魏波

摘 要：大學(xué)生就業(yè)成為高校工作的一個(gè)重要組成部分，而輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。但輔導(dǎo)員基本屬于“學(xué)院派”，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是否能起到有利的作用，也值得進(jìn)行一些分析與研究。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)“學(xué)院派”輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的利弊做初步分析。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);利弊

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。企業(yè)越來(lái)越多的同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題卻越來(lái)越難。解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題能夠有效地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想及個(gè)人價(jià)值，并且為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮重要作用。關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員無(wú)疑是一支重要力量。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，通過(guò)與學(xué)生的日常交流對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況、綜合素質(zhì)等都有較清晰的了解。但“學(xué)院派”輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)思維觀念、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少等原因的限制，在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中必然會(huì)缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)而浮于表面。因此，分析“學(xué)院派”輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)和弊端有著積極的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1999年，我國(guó)高校擴(kuò)招政策開(kāi)始施行。自2000年開(kāi)始，我國(guó)大部分高校逐步完成了大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的包分配模式已經(jīng)被自主擇業(yè)、雙向選擇的觀念所取代，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了根據(jù)自己的意愿和價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行擇業(yè)的過(guò)程。時(shí)代的進(jìn)步使社會(huì)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求度達(dá)到飽和狀態(tài)，這種形勢(shì)將大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題推向了風(fēng)口浪尖，給大學(xué)生增加了巨大的壓力。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)顯示，在擴(kuò)招的初期，大學(xué)生就業(yè)率能達(dá)到90%以上，在2002年就降低到了80%。近年來(lái)，全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增大，使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀已經(jīng)成為影響我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高校經(jīng)濟(jì)效益的重要問(wèn)題。

二、“學(xué)院派”輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)

“學(xué)院派”輔導(dǎo)員普遍有著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，并且正派、傳統(tǒng)，做事一絲不茍，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有一定的優(yōu)勢(shì)。

首先，能夠保證溝通的有效性。當(dāng)前的高校中，輔導(dǎo)員絕大部分都較為年輕，與學(xué)生年紀(jì)相差并不大，因此輔導(dǎo)員與學(xué)生之間并不存在所謂的代溝，能夠進(jìn)行有效的溝通。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“引導(dǎo)者和指路人”，對(duì)本專業(yè)的情況有著具體的了解，而且通過(guò)平時(shí)的相處也能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的個(gè)體情況有一定的掌握，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)?！皩W(xué)院派”輔導(dǎo)員由于受過(guò)高等教育，做事較為認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，所以對(duì)于本專業(yè)的課程、就業(yè)計(jì)劃、學(xué)生情況等方面都有非常詳細(xì)的了解，并且能夠切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行信息的準(zhǔn)確記錄，從而能為大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供更加科學(xué)的幫助。

其次，能夠保證就業(yè)崗位信息的時(shí)效性。輔導(dǎo)員一般都有固定工作地點(diǎn)，能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和日常的工作進(jìn)行有效整合。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，更能夠細(xì)致地觀察出學(xué)生目前存在的問(wèn)題以及對(duì)于未來(lái)就業(yè)崗位的意向，從而能夠更好地將學(xué)生的實(shí)際情況與崗位需求相結(jié)合?！皩W(xué)院派”輔導(dǎo)員由于自身作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，因此能夠?qū)Υ髮W(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，使大學(xué)生預(yù)先提升自己的綜合能力，更加容易走上自己滿意的崗位，并且能夠?qū)W以致用，最大程度上發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、“學(xué)院派”輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的不足

首先，“學(xué)院派”輔導(dǎo)員更為敬業(yè)，工作更加繁忙，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間便難以保證。大學(xué)輔導(dǎo)員的工作繁多且瑣碎，學(xué)生涉及到的問(wèn)題也很多，因此便會(huì)出現(xiàn)輔導(dǎo)員忙不過(guò)來(lái)的情況，因此會(huì)或多或少地影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的全面開(kāi)展。

其次，高校輔導(dǎo)員可以說(shuō)是一人身兼多職，由此容易出現(xiàn)責(zé)任泛化的情況，并且“學(xué)院派”輔導(dǎo)員對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展也可能比較迷茫，容易在一定程度上出現(xiàn)心理波動(dòng)。

再次，“學(xué)院派”輔導(dǎo)員的特點(diǎn)決定了其思維觀念方面的模式化，即受到一定程度傳統(tǒng)思維的影響，做事可能不夠靈活，無(wú)法全面適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，而這樣的思維也會(huì)潛移默化地灌輸給學(xué)生，在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

最后，很多輔導(dǎo)員都會(huì)存在專業(yè)水平相對(duì)欠缺的情況，而就業(yè)指導(dǎo)則需要輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的綜合能力，因此對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏一定的專業(yè)化和職業(yè)化?！皩W(xué)院派”輔導(dǎo)員在這樣的條件下進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)更容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，不能很好地進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃。

以上幾方面都對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生著影響，因此對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)要加強(qiáng)力度，并讓輔導(dǎo)員明確學(xué)生專業(yè)的內(nèi)涵，有針對(duì)性地進(jìn)行合理指導(dǎo)，并建立完善的職業(yè)綜合評(píng)價(jià)體系來(lái)幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)多方面。大學(xué)生處在當(dāng)前“就業(yè)難”的時(shí)代背景下，只有動(dòng)員所有力量來(lái)切實(shí)幫助大學(xué)生解決好就業(yè)難的問(wèn)題，才能確保國(guó)家建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要力量，也要在分析自我利弊的基礎(chǔ)上將思維觀念等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多方面提升自身的綜合能力，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，并幫助大學(xué)生具備與職業(yè)相匹配的能力，切實(shí)為社會(huì)輸送可用之才。

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