于思政課教學(xué)有非常重要的意義。

（一）注冊(cè)及操作簡(jiǎn)易。網(wǎng)民只需填寫電子郵件地址，設(shè)置登陸密碼即可成為微博用戶。發(fā)布微博實(shí)行低門檻制，不需高端電子設(shè)備，只要會(huì)發(fā)短信和一部智能手機(jī)或者電腦，用戶就可以發(fā)布個(gè)人微博。只要不作特殊設(shè)置，所有用戶都可以查看。

（二）原創(chuàng)個(gè)性較強(qiáng)。 微博的簡(jiǎn)易操作和低門檻進(jìn)入制，吸引了眾多的草根民眾。個(gè)人強(qiáng)烈的表達(dá)欲望在簡(jiǎn)易操作和隨性記錄中被催生出來(lái)，使得大量原創(chuàng)性、個(gè)性化的內(nèi)容幾乎無(wú)限制的發(fā)布，豐富了百姓生活。

（三）傳播迅速即時(shí)。隨時(shí)隨地，任何人都可以成為信息的記錄者、發(fā)布者。所以在對(duì)突發(fā)事件報(bào)道上，微博往往可以占據(jù)信息發(fā)布的制高點(diǎn)。

（四）轉(zhuǎn)發(fā)功能強(qiáng)大。 微博設(shè)有轉(zhuǎn)發(fā)功能，即用戶對(duì)自己感興趣的信息可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，該用戶的所有關(guān)注者都可以看到這條消息。如：用戶A 是B的粉絲，A轉(zhuǎn)發(fā)B的某條微博，那么A的所有關(guān)注者都可以看到B發(fā)出來(lái)的這條消息?？梢姡?dāng)用戶A的關(guān)注者積累到一定程度后，這種轉(zhuǎn)發(fā)功能會(huì)使傳播速度呈現(xiàn)幾何式增長(zhǎng)。

二、微博是一把雙刃劍，給高校思政課帶來(lái)積極作用的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)

（一）微博對(duì)高校思想政治課的積極作用。（1）微博為思想政治課提供了豐富而現(xiàn)代化的物質(zhì)條件。微博以其海量的信息資源和便捷低成本的交流方式，成為大學(xué)生獲取信息并進(jìn)行交流的重要渠道和手段，這為當(dāng)前高校思想政治教育提供了新的環(huán)境和良好的機(jī)遇。高校思想政治理論課教師可以通過(guò)一個(gè)集文字、聲音、圖像、視頻于一體的多媒體信息及時(shí)傳送平臺(tái)，充分發(fā)揮微博所具有的“時(shí)間、技術(shù)、群體”等等優(yōu)勢(shì)，開展思想政治教育活動(dòng)，適應(yīng)90后學(xué)生的交流需求，達(dá)到省時(shí)、省力、低投入、高產(chǎn)出的效果，增強(qiáng)了思想政治教育的生動(dòng)性、吸引力，大大便利了思想政治教育活動(dòng)的開展。（2）微博為思想政治課提供了多樣性的教學(xué)內(nèi)容。高校師生通過(guò)微博、特別是手機(jī)微博就能迅速了解時(shí)事熱點(diǎn)、獲得新聞資訊，提高了師生的獲取信息的廣度、深度和時(shí)效性。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以增長(zhǎng)見識(shí)、開闊眼界。而思政課教師可以利用微博了解學(xué)生的所思所想所感，可以選擇更多適合課程特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)作為教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)或典型，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知、價(jià)值、態(tài)度和行動(dòng)方面的教育。（3）微博為思政課提供了多樣的教學(xué)方法。微博環(huán)境下的師生互動(dòng)更加平等快捷暢通，把傳統(tǒng)的面對(duì)面的直接教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接交流方式，由傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受”灌輸“教育變?yōu)橹鲃?dòng)參與思想政治教育的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)大學(xué)生的自主性，落實(shí)思想政治教育的人文關(guān)懷，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，微博也為高校思政課教師及時(shí)了解全面大學(xué)生的思想和心理，提供了監(jiān)測(cè)窗口，這樣更有助于實(shí)現(xiàn)教育的有的放矢，提高思政課的教學(xué)效果。

