教育不是一蹴而就的，它需要的是和風(fēng)細雨、潤物無聲，它需要的是鍥而不舍的堅持。我縣小學(xué)書法教育的緣起，最早可以追溯到20世紀90年代初。二十多年來，無論風(fēng)云如何變幻，無論課改如何發(fā)展，贛榆教育人一直滿懷濃濃的翰墨情懷，孜孜不倦地挖掘墨韻文化的內(nèi)涵，堅守文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫字育人的辦學(xué)理念，始終堅持點橫豎撇橫鉤踐行，書香墨韻潤童心，讓書法藝術(shù)融入學(xué)生的肌體和血脈。

一、 定標覓矩，風(fēng)行水上——堅持以目標管理促發(fā)展

我縣共有34所中心小學(xué)，162所完小和辦學(xué)點。為了促進書法教育全面、深入、持久地發(fā)展，我們一直將書法工作納入學(xué)校年終目標考核，學(xué)期初與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂書法教育目標責(zé)任書，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校、班級四級書法教育工作體系，建立學(xué)校、教師、學(xué)生書寫檔案，記錄學(xué)校書法教育教學(xué)發(fā)展歷程。在書法教育管理上，我們努力落實三“全”：

1. 面向全體。我們一直堅信，書法無后進生。所以，我們的書法教育始終面向每一個學(xué)生，強調(diào)從起始年級抓起，從薄弱班級抓起，從后進生抓起，強調(diào)“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”。全縣各校均建立學(xué)生書法月評制度，即每月對全體學(xué)生進行一次書法調(diào)研，對學(xué)生的書寫姿勢、入體情況班班過關(guān)，人人過關(guān)。

2. 全面推進。我們堅持“學(xué)科引路，各科滲透，三字并舉，整體聯(lián)動”的工作思路，全面推進書法教育。各學(xué)科教師齊抓共管、形成合力，將書法藝術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。教師的板書、學(xué)生的作業(yè)、作業(yè)批改的等第和批語書寫都努力做到“筆筆不茍、字字工整”。

3. 全方位熏染。學(xué)校是教書育人的場所，應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，近年來，我縣校校均建有“一墻”“一室”“一長廊”。“一墻”，即一面展示歷代著名書法家的碑帖的書法墻，讓師生近距離與歷代書法名家進行對話；“一室”，即一座現(xiàn)代化的書法教室，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓抽象的藝術(shù)成為可知可感的形象；“一長廊”，即書法長廊，懸掛師生創(chuàng)作的書法作品，展示師生耕耘的成果。如今，漫步贛榆每一座校園，都猶如置身書法藝術(shù)的殿堂，亭臺水榭、綠柳依依、翰墨飄香、藝術(shù)天地，處處體現(xiàn)著“無色而具圖畫之絢爛，無聲而有音樂之和諧”。

二、 書教尋藝，春風(fēng)化雨——堅持以課堂研究促深入

1. 課程設(shè)置，堅持“長短搭配”。我縣書法教育經(jīng)歷了20世紀90年代的蒙眬期、本世紀初的迷茫期和《書法教育綱要》頒布后的奮發(fā)期?？蔁o論教育政策如何變化，我們始終認為“工工整整寫字，堂堂正正做人”是小學(xué)教育的根本。我縣一直開設(shè)長短不同的兩種寫字課：長課，即每周一節(jié)書法指導(dǎo)課；短課，即每天20分鐘書法練習(xí)課。針對閱讀教學(xué)重感悟、輕訓(xùn)練的現(xiàn)象，我們早在十幾年前就提出并踐行語文教學(xué)“30+10”的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課至少拿出10分鐘指導(dǎo)寫字、進行語言文字訓(xùn)練，和新“課標”關(guān)于寫字教學(xué)的建議不謀而合。多年來，兩種課型和一種模式并存，精細指導(dǎo)和持久練習(xí)相結(jié)合，重點訓(xùn)練和個性涂鴉聯(lián)姻，有效地促進了我縣小學(xué)生書寫能力的穩(wěn)步提升。

