吳高紅

【摘 要】在實施新課程改革的今天，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠“主動學(xué)習(xí)”、學(xué)會學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)從以下個方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

在當(dāng)前全面推行新課改的形勢下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力談幾點膚淺的認(rèn)識。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，點燃自主學(xué)習(xí)的激情

葉圣陶先生曾說：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，是無論如何也學(xué)不好的。

（1）讓學(xué)生感受到教師關(guān)注學(xué)生并對老師有很強的依賴心理。老師的一句話或一個動作有可能就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們應(yīng)該平等對待他們，把微笑帶給他們，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的教師形象，以此去喚起學(xué)生主動求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。成功的課堂教學(xué)，不僅要教會學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動探求知識的熱情。

（2）促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的良好開端?？鬃訌娬{(diào)，學(xué)習(xí)的興趣比知識本身更重要。永遠(yuǎn)的興趣，造就了永遠(yuǎn)向前的人。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會樂于去學(xué)習(xí)，樂于去做進一步的思考、探究，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。形成一種終身教育的良好模式。因此，我們教師應(yīng)該做的是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中應(yīng)通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動有趣的教學(xué)方法和富有激情的言語去。創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的空間讓學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)，去探索。

（3）充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。提高課堂質(zhì)量必須把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心去選擇教學(xué)方法。并應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)的實際水平。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際去確立課堂的目標(biāo)。往往學(xué)生來源于不同的家庭，不同的文化背景有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，面臨不同的問題和困難，因而學(xué)生是多樣化的，學(xué)生的實際和需求也是多元的。如果能夠結(jié)合不同學(xué)生的具體實際，確立旨在激勵學(xué)生主體精神的教育期望，并以此為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)形式和方法，就會給學(xué)生提供激勵性的信息和力量，增強教學(xué)活動的針對性和有效性，必然能充分挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學(xué)習(xí)動起來，手、口、眼、腦并用，認(rèn)、知、情、意、行并行，讓學(xué)生的思維充分的活動起來。 無論在課堂上還是日常生活教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)問，鼓勵學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍學(xué)生思維的積極性。

二、注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識，這就需要教師做好兩個方面。

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?？鬃釉唬骸胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨立學(xué)習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會他們預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識教技能，學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機會。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。二要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程。三要嘗試練習(xí)。四要記錄不理解的問題。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學(xué)過的知識進一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來說，能增強記憶效果，訓(xùn)練記憶能力；從知識鞏固來說，學(xué)生及時地復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于學(xué)生對其他新知識的掌握。此外，課后復(fù)習(xí)也很重要的，它是進一步消化理解，鞏固知識的過程。心理學(xué)研究表明：學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都得要求學(xué)生及時地將所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對剛學(xué)的知識印象才會深刻。及時且適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，有助鞏固。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，感受自主學(xué)習(xí)的愉悅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法?！弊鳛榻處煈?yīng)關(guān)注學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。教師就要設(shè)計生動有趣，適合學(xué)生水平的現(xiàn)實情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分析、提出問題、進行猜想和實驗、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識，用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，而且更重要的是：使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，是認(rèn)識和解決我們生活和工作問題的有力武器，同時也獲得進行數(shù)學(xué)探究的切身體驗和能力。

四、樹立自信心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

“自信是成功的階梯”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知和數(shù)學(xué)實踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅持性和情緒調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（1）抓住學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 。 初中學(xué)生有著強烈的好勝心，是一個需要肯定、褒揚、體驗成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們就會對學(xué)習(xí)失去信心，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機會，使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。

（2）進行積極評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這就要求教師采取多元化的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果和過程等作出積極的評價。在教學(xué)中以鼓勵為主，常使用表揚的語氣詞，如：“不錯！ ”“真行！太棒了”等；在作業(yè)錯誤的地方下面畫線，并批注引起學(xué)生注意；單元測試采用師評與自評，如果學(xué)生對自己的成績不滿意，可以申請“借分”，但必須“雙倍償還”；也可以申請補考，進行“延遲評價”。通過這樣的評價，既尊重他們的自尊心，又讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心。

總之在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。在課堂教學(xué)中，以活動為主，不鎖住學(xué)生；以發(fā)現(xiàn)為主，不代替學(xué)生；以鼓勵為主，不鉗制學(xué)生。盡快實現(xiàn)教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，就是把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)的教育。

參考文獻：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[2]《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)》（王永等主編）

[3]《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略》（郭靜著）