許艷

【摘 要】素質(zhì)教育作為我國教育改革的重要方向，其能否有效實施關(guān)系著我們整個民族的整體素質(zhì)。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何有效地將素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行實施，是我們每個小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，首先對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的內(nèi)涵進行了分析，在此基礎(chǔ)了提出了幾條有效策略，希望可以為相關(guān)的研究者以及教育工作者帶來一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育；策略

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教育工作者也面臨著更大的挑戰(zhàn)和要求，如何才能有效響應(yīng)國家對素質(zhì)教育的要求，是每個人都應(yīng)該考慮的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門在小學(xué)中占有重要地位的基礎(chǔ)學(xué)科，要求我們要將素質(zhì)教育的因素深入引入，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱也要求我們：“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想道德教育。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的內(nèi)涵和有效策略進行了探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)時一種主要的教學(xué)方法，大多呈現(xiàn)“課上老師灌，課下習(xí)題轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。這種學(xué)生只能被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展而弊端重重。雖然，近些年以來，“減負(fù)”的口號一直在喊和執(zhí)行，但終究滿足不了素質(zhì)教育的要求，尤其對于數(shù)學(xué)這么一門對素質(zhì)教育要求較高的學(xué)科，更是不能滿足。

因此，在小學(xué)課堂的教學(xué)中，教師務(wù)必要意識到“填鴨式”教學(xué)的弊端所在，更新自己的教學(xué)觀念，采取合理的教學(xué)策略和模式，以滿足教書和育人結(jié)合的目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者結(jié)合自身實踐工作經(jīng)驗，在下文中提出幾條在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有效策略，例如將思想品得教育進行滲入、采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段、引入情感體驗、面向全體學(xué)生以及關(guān)注非智力因素的開發(fā)等方面，相信可以為相關(guān)的研究和教育工作者帶來一些借鑒意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有效策略

1.將思想品德教育進行滲入

思想品德教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教育并不是獨立的兩門學(xué)科，筆者認(rèn)為在小學(xué)教育中要有意識的引入思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師不僅要教授學(xué)生知識，更要將教書育人的道理深入理解，使得學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、不怕困難的精神。

同時，可以將辯證唯物主義的內(nèi)涵融入到教學(xué)內(nèi)容中去。數(shù)學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，很多知識都是由在實踐中升華所得來的，因此，在教學(xué)中要充分結(jié)合實際，例如教師可以把加減、乘除、積商等一些相互聯(lián)系的形象提示出來或引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生意識到矛盾的對立和統(tǒng)一的觀點，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察量與量之間、概念之間、公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，通過“控制定量解決變量”、“一題多解及多題一解”等的訓(xùn)練，使學(xué)生增強事物發(fā)展、運動、變化的觀念。

2.采用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸走入了課堂，它不僅使教學(xué)變的更加輕松，而且增加了教學(xué)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也逐漸增加了自己的綜合能力。因此，多媒體手段已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作的好幫手。

通過多媒體教學(xué)，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得抽象性和邏輯性更加嚴(yán)密，使教學(xué)中三維的、抽象的、枯燥的概念與法則變得具體、形象、通俗易懂。這樣既豐富了學(xué)生對知識的感性認(rèn)識；又強化了學(xué)生的形象思維；在揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的同時，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

3.引入情感體驗

情感體驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一個重要方面，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、而且對人格的健康發(fā)展非常重要。作為新時期的數(shù)學(xué)教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育看作是科學(xué)知識的教育、人格發(fā)展的教育，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上拓展學(xué)生解決問題的空間，使他們在解決問題的過程中獲得良好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，讓學(xué)生通過探究得到各方面的滿足與體驗，形成良好的情感素質(zhì)。

4.素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育不應(yīng)該只體現(xiàn)在個別學(xué)生，而應(yīng)該要面向全體學(xué)生，因材施教。眾所周知，由于生理條件、遺傳因素以及環(huán)境、教育等多方面的影響，人的生理、心理結(jié)構(gòu)，接受能力和發(fā)展?fàn)顩r都會有所差別，小學(xué)生同樣如此。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，廣大教師應(yīng)充分考慮每個學(xué)生的特點，在教學(xué)時實行分類指導(dǎo)，堅持因材施教，從而使所有的學(xué)生都能夠通過努力學(xué)習(xí)達到素質(zhì)教育的要求。具體而言，教師應(yīng)在重視優(yōu)等生的同時，關(guān)注中等生和差等生的學(xué)習(xí)，對于那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)，幫助他們分析其中的原因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

除此之外，教師還應(yīng)該在其他方面下一番功夫，比如教師可以適當(dāng)補充一些其余的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達到擴大學(xué)生知識面的目的；同時可以適當(dāng)增加一些難度較高的綜合性練習(xí)，加強學(xué)生思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性；組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)知識競賽，充分發(fā)揮他們的聰明才智。筆者相信，如果可以有效地堅持下去，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)必將得到全面的提高，以實現(xiàn)全面發(fā)展。

5.對非智力因素進行充分開發(fā)

人們雖然具有較多復(fù)雜的心理活動，我們將其綜合起來也不外乎分為智力因素和非智力因素兩個主要方面。智力因素主要由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素則包括很多心理因素，主要由學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。其中，非智力因素對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因為眾多的研究表明，人的智力因素比較穩(wěn)定，一般不會有較大的波動。而非智力因素則不然，它很不穩(wěn)定，波動性非常大。

因此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，積極開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素就顯得尤為重要。鑒于數(shù)學(xué)是一門集知識性、審美性、邏輯性于一體的學(xué)科，在教學(xué)時教師應(yīng)用簡潔明了的語言解釋數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，同時多對學(xué)生進行諸如審題、計算、書寫、檢驗等方面的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生各方面的非智力因素，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，從而更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

終上所述，對素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施的研究具有重要的現(xiàn)實意義，其核心主要是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高，達到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，教學(xué)工作者在實際教學(xué)中要注意教學(xué)方式方法，積極探索素質(zhì)教育實施的有效策略。筆者相信，隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教育的有效實施，未來我國的教育改革必將取得新的成果和進步。

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