2. 課堂實踐，堅持“多維并舉”。課堂教學(xué)是傳授書法知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好習(xí)慣的主渠道。我們將書法與誦讀、繪畫、體育、篆刻和學(xué)科教學(xué)有機融合，一直堅持進行書法教學(xué)集體備課，集思廣益、博采眾長。經(jīng)過多年實踐，我們探索出寫字指導(dǎo)課“導(dǎo)入—讀帖—示范—臨寫—比照—評價—遷移”的教學(xué)模式，我們總結(jié)出書法欣賞課“賞——悟——試——知——拓”的教學(xué)步驟。隨文識字后的寫字教學(xué)，我們依據(jù)“識寫結(jié)合、描仿入體”的理念，建構(gòu)了“描紅得形態(tài)—臨寫得筆法—集字創(chuàng)作以內(nèi)化”的有效指導(dǎo)過程。去年11月，柘汪小學(xué)陳會玲老師代表我縣，在省書法教育推進現(xiàn)場會上執(zhí)教公開教學(xué)，展示我們的研究成果。

3. 課題研究，堅持“點面結(jié)合”。清代學(xué)者朱和羹說：“書學(xué)不過一技耳，然立品是第一關(guān)頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣?！币蚨?，早在1996年，縣教研室便申報了國家級課題“以書法教育促進學(xué)生素質(zhì)全面提升的實踐研究”，將書法和儒家文化融合，開發(fā)書法的育人功能，讓練藝與修德并舉，工具和人文同在。我們要求各校都要有書法專項研究課題，書法教師要人人有課題，個個做研究，期期出成果，題題見實效。目前，我縣已有30多項省、市書法教育研究課題順利完成研究任務(wù)，有效地促進了我縣書法教育駛向深海作業(yè)區(qū)。

4. 教材建設(shè)，堅持“百花齊放”。20世紀90年代，制約書法教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是沒有系統(tǒng)的書法教材，我們鼓勵學(xué)校編寫校本教材。1996年，城頭小學(xué)的《書藝》應(yīng)運而生，隨后柘汪小學(xué)的《書道》、實驗小學(xué)的《書法藝術(shù)》、海頭小學(xué)的《書?！返认嗬^走入課堂。如今，在我縣小學(xué)校園內(nèi)，書法教材百花齊放，校本教材與省編教材同在，教師可以自主選擇，系統(tǒng)訓(xùn)練。

5. 師資培訓(xùn)，堅持“內(nèi)修外引”。書法教育的推進，關(guān)鍵在教師。但是，近年來由于國家?guī)煼墩猩吆蛶煼督逃芾砟繕说淖兓?，?dǎo)致一大批青年教師缺乏必備的書法常識和書寫能力，難以勝任書法教學(xué)。因而，我們一直將“三字”達標作為教師聘任的先決條件，要求青年教師每周必須做到“321”，即練寫300個鋼筆字、200個粉筆字、100個毛筆字?？h教研室堅持做好教師的書法培訓(xùn)，做到普及培訓(xùn)和精英培訓(xùn)相結(jié)合，通識培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合。我們一方面選送教師參加各級各類書法函授學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，開闊教師視野；另一方面，注重開發(fā)本土?xí)ń逃Y源，聘請落戶贛榆多年的原上海師范大學(xué)教授、著名書法家方敬先生，每年進行一次為期三十天的書法骨干教師培訓(xùn)。目前，我縣已經(jīng)擁有全國、省書法大賽獲獎教師21人、全國、省、市書法家學(xué)會會員26人，縣書法家學(xué)會副主席3人，切實保障了我縣書法教育順利、高效開展。

三、 筆走龍蛇，揮毫潑墨——堅持以活動、競賽促提升

我們建立了多層次、多角度的星級評價體系，并堅持以競賽、活動作為載體，激發(fā)師生練字興趣，促普及、抓提高，鞏固并推廣書法教育成果。多年來，我們一直堅持做好一年一度的“一節(jié)”“一賽”“一評比”活動。

