關(guān)紅

【摘要】在企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會計相關(guān)崗位的任職要求，確立就業(yè)導(dǎo)向的中職會計專業(yè)實踐型核心課程體系；以培養(yǎng)學(xué)生從事會計職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建和實施與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的就業(yè)導(dǎo)向的實踐型核心課程體系。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 中職會計專業(yè) 實踐型課程體系 建設(shè)

【中圖分類號】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0097-02

以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是設(shè)置中職會計專業(yè)課程體系的依據(jù)。為適應(yīng)會計人才培養(yǎng)要求，應(yīng)在企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，對會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行有針對性地調(diào)整和重構(gòu)，構(gòu)建和實施以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐型核心課程體系。

一、確立就業(yè)導(dǎo)向的中職會計專業(yè)實踐型核心課程體系

課程體系的建設(shè)是圍繞著就業(yè)展開，要使學(xué)生就業(yè)能力提高，首先必須搞清會計專業(yè)有哪些職業(yè)崗位，職業(yè)崗位決定了相應(yīng)的知識技能結(jié)構(gòu)。在前期對行業(yè)、企業(yè)等用人單位需求的社會調(diào)研和對歷屆會計專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查基礎(chǔ)上，明確目前會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位依次是出納員崗、收銀員崗、文員崗、營銷員崗和庫管員崗等。因此中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在為中小企業(yè)和會計服務(wù)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)從事出納、收銀、會計核算以及會計服務(wù)等工作崗位的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。為了實現(xiàn)中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和會計相關(guān)崗位的任職要求，有必要對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，構(gòu)建一個以培養(yǎng)學(xué)生從事會計職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線，把會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作過程相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的實踐型核心課程體系。同時對人才培養(yǎng)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行研究和探討。

二、構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的中職會計專業(yè)實踐型核心課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐型核心課程體系，要以職業(yè)分析為依據(jù)、以能力培養(yǎng)為核心，對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，力爭實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與崗位需求的順利對接。

（一）構(gòu)建以職業(yè)道德培養(yǎng)為首要目標(biāo)的基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計應(yīng)符合技能型人才的培養(yǎng)要求，應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的適度和夠用，為學(xué)生以后可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1、通過經(jīng)濟(jì)政治、法律、體育等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、法制修養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度以及塑造學(xué)生的健康體魄；通過數(shù)學(xué)、語文、英語、計算機(jī)應(yīng)用、禮節(jié)禮儀等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、人際溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2、通過會計基本技能、基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和比較熟練的職業(yè)技能。同時與會計職業(yè)資格證書制度相銜接，把國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提高就業(yè)競爭能力。

3、注重將職業(yè)道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)課程設(shè)計和教學(xué)實施過程中，使學(xué)生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀念，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

（二）構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域

職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生畢業(yè)的實際應(yīng)用和就業(yè)需要，開發(fā)以項目化、職業(yè)化為特征，充分體現(xiàn)崗位技能要求的實踐型核心課程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力和未來遷移能力。

1、進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)思路。校企共同進(jìn)行會計崗位工作內(nèi)容分析，明確各個工作崗位的任務(wù)，對崗位的一般性的工作任務(wù)進(jìn)行歸納，形成典型的工作任務(wù)；然后對典型的工作任務(wù)的工作過程進(jìn)行分析，歸納完成任務(wù)所應(yīng)具備的能力，確定培養(yǎng)這些職業(yè)能力應(yīng)該開設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境，實現(xiàn)從工作任務(wù)到行動領(lǐng)域、從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。

2、確定《款項收取》、《會計憑證填制與審核》、《會計賬簿設(shè)置與登記》、《貨幣資金核算與管理》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》、《成本計算與分析》、《稅費計算與申報》、《財務(wù)報告編制與閱讀》、《電算化會計應(yīng)用》9門以職業(yè)崗位的工作過程為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)情境為載體的專業(yè)核心課程。并對每門課程按照所要完成的項目或任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

三、實施就業(yè)導(dǎo)向的中職會計專業(yè)實踐型核心課程體系

（一）夯實專業(yè)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)突出實踐教學(xué)

在教學(xué)安排上，第一、第二學(xué)期主要安排職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等公共基礎(chǔ)課和會計基本技能、會計基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及專業(yè)基礎(chǔ)課的項目實訓(xùn)和企業(yè)認(rèn)識實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)基本技能。第三、第四學(xué)期主要安排貨幣資金核算與管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、稅費計算與申報、電算化會計應(yīng)用等職業(yè)技能課程，以及強(qiáng)化具體崗位技能的訓(xùn)練。第五學(xué)期、第六學(xué)期讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，利用企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實際崗位工作的能力。

（二）實踐教學(xué)融合在日常課堂教學(xué)之中，與理論知識的教學(xué)相互交融

按照培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的不同目標(biāo)要求，由易到難，由簡到繁，設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)"認(rèn)知課程實訓(xùn)→基本技能實訓(xùn)→專業(yè)技能實訓(xùn)→綜合應(yīng)用實訓(xùn)"的階梯式實踐體系。它們相輔相成，縱向上形成體系，橫向上按照理論教學(xué)知識點的漸進(jìn)合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，保持實踐教學(xué)不間斷，做到每學(xué)期的實踐課程教學(xué)與相應(yīng)的知識應(yīng)用和技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，逐步提升學(xué)生的動手操作能力。

（三）不斷開發(fā)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，促進(jìn)理論與實踐的緊密結(jié)合

建立以會計工作流程為導(dǎo)向的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以在會計實訓(xùn)室，完成應(yīng)用財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的全過程；建立實戰(zhàn)型實踐基地，組建財務(wù)工作室，承擔(dān)社會代理記賬、會計咨詢等業(yè)務(wù)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，直接從事企業(yè)會計業(yè)務(wù)的處理等工作，驗證和鞏固課堂實踐教學(xué)的成果；加強(qiáng)校企合作，建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生在企業(yè)真實的會計環(huán)境中的頂崗實習(xí)提供了可靠的保障。

（四）不斷更新教育教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方式方法的職業(yè)化

采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法；教學(xué)手段也逐漸由口授、黑板轉(zhuǎn)為多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和實物現(xiàn)場；教師由過去課堂上的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)中的組織者協(xié)調(diào)者，學(xué)生由被動接受知識逐漸向主動參與實踐操作轉(zhuǎn)變；教材的選用及開發(fā)改變現(xiàn)有中職教材模式和結(jié)構(gòu)，突出教材內(nèi)容的實際、實踐和實用，開發(fā)編寫基于工作過程系統(tǒng)化教材。

（五）注重教師專業(yè)發(fā)展，保障實踐教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，大力引進(jìn)、培養(yǎng)"雙師型"教師；對中青年骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)；定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師進(jìn)行短期進(jìn)修，提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和動手能力。精心配備數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍，參與專業(yè)教學(xué)和建設(shè)工作。

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計專業(yè)實踐型核心課程體系，能夠有效地滿足會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求和技能培養(yǎng)需求。但是實踐型核心課程體系建設(shè)是一項科學(xué)性很強(qiáng)工作，需要學(xué)校和教師在教學(xué)實踐中不斷探索，逐步提高實踐型核心課程體系的科學(xué)性、操作性、實效性。

參考文獻(xiàn)

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