（二）微博對(duì)高校思想政治課的消極影響。（1）微博信息多元化沖擊高校思想政治課的內(nèi)容。微博形式新穎、開放，信息包羅萬(wàn)象，垃圾信息、低俗信息、騷擾信息，甚至一些歪曲事實(shí)詐騙信息也會(huì)進(jìn)行傳播和擴(kuò)散，危害青年學(xué)生的身心健康。這些負(fù)面影響將對(duì)高校的思想政治課內(nèi)容帶來(lái)不小的沖擊，進(jìn)而影響思政課的教學(xué)實(shí)效性。（2）微博交流自由性削弱高校思想政治課的主導(dǎo)性地位。目前高校思想政治教育主渠道還是通過(guò)思想政治理論課、黨團(tuán)活動(dòng)、校園媒體等形式進(jìn)行。相對(duì)于此，微博能夠賦予大學(xué)生更大的自主性，進(jìn)而更能迎合大學(xué)生群體的消費(fèi)理念、生活方式和個(gè)性化需求，這將大大的削弱了高校思想政治課的主導(dǎo)性作用，降低其在學(xué)生中的影響力。（3）微博用戶虛擬性增加高校思想政治教育的難度。 在微博空間里，微博用戶數(shù)量龐大，個(gè)體匿名，即個(gè)人基本信息，像姓名、性別、年齡、身份等都可以在微博環(huán)境中被隱匿和變更，微博用戶的行為變得相對(duì)“虛擬化”，在某種程度上說(shuō)微博空間就是個(gè)相對(duì)失控的空間。那么，微博的這一特性對(duì)高校思想政治教育課教師占領(lǐng)微博陣地、引導(dǎo)輿論提出了迫切要求，但同時(shí)也增加了工作的難度。

三、面對(duì)微博時(shí)代的到來(lái)，我們只能順勢(shì)而動(dòng)，采取一系列的措施，使得高校思政課既符合時(shí)代潮流又深受大學(xué)生喜愛，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

（一）提升媒介素養(yǎng)教育在高校思政課教師培訓(xùn)中的地位。高校思想政治理論課教師媒介素養(yǎng)的提高是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師自身專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的重要途徑。因此，面對(duì)微博時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校要從政策、法規(guī)和資金上給予大力扶持，多開展些針對(duì)思政課教師媒介素養(yǎng)方面的講座。而作為思政課教師也要積極主動(dòng)培養(yǎng)自己的媒介認(rèn)知和媒介技能，爭(zhēng)取教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)以校園微博文化為代表的新媒體文化建設(shè)。每個(gè)微博用戶既是微內(nèi)容的創(chuàng)造者，也是微內(nèi)容的傳播者和分享者。目前，微博已經(jīng)成為了信息傳播的新渠道。而教育者對(duì)微博文化的認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致高校思政課呈現(xiàn)出弱勢(shì)地位。筆者認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該活用微博等新媒體技術(shù)，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)筑以學(xué)校官方微博為龍頭，社團(tuán)微博、個(gè)人微博、微博協(xié)會(huì)等多種形式并存的網(wǎng)絡(luò)立體化格局，特別是要加強(qiáng)思政課教師個(gè)人微博的建設(shè)。這樣的微博互動(dòng)可以營(yíng)造出和諧的校園文化氛圍，這將有利于提升思政課教師的影響力。

（三）思政課教師注冊(cè)教學(xué)微博，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)效果的最大化。我們知道，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往受限于工具的表達(dá)屬性，微博則不同，它應(yīng)用的便捷性，時(shí)間的自由性使其能夠成為很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)，并擁有管理員的權(quán)限，利用微博發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下隨時(shí)隨地獲取講授內(nèi)容。微博時(shí)代，時(shí)間的碎片化特征明顯，學(xué)生可以最大化利用零散時(shí)間實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、討論、交流。這種互動(dòng)性、群體性、自由性等特點(diǎn)使得將其應(yīng)用在思政課的學(xué)習(xí)上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。此外，教師要特別注意教學(xué)微博的特殊功能，善于海選大量有效正面的信息，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：微博的逐漸普及和應(yīng)用已經(jīng)是不可逆的時(shí)代潮流，它深刻影響甚至改變著人們的生活、交往、溝通方式，尤其是對(duì)大學(xué)生的的影響尤為明顯，在思政課教育教學(xué)中，培養(yǎng)教師掌握一定的信息技術(shù)并應(yīng)用于課程教學(xué)，同時(shí)注意利用和發(fā)揮好微博的優(yōu)勢(shì)，注重微博中的師生互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)微博時(shí)代的教學(xué)實(shí)效，從而推動(dòng)高校思政課教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》

[2]中共中央國(guó)務(wù)院：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[Z].中發(fā)2004（16）號(hào)文件，2004-08-26endprint