李靜

摘 要：從近些年來的就業(yè)趨勢(shì)可知，企業(yè)對(duì)就業(yè)者的素質(zhì)有了更高要求，不僅要求其具有專業(yè)的知識(shí)水平，同時(shí)更對(duì)其口語表達(dá)能力和職業(yè)能力有不同程度的要求，甚至很大程度上口語表達(dá)能力是決定應(yīng)聘成功的首要條件，而職業(yè)能力則是其能否在公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。歷年的招聘中均存在這樣的現(xiàn)象，即學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平很高，而他們卻因?yàn)榭谡Z表達(dá)能力不強(qiáng)而屢次碰壁，由此可見口語訓(xùn)練在語文教育中的重要性。本文從六個(gè)方面淺談中職語文口語訓(xùn)練中滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職語文;口語訓(xùn)練;職業(yè)能力培養(yǎng)

中職教育屬于職業(yè)教育，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，它側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因而職業(yè)能力是職業(yè)教育培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。在中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)中，語文教育也有其不可替代的作用。人生活在社會(huì)中，是群居的動(dòng)物，無論是學(xué)校生活還是職場(chǎng)中，人都不可避免地要與他人交流，這就涉及到至關(guān)重要的也是極其基礎(chǔ)的能力，即口語交際能力。一個(gè)人的談吐是一種能力，代表其個(gè)人素養(yǎng)乃至企業(yè)形象，由此可見語文口語訓(xùn)練至關(guān)重要。

一、通過口語訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

熟能生巧，良好的口語表達(dá)能力離不開不斷的練習(xí)，即口語訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練的形式多種多樣，可在課前、課上與課后進(jìn)行。首先，教師可以在每節(jié)課前的五分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行即興演講、讀書分享、新聞?dòng)懻摰?。在課上，教師可通過朗讀、復(fù)述以及提問等方式培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。先朗讀文章，對(duì)文章有大致了解，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)述，深化記憶同時(shí)鍛煉表述能力，而后在問答中達(dá)到更好的理解。其次，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的口語訓(xùn)練，如設(shè)定旅游、應(yīng)聘或辯論等情境，使學(xué)生在既定情境下進(jìn)行交際。

二、利用課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

語文教材中的每篇課文都有培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及職業(yè)能力的作用。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文，理解課文的主旨以及作者的寫作目的。其次，教師應(yīng)結(jié)合課文對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸，延伸至團(tuán)隊(duì)能力、積極進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的能力等與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。而后，教師可讓學(xué)生發(fā)表學(xué)后感想，感想應(yīng)包括課文本身的含義及其延伸的意義。

三、利用課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

教師在課堂上不僅可通過課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)也可通過組織課堂活動(dòng)達(dá)到此目的。課堂活動(dòng)形式有許多種，教師可以針對(duì)課文提出與職業(yè)能力相關(guān)的問題，然后給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)課文內(nèi)容或某一話題、某一事件進(jìn)行課堂討論，再派代表發(fā)布討論結(jié)果。教師也可以設(shè)定某一與職業(yè)能力相關(guān)的辯題，將學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論。例如：教師可以讓學(xué)生以“專業(yè)和能力孰輕孰重”為辯題進(jìn)行辯論。

四、利用寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

除了課文教學(xué)之外，作文教學(xué)也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并能夠從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。語文教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生寫出條理且語法通順、符合邏輯的文章，同時(shí)文章應(yīng)有積極而明確的主旨。中職語文教學(xué)涉及到的作文主要包括記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文等，教師可酌情將各類型的作文與職業(yè)能力相聯(lián)系，如記敘文培養(yǎng)邏輯能力，應(yīng)用文培養(yǎng)遵紀(jì)能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫出有自己觀點(diǎn)的作文，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，并對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，使其不斷改正、精益求精。

五、通過語文作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

中職學(xué)校與傳統(tǒng)初中有諸多不同之處，語文作業(yè)也較傳統(tǒng)學(xué)校有更大的靈活性，教師在作業(yè)的布置上不應(yīng)過于拘泥傳統(tǒng)，而應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，并將職業(yè)能力滲透至學(xué)生的日常作業(yè)中。作業(yè)可以以專業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，既包括口語訓(xùn)練方面的，也包括文字表達(dá)、邏輯鍛煉等方面的，以給學(xué)生選擇的空間，使學(xué)生能更有信心地完成。教師應(yīng)對(duì)作業(yè)有嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生按時(shí)且保質(zhì)保量地將作業(yè)上交，杜絕學(xué)生自覺性差、三天打魚兩天曬網(wǎng)的惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)乃至對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。

六、通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

中職學(xué)生較傳統(tǒng)學(xué)生而言，課程要輕松許多，學(xué)校及教師可酌情安排豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)職業(yè)能力。課外活動(dòng)大致分為三種，即校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與校企結(jié)合。校園活動(dòng)如各類的社團(tuán)活動(dòng)，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，給學(xué)生以模擬職場(chǎng)的體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐可包括獻(xiàn)愛心、調(diào)查活動(dòng)等，使學(xué)生感受到服務(wù)他人的樂趣。校企結(jié)合是學(xué)生校園與職場(chǎng)生活的連結(jié)點(diǎn)，可將企業(yè)文化在校園設(shè)立櫥窗進(jìn)行展示，為學(xué)生安排與專業(yè)相關(guān)企業(yè)人員的講座，并安排學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，借此培養(yǎng)其口語表達(dá)能力，也可派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、體驗(yàn)，使學(xué)生有不斷進(jìn)步的方向。

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