陳鵬濤

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214153）

新媒體視閾下高職院校學(xué)生安全教育研究

陳鵬濤

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214153）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的極大普及，一個由網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等帶來的新媒體時代的來臨，高職院校由原來的象牙塔變?yōu)槿矫骈_放的社會組織。在新媒體環(huán)境下，如何教育高職院校學(xué)生確保人身、財產(chǎn)和心理等安全，將安全隱患降到最低，以確保他們潛心學(xué)習(xí)、成長成才，值得我們研究。

新媒體；高職院校學(xué)生；安全教育

新媒體，是指一切區(qū)別于傳統(tǒng)媒體而言的具有多種傳播形式與內(nèi)容形態(tài)的不斷更新、不斷涌現(xiàn)的新型媒體，比如數(shù)字電視、數(shù)字雜志、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)博客、微博、微信等等。與電視、廣播、報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體不同之處在于，新媒體集文字、圖像、聲音、畫面于一體，不僅集中了傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢，同時還具備較強(qiáng)的即時性、互動性，以及去中心化、個性化、族群化等特征。［1]

隨著互聯(lián)網(wǎng)的極大普及，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體技術(shù)正深刻影響著人類的學(xué)習(xí)、生活和工作方式，新媒體時代已經(jīng)到來。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）今年1月發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模突破6.49億，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.57億。［2]高職院校已由原來單一封閉的象牙塔，轉(zhuǎn)變?yōu)槿矫骈_放的社會組織，圖文并茂、實時互動的新媒體給大學(xué)生帶來新鮮、豐富、及時的資訊和知識，但同時由于網(wǎng)絡(luò)信息繁冗復(fù)雜、良莠不齊，高職院校學(xué)生鑒別和自制能力有限，這在一定程度上也給學(xué)生人身、財產(chǎn)和心理等安全帶來諸多挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生新媒體安全教育的現(xiàn)狀和特征

由于新媒體低成本、高效率、便捷度高等特性，高職院校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直接地表達(dá)自己的意見與利益訴求，為更好地行使知情權(quán)、表達(dá)權(quán)與監(jiān)督權(quán)提供了途徑和條件。在高職校園里，電腦和手機(jī)已經(jīng)成為標(biāo)配，學(xué)生們通過聊QQ，刷微博，發(fā)微信，刷朋友圈等等，足不出戶就能獲知世界各地大事小情，并完成娛樂消遣、交友互動等活動，同時我們教師也能通過新媒體獲得學(xué)生安全資訊和知識，與學(xué)生方便進(jìn)行溝通和交流，給開展安全教育工作提供了極大便利。

通過對高職院校師生的訪談，并網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索等方法，搜集高職院校學(xué)生安全教育的具體案例，采用開放式問卷法，從大學(xué)生新媒體使用情況、新媒體安全形勢、安全教育工作開展情況等維度編制問卷題目。［3]本調(diào)查主要隨機(jī)抽取無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院、工商管理學(xué)院、理工類及其他各專業(yè)大學(xué)生300人，發(fā)放問卷300份，回收問卷291份，通過篩選得到有效問卷279份，問卷回收率和有效率分別為97%和93%。本次大學(xué)生安全教育調(diào)查的數(shù)據(jù)收集在2015年3月前完成，調(diào)查對象中男女生分別占43.9%和56.1%。大一、大二、大三年級學(xué)生分別占41.5%、42.3%和16.2%。最后通過采用SPSS 19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,輔以Excel 2003完成圖表處理，調(diào)查結(jié)果分析顯示：

（一）新媒體成為安全教育的主要平臺

傳統(tǒng)安全教育主要通過個別談話、講座、會議等方式來開展，而新媒體時代，高職院校學(xué)生安全教育工作者可以用文字、圖片、音頻、視頻等各種形式，通過QQ、微信、論壇、飛信及微博等新媒體終端，及時把最新的安全風(fēng)險案例和防范方法等與學(xué)生進(jìn)行分享和交流，以引起學(xué)生警惕，防止安全損害事件發(fā)生。通過對大學(xué)生新媒體使用情況的調(diào)查，有超過七成的學(xué)生通過手機(jī)和電腦來了解各種安全資訊和知識，九成以上學(xué)生都有每天使用手機(jī)和電腦超過一小時的習(xí)慣，超過八成老師會通過QQ群和飛信等新媒體終端與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動。

