潘雅頻

“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？”唐朝詩人張旭的這句詩，道出了千百年來縈繞在世人心頭的疑惑：世外桃源，你在哪里？

也許，人世間是不會有陶淵明筆下那樣的桃源的，所有尋覓桃源的人終究會像那個武陵漁人，再也不得桃源之門而入。但是，追尋桃源，是我們永遠的夢。童年，是最該有夢的地方，是夢最斑斕的時候；童年，應該有一個關于桃源的夢。那么，何不跟同學們一起去尋找一回心中的桃源？

一、 話說桃源

“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”瑯瑯的誦讀聲中，“尋找心中的桃源”悄然拉開了帷幕。這一天，我?guī)е瑢W們學習《桃花源記》，文白對照，理解文意，然后，誦讀，再誦讀。美的東西是最具有魅力的，無須言說，自會讓人悠然神往。

當天晚上，我布置了一項作業(yè)，讓同學們當一回家庭小記者，召開一個家庭訪談會，話題——說說我心中的桃源，然后，在采訪稿上記下訪談的記錄。

第二天，采訪稿交上來了。有詩，有文，有畫，展示著訪談的精彩。文字表達著關于桃源的遐思，有的詩意盎然，有的清新質(zhì)樸，讀讀，頗有情趣：

門對清溪花幾朵，家有賢妻幾萬書。寧靜恬淡舒心過，室雅蘭香朋友多。（董宇哲爸爸）

我心目中的世外桃源是一個依山傍水的地方，有“明月松間照”，有“清泉石上流”，林間小木屋就是我的家。丈夫在旁，女兒在側(cè)，我們一起種瓜種菜，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨……（郭宇涵媽媽）

“老師，你心中的世外桃源是什么樣的呢？”交流時，有個同學對我來了個現(xiàn)場采訪。

“午后，暖陽下。捧一本心愛的書，愜意地讀。最好，是在疏疏朗朗的林子里，有幾聲鳥兒的脆鳴，蟲兒的呢喃，溪水也有著好心情，叮咚著淺唱低吟……”呵呵，這就是我的桃源。

同學們會心地笑了。也許，他們還不懂得大人們的心思，但是，他們能感受到，那樣的世界，很美。

同學們心中的桃源又是怎樣的呢？

在樹林里，跟小松鼠一起嬉戲；在草地上，打幾個滾，踢幾腳球。沒有人黑著臉喊：回來，做作業(yè)！（王純）

居住的地方，有山，有海。有時，到海邊釣大魚；有時，到山里的小溪里釣小魚。（倪逸煒）

和奶奶一起依偎在夕陽的余暉下，聊聊我在學校里的事，聽聽奶奶小時候的故事，一起做一個手工，畫一幅畫……我心目中的世外桃源就是我的家。（蔡盈盈）

你看，孩子們的桃源，洋溢著簡單的快樂，那樣的世界，更美。

這一天，遐想桃源，暢談桃源，我們很快樂。

二、 追尋桃源

活動第三天，正值國慶中秋長假（活動特意選擇在這個黃金長假期間展開）。整整八天，有的是閑暇，有的是閑情，或遠或近走一走，全家人一起尋找心中的桃源，多好。當然，宅在家里，翻翻相冊，在記憶里搜索曾經(jīng)遇到或擁有的桃源，也行。同學們樂了，家長們呢，快樂著孩子的快樂，自然也興致勃勃。偷得浮生半日閑，陪孩子圓一個桃源夢，也許，正是圓自己的桃源夢。

那么，攜上行裝，帶上相機，還有一份好心情，出發(fā)！旅游勝地，農(nóng)家小院；幽幽深林，青青竹海；山間溪畔，大街小巷……生活中并不缺少風景，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

這個長假，追尋桃源，品味桃源，我們很快樂。

三、 抒寫桃源

長假結(jié)束，返校。同學們根據(jù)活動要求，帶來他們的“桃源照”——無一例外，他們都找到了自己心中的桃源。照片，各有精彩，但照片里的幸福是相似的：景，極美；人，很歡。

欣賞完一張張的照片，應該分享一下尋找桃源的故事啦，寫，是最適合表達的方式。“寫景，把它動人的美描摹出來；寫人，把活動時的自由、安閑、歡樂描述出來?！边@是寫作要求。同學們說：“沒問題，簡單！”是的，心有所感的時候，文字會靈活地流淌在筆端，因為寫作的真諦是——“情動而辭發(fā)”。

文章很快便完成了。果然，景，各有各的美——

[片段一]手拉手，走在山間小道上，嬉戲的羊群是我同伴……忽然，眼前出現(xiàn)了幾個大字：“江南第一漂”。往下看，便是徽水河。河水靜靜的，微風拂過，泛起層層漣漪。一片黃葉飄飄悠悠地落在水面上，出現(xiàn)了一小圈圓暈兒，葉，隨著水波蕩漾，慢慢地，緩緩地，似乎有些秋的落寞。但河面上是快樂的，你瞧，上游漂下來一葉竹筏，顛簸著，前進著，有時，水調(diào)皮地往前沖刺，竹筏便撒著歡前進，濺起的水花逗得筏上的乘客又是笑，又是叫，全成了天真爛漫的孩子……（郭宇涵）

[片段二]白馬尖，海拔1777米，危峰兀立，怪石嶙峋，有的如猛虎撲來，有的似群鷹盤旋，有的像白鯊出?！覀凕c燃了篝火，野營。正值中秋，一輪明月從山頭露出來了。那月兒圓溜溜，明晃晃，柔柔地拂開身旁的云錦，用她那柔美的眸子凝望著漆黑的大地，照得整個世界都成了半透明的，仿佛浸沒在淡淡的牛奶里。月光下的山峰、云霧、松林、怪石……仿佛都睡在一場恬靜的夢里。（陸飛揚）

