潘鐘慧

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素和強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)這門功課產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)愿望，那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)某位教師的喜愛(ài)程度，會(huì)直接影響到是否喜歡上他的課，并是否能主動(dòng)接受這位教師所傳授的知識(shí)。其實(shí)教師簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神和一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)使學(xué)生感到格外的親切。我在預(yù)備鈴響之前先到教室做好準(zhǔn)備工作，我的準(zhǔn)備工作不是寫(xiě)板書(shū)，而是和我的學(xué)生打招呼。這些可愛(ài)的孩子們，這個(gè)過(guò)來(lái)Hello，那個(gè)過(guò)來(lái)Morning，另一個(gè)又過(guò)來(lái)匯報(bào)“課文我昨天已經(jīng)背熟了，我來(lái)背你來(lái)聽(tīng)！”那一個(gè)又來(lái)說(shuō)：“課文我都能默了，昨天媽媽讓我默了好幾遍呢！”這樣簡(jiǎn)短的時(shí)間里，我對(duì)他們的預(yù)習(xí)情況了如指掌，上起課來(lái)就格外有針對(duì)性了。

經(jīng)常以朋友的身份和學(xué)生交流，給我提供了很多好處：在課堂上他們更親近我，喜歡我;在學(xué)習(xí)上，他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)我所教授的英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)然也有讓我遺憾的，就是現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重，教師少，教授的班級(jí)又多，實(shí)在是心有余而力不足。教授時(shí)間越多的班級(jí)，學(xué)生與我相處的就越好，他們和我的感情就越濃厚，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性也更高些。

二、營(yíng)造愉悅的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

上英語(yǔ)課時(shí)，教師一定要精神飽滿，這樣才能營(yíng)造和諧、寬松、愉快的課堂氣氛。教師輕松愉快地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生自然也會(huì)精神愉悅的接受。 在實(shí)際教學(xué)中，我習(xí)慣用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低、中年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容非常適合運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，配合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的體態(tài)語(yǔ)言，可以使教學(xué)語(yǔ)言更豐富、更動(dòng)情，對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，學(xué)得愉快，就會(huì)學(xué)得更有效果。反之，教師講課像背書(shū)一樣，沒(méi)有表情、動(dòng)作，就會(huì)導(dǎo)致課堂乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦的學(xué)生，我會(huì)以贊賞的目光表?yè)P(yáng)他。當(dāng)他答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)輕輕點(diǎn)頭，表示對(duì)他的肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)五角星;反之則微笑著輕輕搖頭，表示“你的發(fā)言有誤，再想想?！边@比直接說(shuō)“你說(shuō)錯(cuò)了，還不注意聽(tīng)講？”更讓學(xué)生接受，而且有鼓勵(lì)作用;而對(duì)于不注意聽(tīng)講的學(xué)生，往往會(huì)采取用目光暗示來(lái)批評(píng)他，這樣我覺(jué)的既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又減少語(yǔ)言的重復(fù)，同時(shí)活躍了課堂氣氛，使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)中，增加信心，為上英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)更好的氛圍與條件。

三、設(shè)計(jì)有效環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物特別感興趣，學(xué)的特別認(rèn)真，那么我們教師就要充分利用這一特點(diǎn)，利用多種直觀教具和現(xiàn)代化手段，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了“l(fā)ook”來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來(lái)了解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我采用聽(tīng)音猜動(dòng)物單詞的教學(xué)法，事前在網(wǎng)上搜索到各種動(dòng)物的叫聲，編輯到課件中，學(xué)生在新奇、激動(dòng)的同時(shí)，還頗有興趣的能分辨出各種動(dòng)物的聲音，并積極地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的英文稱呼。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)顯示，能聽(tīng)的要聽(tīng)、能看的要看、能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，激發(fā)求知欲。在教授人體部位單詞時(shí)，我就充分利用了以上幾點(diǎn)，采用游戲聽(tīng)聽(tīng)做做、開(kāi)火車、搶答競(jìng)賽的方法使學(xué)生既緊張又活潑，同時(shí)在輕松愉快而又緊張刺激的氣氛中強(qiáng)化這些單詞的記憶。教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高學(xué)生的興致，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了讓學(xué)生“活”起來(lái)。

四、體驗(yàn)成功的喜悅，獲得持久的興趣

要想使學(xué)生獲得持久的興趣，還要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)的樂(lè)趣，獲得成功的樂(lè)趣。教師在教學(xué)中要做到“小環(huán)節(jié)，多臺(tái)階;多變化，多鼓勵(lì)”就是將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，做到易精易小，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近。同時(shí)在教學(xué)中，教師一定要注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于好的學(xué)生，在“引”字上下工夫，在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和廣度，讓他們不斷受到新的信息刺激，同時(shí)讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮示范作用，成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣;對(duì)中等學(xué)生在“導(dǎo)”字上下工夫，讓他們以尖子生為榜樣，在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索;對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在“幫”字上下工夫，適當(dāng)放慢速度，查漏補(bǔ)缺，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿信心，步步趕上，一步不落。

總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要保護(hù)他們的積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)要及時(shí)肯定他們。實(shí)踐證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先，所以陶行知先生曾說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精力去做，學(xué)與樂(lè)不可分。”只有在興趣的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效才能越發(fā)彰顯。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）