摘要：英語(yǔ)四六級(jí)考試一直是大學(xué)生們十分重視的問(wèn)題，教師要善于運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：在英語(yǔ)閱讀中加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練；在閱讀和聽力的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶；教師在上課的過(guò)程中要善于吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的有意注意。教師要有針對(duì)性的教學(xué)：根據(jù)考試的重點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容；教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為中心；教師要重視考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；英語(yǔ)四級(jí)考試；策略

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0013-02

目前，國(guó)際交往的越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)可以說(shuō)是一中國(guó)際性的語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性也隨著我國(guó)對(duì)外開發(fā)，對(duì)外貿(mào)易，中外合作的加強(qiáng)而變得日益明顯。英語(yǔ)四，六級(jí)考試是否通過(guò)，對(duì)學(xué)生就業(yè)有一定的影響，有些工作甚至對(duì)學(xué)生四，六級(jí)通過(guò)的情況作出了硬性的規(guī)定。如：參加孔子學(xué)院支教的學(xué)生，他們的四級(jí)或者六級(jí)必須過(guò)425分。還有其他的工作也作了具體四級(jí)過(guò)級(jí)要求。所以進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，公外的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)四，六級(jí)考試。一旦學(xué)生確立了目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)的積極性也相應(yīng)地提高了。學(xué)生的考試成績(jī)的提高，是由多種因素決定的。因?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)學(xué)院和各二級(jí)學(xué)院的管理是一致的。教師上課對(duì)教學(xué)材料的選擇和處理，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)將對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高起決定性的作用。

1. 善于運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)是古往今來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)教育專家學(xué)者，通過(guò)自身的努力實(shí)踐以及不斷做實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的行之有效的經(jīng)驗(yàn)和理論，這些經(jīng)驗(yàn)和理論對(duì)我們今天的教學(xué)將起到指導(dǎo)作用，所以教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中才可以達(dá)到事半功倍的效果。

1.1在英語(yǔ)閱讀中加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考。積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和聚合性思維能力，以及創(chuàng)造性思維。教師可以通過(guò)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力或者同學(xué)之間相互幫助來(lái)解決問(wèn)題，找到答案。教師可以通過(guò)讓學(xué)生找關(guān)鍵字或關(guān)鍵句，歸納出每一自然段的大意，給整篇文章劃分層次或整篇文章的大意的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歸納慨括能力。并培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊想象，腦海里出現(xiàn)一幅幅圖畫從而形成清晰的表象，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過(guò)直觀的圖畫加強(qiáng)對(duì)文章的理解和生詞的記憶，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的能力。教師在上聽說(shuō)課的時(shí)候，要讓學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)大膽地進(jìn)行討論，進(jìn)行構(gòu)想，并善于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2在閱讀和聽力的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。很多人認(rèn)為，學(xué)生記憶詞匯是上綜合教程上該做的事，其實(shí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)。聽、說(shuō)、讀、寫等多方面來(lái)擴(kuò)大詞匯。學(xué)生看不懂文章，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)識(shí)的生詞太多。所以教師要想辦法讓學(xué)生去擴(kuò)大詞匯。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)中的原理可知，學(xué)生在有上下文的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)記憶的效果要好，并且更容易靈活地去運(yùn)用所學(xué)的詞匯。而且，目前四，六級(jí)考試重點(diǎn)是考查學(xué)生的運(yùn)用能力：如閱讀，聽力，寫作，翻譯方面的能力，要求學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的詞匯。所以，學(xué)生要加強(qiáng)在具體的閱讀的過(guò)程中去擴(kuò)大詞匯。教師在講解閱讀，聽力材料的過(guò)程中遇到生詞的時(shí)候要注意暫停，和學(xué)生一起，對(duì)生詞進(jìn)行分析記憶，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)詞匯的理解，加深學(xué)生對(duì)生詞的印象和記憶，讓學(xué)生在具體的上下文中擴(kuò)大詞匯。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)材料的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯更靈活地進(jìn)行運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

1.3教師在上課的過(guò)程中要善于吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的有意注意。如果教師在上課的過(guò)程中只注重自己的講解，學(xué)生便很容易注意力分散，甚至有些學(xué)生會(huì)去看課外書或者是自己在下面和同學(xué)講話。所以教師在上課的時(shí)候要采取策略去引起學(xué)生的有意注意。教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生思考。還可以讓學(xué)生去翻譯課文中出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)或者是句子。逐一弄得所學(xué)材料的大意，無(wú)論教師是給學(xué)生上聽說(shuō)課，還是上綜合教程，這一點(diǎn)是很重要的。當(dāng)然，教師要盡量做的公平公正，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在最主要的位置，教師要多指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2. 教師要有針對(duì)性的教學(xué)