（二）新媒體的安全形勢不容樂觀

由于新媒體在我們高職校園中的極大普及，基本覆蓋所有高職院校學(xué)生，因此新媒體的安全與否，直接關(guān)系學(xué)生的人身、財產(chǎn)和心理等安全，進(jìn)而影響校園的和諧與穩(wěn)定。通過對新媒體安全形勢進(jìn)行調(diào)查，有近九成的高職學(xué)生都有收到詐騙短信和電話，近半數(shù)學(xué)生有網(wǎng)上購物或者交友被騙的經(jīng)歷，近三成學(xué)生表示新媒體終端經(jīng)常會彈出低俗、暴力或色情等內(nèi)容的窗口，近三成學(xué)生已患上嚴(yán)重手機(jī)依賴癥，近七成學(xué)生喜歡在網(wǎng)上發(fā)表各種意見和想法。

（三）新媒體安全教育工作亟待加強(qiáng)

通過新媒體，高職院校學(xué)生安全教育工作者可以方便快捷掌握學(xué)生安全狀況，并隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行充分的交流互動，以取得及時有效的教育效果。但通過對新媒體安全教育工作情況進(jìn)行調(diào)查，近一成學(xué)生沒有具備相應(yīng)新媒體安全防范意識和技能，近三成學(xué)生容易被網(wǎng)上虛假低俗信息所迷惑，但只有不足三成學(xué)生表示學(xué)校開設(shè)了足夠的安全教育講座和課程，近九成的學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)需要完善，以推動網(wǎng)絡(luò)空間法治化。

圖1 高職院校新媒體安全教育工作開展?fàn)顩r

二、新媒體時代對高職院校學(xué)生安全教育的挑戰(zhàn)

由于高職院校學(xué)生，自我控制力相對較差，學(xué)習(xí)生活目標(biāo)不夠明確，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中容易產(chǎn)生挫敗感，更容易沉溺于新媒體或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，尋找一種存在感?？v觀當(dāng)前高職院校校園，越來越多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、手游、曬照和刷朋友圈等不能自拔，低頭族、拇指族、手機(jī)黨越來越壯大。而以互聯(lián)網(wǎng)為代表新媒體，具有傳播自發(fā)性、內(nèi)容交互性、跨時空以及匿名性等特性，極易成為謠言助推器和放大器，而且快速傳播，對社會和學(xué)校都造成不良影響。新媒體在高職校園的發(fā)展和滲透，給我們學(xué)生安全教育工作帶來便捷和高效的同時，無疑擴(kuò)大了我們校園安全教育的傳統(tǒng)領(lǐng)域，加大了校園安全風(fēng)險，對我們安全教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體對高職院校學(xué)生安全教育模式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)大學(xué)生安全教育習(xí)慣于采用說教方式，通過學(xué)校傳統(tǒng)媒體宣傳、開辦講座、召開主題班會等傳統(tǒng)模式展開。而新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活方式都出現(xiàn)了很大變化。他們絕大多數(shù)人都通過網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體軟件、微博微信、百度搜索、新聞終端等方式獲取安全資訊和知識。傳統(tǒng)的封閉式、與課堂同步進(jìn)行的傳統(tǒng)安全教育模式逐漸被打破，相比較而言，傳統(tǒng)的給學(xué)生直接灌輸結(jié)論的教育模式已經(jīng)難以達(dá)到理想效果，甚至容易招致大學(xué)生反感并產(chǎn)生逆反心理。

