井紅波，劉 領

（宿州學院 資源與土木工程學院，安徽 宿州 234000）

安徽省宿州學院作為地方應用型高校，按照以工科為主、應用性、地方性的辦學定位，升本以來新建了諸多工科專業(yè)，其中地質工程專業(yè)是省級特色專業(yè).通過對近三年學生就業(yè)狀況的調查，我們發(fā)現了一些問題，在分析其成因的基礎上，提出了適合并促進本專業(yè)學生就業(yè)，尤其是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施與建議.

1 近三年地質工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

2012-2014屆地質工程專業(yè)畢業(yè)人數分別為68人、66人和75人，累計214名，學生規(guī)?？傮w變化呈上升趨勢.2014年初次就業(yè)率為91.25%，高于2012年的88.24%和2013年的74.24%，尤其比2013年有一個躍升.反映畢業(yè)生就業(yè)的積極性比往年有所增強.近三年地質工程畢業(yè)生畢業(yè)后考研的累計有55人，到企事業(yè)單位就業(yè)的有150人，無人自主創(chuàng)業(yè)，無人出國出境、應征入伍與去基層就業(yè).說明繼續(xù)讀研深造和到企事業(yè)單位工作是當前畢業(yè)生的主要選擇.

1.1 畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布分析

由表1可以看出：2014年地質工程專業(yè)畢業(yè)生在皖北其他地區(qū)就業(yè)的為8.62%，比2013年的4.25%增加了4.27%，在省內其它地區(qū)就業(yè)為27.59%，比2013年下降了6.79%.在安徽省內就業(yè)的為44.83%，比2013年的48.94%減少了4.11%.該專業(yè)在省外其它地區(qū)就業(yè)的占55.17%比2013年的51.06%增加了4.11%，2014年在長三角就業(yè)的比2013年有所下降，在珠三角就業(yè)的為零，在中部和西部地區(qū)就業(yè)的分別占17.24%和6.9%，比2013年有所上升.尤其是東部地區(qū)，2014年為31.03%，雖然比起2013年的48.94%減少了17.91%，但是說明這一地區(qū)對于畢業(yè)生更具吸引力，一直是近兩年畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要去處.學生不去西部工作最重要的原因是工作艱苦、工資低，甚至沒有切實的安全保障.而大城市工資相對高，且保障程度高，再就業(yè)幾率高，更具吸引力.[1]比較近三年，地質工程專業(yè)畢業(yè)生選擇宿州市就業(yè)的變化幅度不大，選擇皖北其他地區(qū)的大幅減少，省內其他地區(qū)就業(yè)的人數在2013年大幅增加的基礎上有小幅下降.說明欠發(fā)達的皖北地區(qū)隨著煤礦行業(yè)的萎縮，對畢業(yè)生就業(yè)產生了負面影響.

表1 近三屆地質工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布

1.2 地質工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位性質分布

由表2可以看出：地質工程專業(yè)畢業(yè)生在國有企業(yè)就業(yè)的比例較高，2014年達到了48.28%，高出2013年的23.28%，其他企業(yè)也是畢業(yè)生就業(yè)的主要流向.體現出本專業(yè)人才培養(yǎng)定位明確，專業(yè)相符度高.到黨政機關、事業(yè)單位的就業(yè)人數比往年都高，說明選擇穩(wěn)定工作的畢業(yè)生開始增加.到其他企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生2013年和2014年均達到40%以上，遠高于2012年的28.36%，說明近兩年中小企業(yè)依然是畢業(yè)生就業(yè)的主要去處，就業(yè)的靈活性較大.由于專業(yè)性質的局限性，近三年無人去基層就業(yè).

表2 近三屆地質工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質分布

2 近三年地質工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要特點

2.1 就業(yè)崗位與專業(yè)相關性較高，專業(yè)方向基本符合應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標要求

地質工程專業(yè)近三年對口就業(yè)率分別為80.36%、87.87%、83.56%，平均對口就業(yè)率達到83.6%，證明了目前的培養(yǎng)方案是基本符合應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標要求的.

