趙穎

隨著英語(yǔ)的不斷普及，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視，在各方面都加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，力求提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。但是受中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，應(yīng)試教育的觀念深入人心，教師在教學(xué)方式上只注重對(duì)學(xué)生做題能力和語(yǔ)法能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效都是按照卷面上的成績(jī)衡量，學(xué)生到了真實(shí)的交流環(huán)境中往往容易出現(xiàn)不敢開(kāi)口的現(xiàn)象，在交流的過(guò)程中造成很大的困難。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生更不敢進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，給學(xué)生的心理造成一定的影響，所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，逐漸喜歡上英語(yǔ)表達(dá)，提高語(yǔ)言技能。

1.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前英語(yǔ)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，在教學(xué)理念上，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深，在教學(xué)的形式上一般采用刻板、單一的教學(xué)方法，對(duì)于聽(tīng)和寫(xiě)的訓(xùn)練比較注重。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面均得到均衡發(fā)展。另外，由于教學(xué)形式和內(nèi)容的單一，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)什么學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中通常都是教師一個(gè)人在說(shuō)，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)活動(dòng)，回答問(wèn)題比較被動(dòng)。學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上存在一定的心理障礙，由于發(fā)音等因素的影響，害怕遭到嘲笑，因此學(xué)生一般不敢進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。還有就是教師為學(xué)生提供的實(shí)際演練機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂上能接觸到英語(yǔ)之外，在生活中基本上很少接觸英語(yǔ)，更不必說(shuō)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流，所以缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力受到極大的限制。

2.愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)——初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化方法

2.1以學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕巧?，充?dāng)指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要考慮學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧妙地將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)融入課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生以輕松的形式進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如：在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小型的英語(yǔ)辯論會(huì)或者演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)討論共同探討要討論的熱點(diǎn)話題，然后將學(xué)生分為兩隊(duì)進(jìn)行辯論比賽，這樣學(xué)生在這種熱鬧的課堂氣氛下會(huì)更有勇氣進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)這是一種團(tuán)隊(duì)合作式的活動(dòng)，所以每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡自己最大的努力，盡量正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣的形式既能夠讓學(xué)生不再感覺(jué)英語(yǔ)課堂的沉悶枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上得到口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉。

2.2口語(yǔ)教學(xué)與聽(tīng)、寫(xiě)教學(xué)相結(jié)合。

英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是不能分開(kāi)的，這四者之間是有相互的聯(lián)系的，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)口語(yǔ)教學(xué)，必須與其他的形式結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。比如：在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組成員分配好任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，教師可以找一些比較有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，各個(gè)成員記錄聽(tīng)到的重要信息，然后將整個(gè)故事進(jìn)行還原，最后由小組成員將還原好的故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，和其他組學(xué)生的故事進(jìn)行比較分析。通過(guò)這樣的規(guī)定，小組成員之間為了集體的榮譽(yù)，都會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)大家的努力將故事還原，進(jìn)行故事復(fù)述的過(guò)程其實(shí)是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)很好的鍛煉環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的一個(gè)考驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既鍛煉聽(tīng)力又進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，一舉兩得。

2.3充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。

多媒體技術(shù)能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官角度刺激學(xué)生，讓學(xué)生欣賞到圖片動(dòng)畫(huà)等，而且教師可以利用多媒體的聲音功能，為學(xué)生播放真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下感受英語(yǔ)交流的方法。英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)是受環(huán)境影響的，多媒體教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。如要讓學(xué)生感受西方文化，可以播放一些西方節(jié)日的視頻，在特定的環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。比如：可以以“What will you do on Christmas Day？”為題，讓學(xué)生以這個(gè)話題展開(kāi)討論，結(jié)合自己知道的西方節(jié)日習(xí)俗和文化進(jìn)行交流探討：“I will get together with my family.”“I will eat a delicious meal.”這樣的回答還有很多。在語(yǔ)言環(huán)境的引導(dǎo)下，學(xué)生有信心和勇氣交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。利用多媒體技術(shù)播放的視頻，還能夠使得課堂氣氛更生動(dòng)充滿生機(jī)，使學(xué)生更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一些良好的語(yǔ)言素材，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生受到良好的熏陶，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.4努力消除學(xué)生交際時(shí)的緊張感。

大量初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐證明：盡管有學(xué)生非常希望也很愿意用英語(yǔ)表述自己的學(xué)習(xí)情感、思想，但他們大多不樂(lè)意甚至畏懼參加口語(yǔ)交際活動(dòng)。究其原因，有三：開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比坐著聽(tīng)老師或其他同學(xué)講難度大得多;許多學(xué)生在自己試圖用英語(yǔ)說(shuō)話時(shí)總是伴有別扭感、不自在;難為情，這主要表現(xiàn)在學(xué)生害怕在其他同學(xué)和老師面前出差錯(cuò)甚至當(dāng)眾出丑，害怕因失敗而被他人嘲笑。因此，我們可以看到雖然學(xué)生想開(kāi)口說(shuō)話的愿望是強(qiáng)烈的，但阻礙他們開(kāi)口說(shuō)話的心理障礙很大，所以必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、寬松的環(huán)境。

3.結(jié)語(yǔ)

要提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，就要在教學(xué)理念和教學(xué)方式上不斷探索和總結(jié)，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，改善學(xué)生不敢開(kāi)口的現(xiàn)象，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與其他方面的英語(yǔ)能力相結(jié)合地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。