張寶龍

【摘要】新時(shí)期的初中語(yǔ)文課程與過(guò)去相比有顯著的不同。本文從明確初中語(yǔ)文教育與文章的關(guān)系、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、探究初中語(yǔ)文教育與各學(xué)科的交叉性、搭建師生之間心靈溝通的橋梁、創(chuàng)新教學(xué)模式等這幾方面對(duì)新時(shí)期初中語(yǔ)文課程改革進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中語(yǔ)文；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程全面改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)改革也是新課程改革的一項(xiàng)內(nèi)容。跟傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)課程不同，新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容這幾方面。伴隨著改革的不斷深入，一種全新的課程形態(tài)即“綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。研究綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題采取一系列的解決策略，以此來(lái)逐漸提高綜合性學(xué)習(xí)的效果。

一、明確初中語(yǔ)文教育與文章的關(guān)系

初中語(yǔ)文教學(xué)除了在學(xué)習(xí)基本的文字內(nèi)容以外，還要弄清文章和語(yǔ)文教育直接的關(guān)系。初中語(yǔ)文教材的單元編排主要是以文學(xué)體裁為依據(jù)，包括記敘文、說(shuō)明文、散文、新聞、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)樣式，一般后兩個(gè)單元是古文內(nèi)容。語(yǔ)文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生掌握各種文體后學(xué)以致用。

初中語(yǔ)文課堂教育的目的體現(xiàn)如下：讓學(xué)生了解各類文體的特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀和寫(xiě)作要點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的，這符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、思維邏輯能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和交際能力等多種能力的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有利于幫助學(xué)生提高學(xué)生的欣賞能力和審美情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和高尚的審美情趣。

研究表明，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門受互動(dòng)效果影響的學(xué)科，學(xué)生在課堂上越是積極回答問(wèn)題，師生互動(dòng)越多，那么教學(xué)效果就越好。課堂上讓學(xué)生多參與回答問(wèn)題，與同學(xué)共同來(lái)討論問(wèn)題，那么這樣的學(xué)習(xí)課堂不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也提升了學(xué)生的交際能力和善于傾聽(tīng)的能力。

三、探究初中語(yǔ)文教育與各學(xué)科的交叉性

語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，其綜合性還體現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)置上，語(yǔ)文是各種學(xué)科內(nèi)容和科普知識(shí)滲透、交叉最多的課程。比如：《臥看牽?？椗恰分猩婕耙恍┨煳膶W(xué)知識(shí)；《洲際導(dǎo)彈自述》中有很多的物理學(xué)、軍事研究等科技知識(shí)；《花兒為什么這樣紅》中有一些化學(xué)、生物學(xué)知識(shí)；《三峽》中有涉及地理學(xué)知識(shí)；《向沙漠進(jìn)軍》中有環(huán)保知識(shí)，等等。初中語(yǔ)文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，將各種知識(shí)都融合在一起。

由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)全面興趣的重?fù)?dān)，也給國(guó)家培養(yǎng)各種專業(yè)人才打下了重要的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教育是教育的基礎(chǔ)，而初中語(yǔ)文是教育系統(tǒng)化的成型階段，應(yīng)當(dāng)引起教育事業(yè)足夠的重視。因此，作為初中語(yǔ)文教師，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘出學(xué)科之間的交叉性，讓學(xué)生體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)文世界。

四、搭建師生之間心靈溝通的橋梁

新課程改革需要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，改變過(guò)去以教師為中心的授課方式，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。從學(xué)生的視角出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表意見(jiàn)、提出疑問(wèn)，讓學(xué)生在思想、情感和創(chuàng)新等方面充分享有自由，這能為課堂帶來(lái)更輕松的氛圍，也讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而更好地提高教學(xué)效果，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。

新課程改革應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出師生之間平等化的色彩，師生之間的互動(dòng)必不可少，教師既要帶領(lǐng)學(xué)生將課文理解透徹，又要弄懂課文的內(nèi)容，再去感受作者的思想感情。這樣的師生互動(dòng)，有利于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，又能實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈對(duì)話。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，提倡教學(xué)的實(shí)踐性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通常是依照課本的編排順序而進(jìn)行教學(xué)，往往忽略了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更注重教學(xué)的實(shí)踐性，應(yīng)該要切合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)逐漸摒棄過(guò)去落后的教學(xué)模式，采用新型的實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)能夠運(yùn)用實(shí)踐，并且能夠在實(shí)踐中聯(lián)系到語(yǔ)文課本中的知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的落后的教學(xué)，跟隨著時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)方式，新的教學(xué)思路和新的教育理念。只有不斷完善教學(xué)，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著時(shí)代的更替以及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)要以全新的視角重新審視語(yǔ)文教學(xué)，并且不斷創(chuàng)新，深刻詮釋出初中語(yǔ)文教育是教育的關(guān)鍵。初中語(yǔ)文教育要做到“回頭看、向前看”，適時(shí)為高中、大學(xué)語(yǔ)文教育打好基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才做好準(zhǔn)備，同時(shí)又實(shí)踐著弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、提高國(guó)人人文素質(zhì)的始端責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋芳利.淺析新時(shí)期初中語(yǔ)文課程的改革[J].成功（教育），2013（1）.

[2] 戴愛(ài)舉.對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]. 考試周刊，2010（53）.

[3] 楊春明.在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（13）.

[4] 魏劍.論新課程改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（9）.

（編輯：陳 岑）