2.2 畢業(yè)生主體服務于地方，就業(yè)定位基本符合學校培養(yǎng)目標要求

2012年至2014年的畢業(yè)生在安徽省就業(yè)的比例每年分別為67.16%、71.88%、44.83%.2014年雖有所下滑，但不影響畢業(yè)生主體為安徽地方服務的大局.這一方面和本院學生多為本省生源，回本省就業(yè)的人數較多相關，另一方面說明學院的培養(yǎng)方案合乎“地方高校服務地方發(fā)展”的目標要求，與學校作為應用型本科院校的培養(yǎng)定位是一致的.

2.3 初次就業(yè)率較高，就業(yè)面增寬，就業(yè)渠道多元化

2014年地質工程畢業(yè)生的初次就業(yè)率為91.25%，高于 2012年的 88.24%和 2013年的74.24%，尤其比2013年初次就業(yè)率有一個明顯的躍升.受國家宏觀政策調整的影響，畢業(yè)生已不局限于對口就業(yè)，跨專業(yè)多渠道就業(yè)特點明顯，除在資源勘探和煤炭兩大系統(tǒng)就業(yè)外，逐步拓展到城建、石油、鐵路、水電、測量等數十個行業(yè)和部門，另有相當比例的同學選擇從事與地質相關的科學研究.[2]除此之外，就業(yè)單位的性質也呈現多樣化，黨政機關、事業(yè)單位、國企、民企等都是畢業(yè)生選擇的就業(yè)去向.就業(yè)渠道多元化符合“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)導向.

2.4 就業(yè)地點輻射外省

2014年，有超過一半的畢業(yè)生選擇到省外就業(yè)，一方面因為地質工程專業(yè)外省生源占有相當比例，他們多選擇距家較近的地方就業(yè)；另一方面，東部發(fā)達地區(qū)的地域優(yōu)勢、中部省市的崛起為畢業(yè)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也吸引他們到省外就業(yè).“長三角”是畢業(yè)生熱衷的地區(qū)之一.近三年，“長三角”地區(qū)畢業(yè)生流向比例分別為13.43%,29.78%，12.07%，這一數據顯示“長三角”地區(qū)一直是地質工程畢業(yè)生省外就業(yè)的重要地區(qū).分析其中原因：一方面江浙地區(qū)經濟發(fā)達，是改革開放前沿陣地，需求量大；另一方面待遇較好，發(fā)展空間大.

中西部地區(qū)就業(yè)市場開始打開.2012、2013年就業(yè)百分比分別是7.46%、2.12%，2014年中部地區(qū)增加到17.24%，西部地區(qū)為6.90%，分析其中原因：中西部地區(qū)人才需求緊缺，尤其是地質工程等工科類專業(yè)、艱苦行業(yè)，西部一些欠發(fā)達地區(qū)需求量大.應繼續(xù)加大政策宣傳力度，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵畢業(yè)生到中西部地區(qū)發(fā)展.

3 近三年地質工程專業(yè)就業(yè)方面存在的問題

3.1 傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式有待改革，就業(yè)服務質量有待提高，專業(yè)化隊伍建設有待加強

通過發(fā)放問卷70份，收回63份，統(tǒng)計了地質工程畢業(yè)生對就業(yè)教育就學的滿意度.滿意比率分別為：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導課程82%，學院提供的就業(yè)信息和就業(yè)平臺76.19%，學院開展的招聘活動94%.

這種現象反映出目前的就業(yè)指導課程建設不足，教學模式陳舊，已遠遠不能滿足當前畢業(yè)生的需求，課程形同虛設，畢業(yè)生不感興趣，沒有積極性.目前的培養(yǎng)重點限于學生知識水平、科研能力的提升，忽視了對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，導致一些學習優(yōu)異的同學找不到理想的工作.學院還沒從根本上把就業(yè)納入到人才培養(yǎng)方案中，目前是“重專業(yè)教學、輕就業(yè)指導”，沒有建立就業(yè)長效機制，硬件投入不足，供學生查詢信息的網絡規(guī)模偏小，就業(yè)指導隊伍建設對照專業(yè)化標準還有差距.