（二）新媒體對高職院校學(xué)生安全教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

由于在新媒體環(huán)境下信息傳播的開放性、匿名性、跨時空等特點，任何人都可以發(fā)表意見和言論，這就使得有些不良企圖人員發(fā)布虛假和欺騙信息，由于大學(xué)生生活閱歷有限，缺乏足夠分析鑒別和防范能力，容易上當(dāng)受騙，從而增加了校園安全風(fēng)險。新媒體所提供的信息豐富多彩，但也良莠不齊，如不加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)，將對校園安全特別是學(xué)生的健康成長帶來極大的負(fù)面影響，不僅會造成人身和財產(chǎn)損失，甚至?xí)T發(fā)違法犯罪,引起校園安全管理秩序混亂。

（三）新媒體對高職院校學(xué)生安全教育工作者提出挑戰(zhàn)

新媒體時代，高職院校學(xué)生安全教育工作面臨許多新情況、新問題，如何更好利用新媒體，規(guī)范安全風(fēng)險，給我們安全教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平提出了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上信息紛繁復(fù)雜，而我們國家對個人信息保護(hù)又不盡完善，而沉浸其中的高職院校學(xué)生思想單純又無足夠社會經(jīng)驗，如果不及時給予指導(dǎo)，很容易被網(wǎng)上散布的虛假、色情、暴力和詐騙等負(fù)面信息所迷惑，從而影響學(xué)生人身和財產(chǎn)安全。面對這些新情況和新挑戰(zhàn)，就對我們高職院校學(xué)生安全教育工作者，充分認(rèn)識新媒體的作用及其對學(xué)生安全產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，將新媒體納入日常安全教育工作的視野之中，并努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，以應(yīng)對新媒體時代快速多變的復(fù)雜局面。

三、新媒體視閾下高職院校學(xué)生安全教育對策研究

（一）推動新媒體安全的立法工作，與時俱進(jìn)，以適應(yīng)新形勢要求

新媒體是大學(xué)生表達(dá)言論自由的重要載體，但任何自由是有條件的，而不能隨心所欲的攻擊傷害其他集體和個人。但目前，新媒體的法律法規(guī)制定已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后自身的發(fā)展，存在很多法律盲點，讓別有用心之徒趁虛而入。針對網(wǎng)絡(luò)等新媒體的安全隱患問題，加強(qiáng)信息安全立法，保障新媒體規(guī)范運作刻不容緩。各類新媒體應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)自律，并建議對各種新媒體實行實名注冊，對故意發(fā)布虛假、造謠信息的網(wǎng)民進(jìn)行相應(yīng)處罰，以確保新媒體規(guī)范、有序運行。

（二）加強(qiáng)安全教育工作隊伍建設(shè)，提升能力和素養(yǎng)，以適應(yīng)新媒體工作的規(guī)范和要求

為適應(yīng)新媒體時代的需要，打造一支現(xiàn)代化、專業(yè)化的新型安全教育工作隊伍勢在必行。在新媒體高度發(fā)展的今天，高職院校安全教育工作者首先應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，同時又能成為新媒介使用的專家，結(jié)合新媒體時代大學(xué)生的新特點和新情況，利用新媒體平臺，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生安全教育工作，使其更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生能在安全、文明、放心的新媒體環(huán)境中安心學(xué)習(xí)和生活。

（三）推進(jìn)新媒體安全教育平臺建設(shè)，促進(jìn)互動交流，以及時安全預(yù)警

我們高職院校學(xué)生安全教育工作者應(yīng)利用微信、QQ、微博、貼吧、飛信、BBS等新媒體平臺，將其作為新形勢下有效的教育載體及信息平臺。也應(yīng)注重創(chuàng)新新媒體安全教育新平臺，比如開發(fā)手機(jī)APP應(yīng)用等，發(fā)布最新學(xué)生安全信息以及案例，讓學(xué)生能及時了解國際國內(nèi)各項安全資訊和信息，并配合學(xué)校開展各項安全教育活動。也可以開發(fā)學(xué)校社交平臺，讓每個同學(xué)可以平臺上進(jìn)行分享和交流，以匯聚群體智慧，共同抵御安全風(fēng)險。同時利用各種新媒體平臺廣泛收集安全信息，建立輿情預(yù)警機(jī)制，一旦有危情事件，應(yīng)馬上啟動應(yīng)急預(yù)案，并利用新媒體平臺加強(qiáng)正面宣傳和引導(dǎo)，澄清事實，消除誤會，以控制事態(tài)發(fā)展，必要時采取行政干預(yù)和處理，防止群體事件和連鎖效應(yīng)的發(fā)生。