[片段三]空靈清涼的風，攜了一陣陣花香飄然而至。外婆的院子里，桂花樹上滿綴著密實的金黃花蕊，抓一把空氣，都是甜甜的香味兒。樹旁，是個菜圃，韭菜嫩得翠色生光；菠菜綠葉紅莖，像花枝招展的野丫頭；一個個菜椒打著燈籠，也許夜里它們會開個豐收晚會。偶爾有只蚱蜢跳出來，把正在冥想的蝴蝶嚇得一個激靈，飛走了。（張睿恬）

[片段四]初登猴島，映入眼簾的就是一片蔥郁。在綠陰下向天空望去，星星點點的藍色純凈無比，讓人不由得停下腳步，久久不肯轉(zhuǎn)移目光。地上，小草在微風中搖曳著，那草葉是細長條的，很優(yōu)雅地打了個弧形。葉間有條淡金色的細莖，透明的，像有生命似的，在葉子里靜靜地流動。它們一株一株地長著，互相并不摩擦，讓人覺得這草也是很有風度的。（蔣懿）

人，各有各的樂——

有的熱烈：篝火燃燒起來了，那散發(fā)出熱量和紅光的火苗攢動著，在我們圍成的圓圈里快樂舞蹈。我牽著爸爸和媽媽的手在篝火邊繞行，火光照耀著我們的臉，有一種溫馨而蒙眬的感覺。一位叔叔端來了一箱子煙花，大家抽出幾根長條狀的，就著篝火點燃。篝火笑得更歡了，和著禮花綻放的“啪啪”聲跳躍著，扭動著。我們的腳步也越來越快，踱的，走的，蹦的，跳的，現(xiàn)在都成了跑的，熱烈和溫暖把我們團團包圍了。（陸飛揚）

有的溫馨：筏子繼續(xù)漂著，突然，遠處傳來一陣悠揚的葫蘆絲聲，那聲音在山谷上空飛旋著。一會兒，像燕子滑過無垠的天空；一會兒，像鍍了金子一般，滿世界一片光明；一會兒又暗下去了，仿佛夜色中的山泉一滴一滴落進林間的深潭……是誰？我好奇地循聲望去。河水轉(zhuǎn)了個彎，眼前出現(xiàn)了一個亂石灘，灘上有柄太陽傘，傘下放著把椅子，一個老爺爺正坐在椅子上自得其樂地享受著陽光的沐浴，他手里還握著個葫蘆絲。聲音就是從那兒傳過來的！我不禁留神打量起老爺爺來。他看起來七十來歲了，慈祥的笑臉上似乎連皺紋也在微笑。老爺爺身旁蹲著一個小男孩，估計是他的小孫子吧，他正撿石子玩呢，現(xiàn)在他大概發(fā)現(xiàn)了什么寶貝，舉著顆小石子給老爺爺看。老爺爺接過石子，興致勃勃地欣賞著，點點頭，把“寶貝”放進旁邊的瓶子里。小孫子歡蹦亂跳著繼續(xù)淘寶去了，葫蘆絲聲又蕩漾在山谷之間。（郭宇涵）

有的活潑：我們劃著小船，駛?cè)肓藟艋冒愕暮商?。慢慢地靠近荷葉，用手撥開，蓮蓬便躍入眼簾。我左手捏住一個蓮蓬，用力上提，右手握住鐮刀，輕輕一割，蓮蓬就離開了它的寶座。我開心得像凱旋的將軍，在小船上手舞足蹈：“媽媽，快看我的戰(zhàn)利品！”媽媽笑著向我揚了揚她手中的大蓮蓬，又伸手掐下一個。小籃子里，一個個蓮蓬探頭探腦，跟它們的伙伴道別。船搖擺著，不知不覺竟然闖入了荷塘深處?！白筮?！”“不是右邊！”“不對，先向北再左拐……”我和媽媽爭奪著船槳，各自想往自己的方向劃。哈，“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”。（云天）

想著，寫著，同學們對桃源又有了新的認識——

世外桃源，是一種愛的境界。只要天人合一，那么，世界到處都充滿了愛。世外桃源，其實很簡單?。ü詈?/p>

“偶得幽閑境，逐忘塵俗心。始知真隱者，不必在山林?！蔽宜坪趺靼走@句話的意思了。（胡銘洋）

說不出的是情調(diào)，畫不出的是風光。世外桃源，讓夢揚起來，像長風一樣飄逸；世外桃源，讓心飛起來，像浮云一樣悠閑。（鄭臻）

這一天，抒寫桃源，回味桃源，我們很快樂。

一篇篇習作，講述著對桃源的追尋，描繪著桃源的美好，再附上幾幀照片，童年里又留下一段精彩的回憶。我將這些習作匯編成集，這就是我們班的《桃花源記》。

讀著同學們的習作，朋友仿佛大悟：“這不就是寫游記么，寫所見、所聞、所感?！?/p>

“就寫作技巧而言，練習的就是游記的寫法?？墒?，我們僅僅是在寫游記嗎？”我笑問。

“尋找心中的桃源”悄然拉上了帷幕，但是，我知道，同學們的心中會珍藏那一個關于桃源的夢。長大后，他們會明白，陶淵明筆下那樣的桃源，也許是找不到的，但每個人心里，都有一個桃源。當靜夜來臨的時候，當晨曦初吐的時候，安頓好我們的心，靜靜咀嚼桃源的滋味……

（作者單位：江陰市實驗小學）