3.2 人才市場地質類人才供求關系出現變化，對口就業(yè)難度增加

地質工程專業(yè)前兩年需求大，待遇高，但隨著國家政策的調整，出現所需崗位逐年減少的趨勢，尤其是煤礦產業(yè).人才市場中畢業(yè)生供大于求的現象明顯，加上國內老牌地質院校的畢業(yè)生整體質量較高，一定程度上影響了宿州學院這類轉型本科院校，所以畢業(yè)生就業(yè)較為分散，對口就業(yè)出現下滑，難度增加.同時，地質畢業(yè)生從事工程勘查、設計、施工等，因資源分布、項目因素長期在外奔波，一些艱苦行業(yè)如下井勘探、邊遠地區(qū)勘查測量等使畢業(yè)生的流動性較大.

2013年地質工程專業(yè)對口就業(yè)率達到87.87%，比2012年的80.36%高出7個百分點，呈現明顯上升的趨勢.2014屆地質工程專業(yè)畢業(yè)生總共就業(yè)74人，其中對口就業(yè)人數為61人，對口就業(yè)率為83.56%，相比較2013年的對口就業(yè)率87.87%，有所下降，究其原因，近兩年，國家對礦業(yè)資源的開發(fā)采取了限制政策，燃煤等能源擴大了進口力度，使國內煤礦產業(yè)受到沖擊，相關就業(yè)崗位減少，從而導致對口就業(yè)率小幅下降.也反映了隨著地質類行業(yè)的下行，畢業(yè)生的就業(yè)面已不僅限于本專業(yè)，而是呈現多元化.另外，依照現有培養(yǎng)方案，地質工程專業(yè)就業(yè)局限性較大，實踐動手能力不強，所獲取專業(yè)資格類證書的途徑不多，不利于畢業(yè)生靈活就業(yè).

4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以促進就業(yè)的對策與措施

宿州學院是省級示范應用型高校，地質工程專業(yè)培養(yǎng)的主體應該是應用型人才，其次才是研究型人才.針對這一特點，結合面向周邊地區(qū)，服務地方經濟社會發(fā)展的要求，我們的培養(yǎng)模式就應與學生就業(yè)質量的提升相結合.

4.1 強化市場導向，增強人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的適配度

地質工程專業(yè)的課程設置應緊密結合市場，與社會需求保持一致.通過經?？疾炀蜆I(yè)市場，找到社會需求的缺口，從而調整專業(yè)課程設置，以就業(yè)為導向開展教學.教師要到企業(yè)頂崗，掌握最新知識和最規(guī)范的操作技能.應及時更新儀器設備和管理軟件，滿足學生實習實訓就業(yè)要求.課程的開設要與企業(yè)對接，知識的傳授，要與企業(yè)的需求對接，必要時，可邀請企業(yè)管理或技術人員擔任授課教師.

教學中，除了給學生講授地質知識、數理知識、工程技術知識，還要傳授機械知識、材料知識、計算機等以及經濟核算、會計學、工程質量、工程設計、社交、人文環(huán)保和法律等一系列學科的基本知識，并把這些知識有機地結合起來，才能應付實際工作.[3]進而在人才市場中提升就業(yè)競爭力.

