劉偉青

【摘要】處于青春期的初中生，其行為表現(xiàn)和心智都無法用固定的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則去考察和衡量，只有把學(xué)校的教育做到與時俱進(jìn)，班主任的教學(xué)管理工作做到與學(xué)生心與心的溝通，用愛去管理和教育學(xué)生，那么班主任的工作才會如魚得水、得心應(yīng)手，學(xué)生也才能在積累知識的過程中挖掘潛能，全方位提高綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】班主任；教學(xué)管理；心；愛；策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“由于幼稚，小學(xué)生好哄；由于成熟，高中生明事；由于懵懂，初中生則難教”這句話反映了當(dāng)前班主任對初中學(xué)生教學(xué)管理的辛苦與痛楚。處于青春期的初中生，其行為表現(xiàn)和心智都無法用固定的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則去考察和衡量，只有把學(xué)校的教育做到與時俱進(jìn)，班主任的教學(xué)管理工作做到與學(xué)生心與心的溝通，用愛去管理和教育學(xué)生，那么班主任的工作才會如魚得水、得心應(yīng)手。用心溝通，用愛管理，下面我就對班主任教學(xué)管理的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、有一顆寬容學(xué)生的心

現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長中的孩子，卻是他們無法面對和解決的。比如現(xiàn)代的中學(xué)生愛逃課去上網(wǎng)聊天、打游戲，容易早戀，拉幫結(jié)伙的到同學(xué)家玩等。

作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)釔勖恳粋€學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們，而是要委婉、正確地引導(dǎo)他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的“好學(xué)生”身上，也要體現(xiàn)在所謂“壞學(xué)生”身上。其實，每一個學(xué)生在班主任的眼里應(yīng)當(dāng)是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，中學(xué)生的發(fā)展必然因人而異。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。讓他們在老師的正確引導(dǎo)下慢慢改正缺點(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會探聽學(xué)生心聲

班級活動是班級建設(shè)的重要組成部分。我校地處偏僻，加以中學(xué)生由于年齡、心理的特點(diǎn)，學(xué)生生活環(huán)境狹窄，學(xué)習(xí)壓力大等原因，因此缺乏與他人溝通、交流，容易產(chǎn)生抑郁、內(nèi)向、自卑等不良心理。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生與外界進(jìn)行溝通、交流，培養(yǎng)他們的交流交際能力。例如，我們學(xué)校的中學(xué)生就每期與實驗中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對子，相互學(xué)習(xí)交流，許多學(xué)生都找到了朋友，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。

三、架設(shè)家校橋梁

架設(shè)家校橋梁，與每一個家長真心做朋友?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得人與人之間可供選擇的溝通方式越來越多，從傳統(tǒng)的面談到現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)的作用，現(xiàn)代的家校溝通已經(jīng)跨越了時空的限制。首先要選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，然后確定具體的溝通內(nèi)容。溝通的內(nèi)容取決于溝通的目的。家長們通常認(rèn)為，溝通的目的就是使自己的孩子在學(xué)校能更好地學(xué)習(xí)生活，于是，有些家長就問問老師學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危绻玫脑捑透兄x一下老師，如果有問題的就請老師多關(guān)心、多教育，等等。其實，這樣的溝通內(nèi)容非常平淡、單一、表面化、程式化。久而久之，家長可能也會敷衍。我與家長溝通，從不告狀。但每次溝通前都會認(rèn)真“備課”。如放長假時，我會召集全班家長到班，細(xì)心、詳細(xì)地交代假期注意事項，叮囑家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、交友等。周末或放短假時，我會發(fā)短信要求家長關(guān)注孩子到家時間。定期約家長來校時，我一般先了解孩子在家表現(xiàn)，通常對學(xué)生褒獎有加，然后，再提醒家長注意哪個方面。

與每一個家長做朋友。就像不放棄班上每一個學(xué)生一樣，我與班上每一位家長都是真誠交往。年輕的、年長的，城里的、鄉(xiāng)下的，通情達(dá)理的、胡攪蠻纏的，一視同仁。班上有位家長，是桃網(wǎng)上的活躍分子，對學(xué)校、老師有些偏見。九年級時，因網(wǎng)上有關(guān)學(xué)校的帖子較多，所以我經(jīng)常關(guān)注。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我班的這位家長對學(xué)校的做法有微詞時，我便經(jīng)常和他溝通交流，經(jīng)常和他探討孩子的教育問題，對他的孩子也是關(guān)愛有加。

四、精心組織活動，讓每一個學(xué)生都得到鍛煉

活動的開展對班級尊嚴(yán)和榮譽(yù)的維護(hù)，對班級建設(shè)是不可或缺的重要一環(huán)。對學(xué)生的成長特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的促進(jìn)作用。例如，舉行一場大課間比賽，能夠贏得班集體的輝煌，驗證班集體的凝聚力。激情的旋律把大家緊緊地凝聚起來，激活他們本來就陽光熱情的心懷。

總而言之，班主任教學(xué)管理工作，需要用其心去溝通，用其愛去管理，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，才能讓學(xué)生在積累知識的過程中挖掘潛能，全方位提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]韓小杰.中學(xué)生班主任教學(xué)管理的思考[J].中國校外教育，2011（13）.

（編輯：龍賢東）