聶文霞

【摘要】在新的課改形勢下，筆者在數(shù)學課堂前，及時更新自己的教育教學理念，在數(shù)學課堂中，積極的提高教與學的有效性，在數(shù)學課堂后，重視課堂鞏固練習，提高數(shù)學教學的有效性。

【關鍵詞】三步式數(shù)學教學模式 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0129-02

教學的有效性就是指在設定的時間范圍內(nèi)，運用一定的教學策略完成預定的教學目標，并獲得預期效益的最優(yōu)化，使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發(fā)展。

新的課改形勢下，數(shù)學課程標準指出：數(shù)學活動要注重學生的“ 經(jīng)歷、 體驗、 探索”，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重創(chuàng)設問題情境 引導學生在活動中思考、 探索， 主動 獲取數(shù)學知識， 促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變， 構建有效課堂， 努力實現(xiàn)知識與技能、 數(shù)學思考、 解決問題、 情感與態(tài)度” 等四個方面的課程總體目標。為實現(xiàn)這樣的目標，在數(shù)學教學實踐中，筆者進行了三步式數(shù)學教學模式的探索。

第一步：在數(shù)學課堂前，數(shù)學教師必須更新自己的教育教學理念。

數(shù)學教師在平時的生活中，首先應該大量的訂閱數(shù)學方面的專業(yè)雜志和專業(yè)書籍，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。要交給學生一碗水，自己就必須具備一桶水。大量的數(shù)學專業(yè)方面的閱讀，還可以使得自己了解數(shù)學專業(yè)方面新的研究前沿，學習和借鑒全國各地的優(yōu)秀的數(shù)學教師的教學理念和教學設計，使得自己的潛移默化的過程中更新自己的教學理念。

通過大量的閱讀， 筆者認為在教學的過程中，必須向?qū)W生灌輸一些最基本核心的數(shù)學思想，學生掌握了這些思想，在解題的過程中，就會事半功倍。數(shù)學這門學科有其自身的特點，研究的主要內(nèi)容是數(shù)量與空間的表現(xiàn)關系，數(shù)形的矛盾統(tǒng)一是促進數(shù)學學科發(fā)展的內(nèi)在動因。在數(shù)學教學的過程中，學生需要明白，圖形能夠使很多抽象的數(shù)學概念及數(shù)量關系都簡單化和形象化，因此在解題的過程中，可以利用圖形來幫助自己建立數(shù)學等量關系。另外，代數(shù)問題通過圖形問題來體現(xiàn)， 從而獲得準確的結論。“圖” 與“形”兩者相互之間的不斷轉(zhuǎn)化與滲透， 一方面有效的拓展了解題的思路，另一方面使得數(shù)學解題顯得更為簡潔，成為研究與追尋數(shù)學發(fā)展的重要途徑。當然作為初中的學生，對于這樣的數(shù)學理論，不能馬上就明白理解，需要教師在教學的實踐過程中，在解題的過程中，不斷的通過實例向?qū)W生演示，在教學中如需滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生的解題能力，從而理解此數(shù)學思想。而數(shù)和形結合在一起就是數(shù)軸，數(shù)軸很好地把點與數(shù)之間的關系揭示出來，這樣數(shù)量關系就能通過幾何圖形而做出很直觀地反映和描述。

第二步：在數(shù)學課堂中，提高教和學的有效性

首先，教師提高教的有效性。

當今的一些數(shù)學教學教師的課堂，提倡滿堂灌，死記硬背，搞題海戰(zhàn)術，這種教學方法也許能使一些學生獲得高分，但是這樣的教學方式培養(yǎng)的學生沒有創(chuàng)新精神和自主合作學習的能力。

教師應該深刻的挖掘教材，把握重難點，吃透課標，在這樣的基礎上進行教學設計。同時還要了解學情，初中的學生對于枯燥的學生公式和數(shù)學概念難以接受，教師就需要將數(shù)學的知識性與趣味性特點相互融合，幫助學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學生的積極思維，幫助學生理解公式和概念。如在教學七上 線段、 射線和直線時，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我是這樣導入的：

猜謎語 ： （1）有始有終——打一線的名稱。

（2）有始無終——打一線的名稱。

（3）無始無終——打一線的名稱。

這樣設計的目的就在于激發(fā)學生的興趣，將數(shù)學知識和成語聯(lián)系起來，能夠使學生通過這三個謎語的謎面很好地概括出這三種圖形的特征，有助于進一步認識線段、射線和直線的概念。

這樣的教學實例還有很多，但是經(jīng)過筆者的實踐，筆者認為最為重要的一點，就是要做到讓數(shù)學教學貼近學生的生活，融入實際， 使學生在生活中能夠運用數(shù)學，這樣的數(shù)學教學才有旺盛的生命力。比如在講拋物線的部分知識的時候，教師可以利用幻燈片給學生展示一幅幅祖國美好河山的山峰圖片，然后引入拋物線的部分知識。在打折問題的教學中，教師可播放一些商家促銷活動的錄音， 改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式， 把適合教師講解的內(nèi)容盡可 能變成適合學生探討研究問題的素材。學生就能將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使學生明白數(shù)學知識無處不在， 很快就拉近了 與數(shù)學的距離，并且學生也學會了學以致用。

其次，提高學的有效性

在實際教學過程中，教師不宜講的太多，教師應該盡量少講，引導學生，自主合作討論學習。筆者認為，討論和以小組為單位的學習是合作學習最恰當?shù)倪x擇。老師在設計教學計劃和組織課堂教學中， 要經(jīng)常給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度認識數(shù)學； 養(yǎng)成與別人合作和交流的習慣。

另外，課堂教學中，教師要關注學生在學習中的差異現(xiàn)象，根據(jù)題型的難易程度來抽不同層次的學生，對于中低等的學生的問題回答多采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學生的積極性， 又要能恰當?shù)刂赋鰧W生存在的問題、 努力的方向。正確合理地實施課堂評價，能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的 自信心，從而以極大的熱情主動參與到數(shù)學課堂學習活動之中。

第三步，課后，要加強鞏固練習。

數(shù)學學科的特點就是需要聯(lián)題，而題的選擇需要教師多費心思?，F(xiàn)在的初中數(shù)學新課程中， 學生的練習冊上的習題有鞏固題、 靈活運用 題、 有探究題， 體現(xiàn) 了一定的層次，讓不同的學生在數(shù)學創(chuàng)造性上均得到不同的發(fā)展。同時還有想一想、 做一做、 議一議、數(shù)學實 驗室等， 教師在利用這些題時，

應該根據(jù)學生的實際水平，體現(xiàn)布置作業(yè)的層次性。有意識發(fā)揮學生的自主探究意識。給他們充分自主活動的空間，給他們充分討論的機會， 培養(yǎng)他們的實踐能力、動手能力，讓他們自己找到問題的答案，享受成功給他們帶來的喜悅。

參考文獻：

[1] 王貴臣. 數(shù)學課程改革的教學與教師角色的轉(zhuǎn)變[J]. 新課程（教研） ， 2010（1） .

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