4.2 提高實習實訓平臺，提升實踐能力，培養(yǎng)復合型人才

應用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一就是通過頂崗實習強化學生的職業(yè)能力訓練,并且頂崗實習大多針對就業(yè)安排.[4]因此，應加大學生就業(yè)實習、實踐的力度.就業(yè)實習、實踐應結合3+1培養(yǎng)模式科學安排次數，大四第一學期引導畢業(yè)生自主實習，培養(yǎng)就業(yè)能力，以實習促就業(yè).要讓學生學到最新的技術、最規(guī)范的管理、最前沿的理念，為學生走向社會充分就業(yè)打下基礎.實習就業(yè)基地最好選擇經濟較發(fā)達地區(qū)、企業(yè)比較集中的地方，如開發(fā)區(qū)、高新區(qū)等，或者大的集團公司，有利于集中地質專業(yè)的學生實習實訓就業(yè)，提高學生的實踐能力.要讓實習基地成為地質院校培養(yǎng)人才的平臺，同時要加大校企合作的范圍和力度，共建碩士點、博士后工作站,培養(yǎng)應用型、專業(yè)型、復合型人才.[5]

4.3 改革傳統(tǒng)的就業(yè)指導課教學模式，增強指導實效，著力培養(yǎng)和提升畢業(yè)生的就業(yè)能力

要重視大學生的就業(yè)教育，推進就業(yè)指導課程和學科建設.大一至大二每學期開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》課，大三開設《大學生就業(yè)指導》課程，安排專人擔任指導教師，每學期至少安排16學時.此外，還應舉辦各種就業(yè)指導講座，對畢業(yè)生開展全方位就業(yè)指導.為加強就業(yè)指導學科建設，專門制定培養(yǎng)方案，組建就業(yè)指導教師團隊，成立就業(yè)指導教研室，全方位開展就業(yè)指導課程建設.要對不合時宜的就業(yè)指導課程進行改革，摒棄照本宣科的傳統(tǒng)教學模式，代之以模擬訓練，強化實踐教學.引導畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，教育學生要務實求是，切勿眼高手低、好高騖遠.

還要加強對畢業(yè)生的就業(yè)服務.一是要開展校企合作，與企業(yè)建立聯系，簽訂協(xié)議，在對口企業(yè)設立實習、就業(yè)基地.二是要建設、完善就業(yè)服務平臺.運用網絡平臺，建立qq群，微信，就業(yè)指導專欄，發(fā)布最新的就業(yè)信息，招聘信息，定期更新數據，為畢業(yè)生提供便捷服務.

4.4 加大保障力度，要在人才培養(yǎng)方案中建構全員參與的就業(yè)工作長效機制

學院要成立就業(yè)工作小組，做到專人負責，動員全體教師共同參與到就業(yè)工作中來，人才培養(yǎng)方案中要重點體現就業(yè)工作，要把就業(yè)績效納入到教師的年終考核指標體系，以拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導畢業(yè)生多方位就業(yè).一是要引進來.黨總支書記牽頭，邀請企事業(yè)就業(yè)單位，尤其是專業(yè)對口單位來院舉辦各種就業(yè)培訓講座，舉辦小型校園招聘會，為畢業(yè)生提供應聘機會.二是要走出去.主抓就業(yè)的領導、老師每年到就業(yè)單位考察洽談，為畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道.還應積極聯絡已就業(yè)的往屆畢業(yè)生，組建校友會，充分利用這一人脈關系，鼓勵他們傳幫帶，開辟就業(yè)市場.

〔1〕胡社榮.特色行業(yè)地質工程專業(yè)大學生就業(yè)與教育若干問題探討[J].中國地質教育，2005（2）：89-91.

〔2〕張平松.地質工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析與預測[J].合肥工業(yè)大學學報(社會科學版),2007(1)：47-51.

〔3〕王家鼎.地質工程學科人才培養(yǎng)模式分析[J],高等理科教育,2004(4)：29-32.

〔4〕馬艷平.地質工程專業(yè)就業(yè)現狀對提高人才培養(yǎng)質量的啟示 [J]： 宿州學院學報，2012（12）：102-104.

〔5〕孟憲來.地質工作面臨的形勢和地質人才培養(yǎng)[J].中國地質教育，2006（4）：1-3.