2.1根據(jù)考試的重點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)考試的重點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容。這樣才能做到有的放矢。四級(jí)考試的重點(diǎn)是閱讀，聽力，寫作，翻譯，所以教師的重心應(yīng)該放在這幾個(gè)方面。教師在上課的過(guò)程中不能總是注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，如果教師上課時(shí)太注重細(xì)節(jié)，總是不停地去講解，那么學(xué)生在課堂上的閱讀量就會(huì)減少，聽力量也會(huì)減少，詞匯量也會(huì)相應(yīng)的減少。如果學(xué)生在聽力，閱讀，寫作，翻譯等方面的量的積累達(dá)不到一定的程度，學(xué)生就不可能通過(guò)四，六級(jí)考試。所以這就導(dǎo)致了，學(xué)生上大學(xué)時(shí)進(jìn)校分相同，而四級(jí)考試的結(jié)果卻大相徑庭。有的班級(jí)雖然老師很用心地教學(xué)生，但是由于學(xué)生在各方面輸入的量不夠，于是全班學(xué)生的四，六級(jí)通過(guò)率就低，也就是說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的量的積累達(dá)不到一定的程度，就不可能出現(xiàn)質(zhì)的飛越。教師在剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候就應(yīng)該把這種效應(yīng)告訴學(xué)生，讓他們從心理上做好準(zhǔn)備。

2.2教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為中心。大學(xué)教師在講解英語(yǔ)閱讀課文的時(shí)候，要把注意力集中在對(duì)文章大意的理解和詞匯的記憶上。教師要善于運(yùn)用教育心理學(xué)得原理去組織教學(xué)，并要注重以學(xué)生為中心，注重師生互動(dòng)。只有這樣，學(xué)生在上課的過(guò)程中才會(huì)更用心，學(xué)生上課的積極性才能提高。

在英語(yǔ)四，六級(jí)考試的過(guò)程中，聽力占的比例很大。教師在進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，也要重點(diǎn)放在學(xué)生的聽上，不能講得太多。否則，學(xué)生聽的時(shí)間就會(huì)變少。這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師要根據(jù)材料的難度來(lái)掌握學(xué)生該聽的次數(shù)。簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生聽一篇，難的材料可以對(duì)材料中的生詞先進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并提醒學(xué)生做筆記，并注意對(duì)內(nèi)容的導(dǎo)入，從而降低學(xué)生理解的困難。然而讓學(xué)生去聽，根據(jù)內(nèi)容的難易可以讓學(xué)生去聽兩遍或者三遍，再核對(duì)答案，提醒學(xué)生聽與題目有關(guān)的關(guān)鍵的內(nèi)容。核對(duì)完答案之后務(wù)必讓學(xué)生再聽一次。如果有多媒體的條件，教師可以把材料展示出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)生對(duì)著材料再聽一次。學(xué)生通過(guò)多種形式，注意力集中去反復(fù)地聽，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。當(dāng)然，教師在多媒體教室給學(xué)生上聽力課的時(shí)候，也要滿足學(xué)生的需要，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生放一些英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)電影，讓學(xué)生通過(guò)多種形式進(jìn)行英語(yǔ)輸入，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心情愉悅的過(guò)程中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

2.3教師要重視考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。英語(yǔ)四級(jí)考試之前，由于學(xué)生從來(lái)沒有參加過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，不知道該如何復(fù)習(xí)，所以教師的考前指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。尤其對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容的指導(dǎo)至關(guān)重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生立足于課文，首先把綜合教程和聽說(shuō)教程上的內(nèi)容弄懂弄透。包含老師沒有教過(guò)的閱讀材料也要仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，并且邊學(xué)邊做筆記。教師還要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的綜合教程和聽說(shuō)教程。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)遺忘，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自己以前學(xué)過(guò)的詞匯，尤其是在考試之前，要求學(xué)生把所學(xué)過(guò)的大學(xué)英語(yǔ)教程上的詞匯從頭到尾過(guò)一遍。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)做到事半功倍。教師要讓學(xué)生知道殊途同歸，也就是說(shuō)：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要程度相當(dāng)，對(duì)考試有一樣的效果。這樣，有些家庭條件不好，不愿花錢去買很多課外書的同學(xué)就不會(huì)感到焦慮。并且能夠心平氣和地，刻苦而充滿自信地去學(xué)習(xí)自己所擁有的學(xué)習(xí)資料，從而做到從容應(yīng)考，并且能夠考出水平，考出成績(jī)。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要目標(biāo)，英語(yǔ)四，六級(jí)考試，考查的是學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫等方面的能力。通過(guò)準(zhǔn)備四，六級(jí)考試，學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得以提高。學(xué)生在大學(xué)生雖然都是成熟的個(gè)體，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面還是有待老師的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生有效的指導(dǎo)，直接決定學(xué)生四，六級(jí)考試的成敗。

參考文獻(xiàn)：

[1]Holec. H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.

[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M]北京師范大學(xué)出版社，2008（5）

[3]程正方.現(xiàn)代管理心理學(xué)[M]北京師范大學(xué)出版社，2003（3）

作者簡(jiǎn)介：

魏仙梅（1970-）女，湖北天門人，碩士，九江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、文學(xué)。