（四）豐富新媒體安全教育內(nèi)容，理論結(jié)合實踐，以贏得學(xué)生支持

安全教育涉及內(nèi)容非常廣泛，包括網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全、心理安全、人身財產(chǎn)安全等，應(yīng)與學(xué)校思想政治教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育、法律法規(guī)教育等相結(jié)合，并理論結(jié)合實踐，通過多種多樣形式，讓他們在親身體驗中受到啟發(fā)，使他們提高安全知識和技能。同時應(yīng)該規(guī)范大學(xué)生新媒體使用習(xí)慣和方法，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和法制觀念，比如在學(xué)校開展應(yīng)急疏散演練，就是讓廣大師生掌握逃生自救常識，提高對突發(fā)事件的應(yīng)急應(yīng)變能力，以防范安全風(fēng)險。安全教育不能一味進(jìn)行理論灌輸，而應(yīng)該將案例分析、理論灌輸、活動體驗三管齊下，以潛移默化中教會學(xué)生應(yīng)變的方法，切實提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，收到實效。

（五）加大安全教育新媒體宣傳工作力度，引導(dǎo)輿論方向，以彰顯正能量

由于新媒體具有傳播速度快，影響范圍廣，而且具有隱蔽性、放大性和實時性等特點，當(dāng)前新媒體已成為高職院校安全穩(wěn)定事件產(chǎn)生和擴(kuò)大的重要源發(fā)地之一。我們必須利用新媒體加大正面宣傳力度，針對大學(xué)生易發(fā)高發(fā)的安全問題通過互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等平臺廣泛發(fā)布信息，讓學(xué)生能加強(qiáng)安全防范意識，提高安全防范能力，并充分發(fā)揮新媒體在涉及學(xué)生安全穩(wěn)定事件中對事態(tài)控制的作用，控制事態(tài)發(fā)展，確保正確的輿論方向。

同時，應(yīng)引導(dǎo)輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常深入班級和宿舍等學(xué)生集中學(xué)習(xí)和生活的場所，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活最新信息。同時通過舉辦各種各樣學(xué)生喜聞樂見的活動,比如“文明上網(wǎng)杜絕網(wǎng)癮保障安全”等活動,以豐富學(xué)生課余文化生活，并在活動中對大學(xué)生完成安全教育,以貫徹“網(wǎng)上引導(dǎo)網(wǎng)下教育”的新途徑。

總而言之，美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾斷言：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界”。新媒體時代的到來對高職院校學(xué)生安全教育提出了重大考驗和挑戰(zhàn)，我們作為安全教育工作者必須堅守住自己新的陣地，并趨利避害，與時俱進(jìn)，牢牢掌握安全教育工作主動性。同時，當(dāng)新媒體不斷普及、滲透、融入我們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹慕裉?，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們的高校安全教育工作者應(yīng)牢牢把握新的機(jī)遇，擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的責(zé)任，充分認(rèn)識和利用好新媒體，做好高校大學(xué)生安全教育工作，從而將大學(xué)生安全教育工作推向新的歷史起點。

[1]鄒俊.新媒體視閾下高職院校學(xué)生安全管理動態(tài)預(yù)警研究［J].昆明：云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2014，1：272.

[2]張湖北.芻議新媒體環(huán)境下大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的挑戰(zhàn)和應(yīng)對［J].重慶：知識經(jīng)濟(jì)，2013，7：172.

[3]季志.全媒體時代大學(xué)生安全教育微模式的構(gòu)建與實施［J].湖州：湖州師范學(xué)院學(xué)報，2013，8(4)：127.

[4]田瓊.構(gòu)建高校安全教育與管理機(jī)制的創(chuàng)新舉措［J].永州：湖南科技學(xué)院學(xué)報，2010，3：171.

G641

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1674-6198（2015）05-0033-03

2015-08-26

陳鵬濤（1982.8—）男，浙江永康人，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育