侯姣澤

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與教育改革的不斷深入，多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域中，并已成為當(dāng)今時(shí)代一個(gè)必不可少的教育手段。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文首先簡(jiǎn)要闡述了在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性，然后提出了如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的相關(guān)建議與策略，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教育形式，它的產(chǎn)生與應(yīng)用是順應(yīng)時(shí)代與教育的發(fā)展趨勢(shì)的，極大地影響和改變了教師傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，使得原本內(nèi)容枯燥、形式單一的教學(xué)課堂活躍了起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升也起著巨大的推動(dòng)作用。

一、在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，對(duì)于好玩、好動(dòng)且注意力不集中的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠通過(guò)生動(dòng)有趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、動(dòng)畫(huà)或游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程感到厭倦，并以積極向上且主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的認(rèn)知效率

數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，這種抽象性集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法以及大量的數(shù)學(xué)符號(hào)上。也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性的原因，給學(xué)生對(duì)其知識(shí)的有效理解和吸收帶來(lái)了一定的困難。多媒體教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知效率。

3.促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生普遍還處于幼童階段，思維能力的培養(yǎng)需要不斷的練習(xí)與訓(xùn)練，其抽象邏輯思維的獲取普遍需要經(jīng)過(guò)具體形象思維的過(guò)渡。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體具體、形象、快速的功能能夠大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、具體性和形象性，能夠有效地使學(xué)生產(chǎn)生形象思維，并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的思想，進(jìn)一步促進(jìn)抽象邏輯思維的產(chǎn)生，提高學(xué)生的辯證思維能力，這對(duì)小學(xué)生的思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升具有極大的促進(jìn)意義。

二、如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)

1.利用多媒體教學(xué)技術(shù)增大學(xué)習(xí)容量，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)中的課件是相關(guān)教育專(zhuān)家教學(xué)研究成果的結(jié)晶，其內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)符合了兒童的認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)其立體、直觀、形象有趣的表現(xiàn)手法幫助學(xué)生消化和理解難點(diǎn)知識(shí)，并適當(dāng)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量，提升課堂整體質(zhì)量水平。

2.多媒體軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)充分尊重兒童

尊重兒童，是遵循兒童教育的重要原則，而在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)客觀的、沒(méi)有生命情感的物體，是不能與學(xué)生進(jìn)行情感溝通與交流的。因此，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，并在多媒體教學(xué)軟件的制作時(shí)上緊密結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，考慮到兒童的心理成長(zhǎng)需求，適當(dāng)加入鼓勵(lì)色彩，最大限度地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：在角度的學(xué)習(xí)中，教師在講臺(tái)上切換多媒體頁(yè)面，讓學(xué)生說(shuō)出展示的五個(gè)角的名稱(chēng)，如果學(xué)生說(shuō)對(duì)了，即給學(xué)生展示勝利手勢(shì)的圖片;如果回答錯(cuò)誤時(shí)，也給學(xué)生以理解的方式，給學(xué)生展示一個(gè)被咬一口的蘋(píng)果，使學(xué)生不會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤過(guò)度沮喪，并繼續(xù)勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.多媒體能對(duì)學(xué)生因材施教

承認(rèn)和尊重學(xué)生之間的差異性，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的必要前提。同樣，在多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生之間的差異是教師不能忽略的一個(gè)重要教學(xué)影響因素。因此，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平以及接受能力的不同，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)因材施教。如在學(xué)習(xí)加法的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體課件給學(xué)生展示出六個(gè)有難度層次的加法題。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，解出前兩道便給以適當(dāng)鼓勵(lì);同時(shí)督促一般學(xué)生完成三四道題;對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，則讓其嘗試最后兩道提高題。這樣的教學(xué)方法能夠起到因材施教的作用，促進(jìn)各個(gè)階層學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中有針對(duì)性地突破教學(xué)難點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，在多媒體軟件的設(shè)計(jì)上充分尊重兒童并利用多媒體技術(shù)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大功效，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，迎接未來(lái)數(shù)學(xué)教育的全球化、開(kāi)放化和信息化作出努力。

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