“一節(jié)”，指的是每年3月的書法藝術(shù)節(jié)。為了豐富校園生活，營造濃厚的校園文化氛圍，展現(xiàn)書法藝術(shù)的博大精深，提升全縣師生的個人文化修養(yǎng)、書寫能力和書法鑒賞水平，我們確定每年3月為書法藝術(shù)節(jié)活動時間。每逢藝術(shù)節(jié)，書法家故事會、書法講壇、書法明星和書法進步之星評比隨處可見。學(xué)生講書法故事、臨書法講堂、步書法極境、展書寫能力、感書法精深、享書法藝術(shù)，人人醉心其間，個個流連忘返。2002年，城頭小學(xué)舉行書法藝術(shù)節(jié)活動，原省教委副主任周德藩等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場，周主任觀看了師生現(xiàn)場書寫后，欣然題寫“立美育人”，勉勵我們不斷開掘書法教育元素，全面提升書法教育品質(zhì)。2009年，縣實驗小學(xué)書法藝術(shù)節(jié)舉行的“千人競寫”，吸引了省硬筆書法家協(xié)會執(zhí)行主席王惠松，首都師范大學(xué)教授、硬筆書法理論家高惠敏，《湖北書法報》社社長周恒劃等20多位全國各地知名書法家蒞臨現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，《人民日報》《新華日報》《中國書法報》、中國書法網(wǎng)、《新華網(wǎng)》、江蘇教育網(wǎng)等，多家主流媒體作了詳細報道。今年3月，新城小學(xué)與連云港市硬筆書法協(xié)會，聯(lián)合舉辦連云港市硬筆書法教育博雅論壇暨筆會。十年寒窗苦，一朝揚墨香。專家的褒獎為我縣書法教育的發(fā)展注入了活力，堅定了我們“孜孜矻矻揚國粹，朝朝暮暮習(xí)書藝”的信心和決心。

“一賽”，指的是每年10月份的全縣師生現(xiàn)場書寫大賽。比賽分三級進行：班級預(yù)賽—學(xué)校復(fù)賽—縣級決賽，人人參與，個個書寫。每次比賽結(jié)束，我們都舉行全縣師生書法展。屆時，縣教育局局長、副局長總會親臨現(xiàn)場，揮毫潑墨，極大地激發(fā)了廣大師生的書寫熱情。

“一評比”，指的是每兩年一次的書法教育示范校、合格校評比。主要從制度管理、基礎(chǔ)建設(shè)、有效措施、書寫水平和取得成果五個方面，甄別學(xué)校的書法教育推進情況。

我們還定期舉行書法教學(xué)優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件設(shè)計、優(yōu)秀論文評比，借以提高教師的書法課堂教學(xué)研究熱情和研究能力，總結(jié)我縣書法教育的研究成果。

四、 漫漫書道尋根路，杏壇回望繡成堆

經(jīng)過二十幾年的書法教育實踐，我縣學(xué)生的書寫水平不斷提升：在全國、省書法大賽中，我縣張敬宇等兩千多名學(xué)生分別獲得一、二等獎；在省書法等級考試中，我縣已有3000余名學(xué)生獲得等級證書，其中6級以上2000多人；1997年，實驗小學(xué)等6所學(xué)校被中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會吸收為“書法教育實驗小學(xué)”；1998年～2011年，柘汪小學(xué)、城頭小學(xué)、實驗小學(xué)被中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會，連續(xù)評為“書法教育先進實驗學(xué)?！保?008年至今，我縣涌現(xiàn)出13所省、市語言文字規(guī)范學(xué)校；2011年7月，我縣多校被評為“全國國學(xué)經(jīng)典教育示范?！睂W(xué)校。書法教育的不懈努力，全面提升了我縣的教育教學(xué)質(zhì)量，促使我縣中考、高考連續(xù)14年名列全市榜首和全省前列。我縣書法教育的成果得到了省、市專家的高度認可，2002和2012年市教研室曾兩度在我縣舉行全市書法教育推進現(xiàn)場會。2012年11月，蘇教版小語教材主編朱家瓏先生和省教研室教研員李亮博士親臨現(xiàn)場，欣然題詞：“根深葉茂”“源遠流長”。這既是對我們的肯定和褒獎，更是對我們的鞭策和激勵，我們將一如既往、鍥而不舍，在書道揚帆，在墨海泛舟，讓贛榆的每一個角落都浸潤墨香，讓書法藝術(shù)在贛榆大地上“根深葉茂”“源遠流長”。

（徐健，連云港市贛榆縣教育局局長）