林玲

【摘要】初中生的價值觀、文化觀、審美觀和世界觀正處于發(fā)展階段，只是有了一個初級的框架，教師合理、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，對于其健康品格和個性的形成有著良好的促進作用。初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容和根本任務(wù)并不單單是完善學(xué)生的知識體系，更重要的是激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生有一個完善的語文學(xué)習(xí)意識。本文將針對我國新階段的初中生語文學(xué)習(xí)中的課外閱讀情況，提出一些教師指導(dǎo)初中生進行課外閱讀的具體措施和優(yōu)化課外閱讀模式的實施方案。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀現(xiàn)狀 教學(xué)引導(dǎo)

【中圖分類號】G633.33 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0108-02

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)了：初中生要制定一個符合自身實際情況的課外閱讀計劃，盡可能多得閱讀各類型課外書籍，三年至少閱讀6-9本國內(nèi)外名著。這些規(guī)范內(nèi)容足可以證明課外閱讀已然是語文教學(xué)重點要強調(diào)的方面和內(nèi)容，其對語文教學(xué)的積極作用是顯而易見的。因此在日常的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍和課外閱讀條件，指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外書籍，幫助他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。

1當(dāng)下初中生課外閱讀現(xiàn)狀

1.1沒有閱讀計劃，閱讀習(xí)慣不好

據(jù)不完全統(tǒng)計，制定課外閱讀計劃的初中生僅占我國初中生總數(shù)的三分之一，這就證明有大概三分之二的學(xué)生沒有為自己規(guī)劃課外閱讀的時間，基本上都是抱著"想起來就讀，想不起來就不讀"的閱讀心態(tài)，而且學(xué)生也不會有選擇性的閱讀課外的材料和書籍，對課外讀物沒有一個良好的篩選和把握。

1.2課外閱讀量小，沒有閱讀興趣

根據(jù)語文教學(xué)的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中生通常對課外閱讀的重視程度不高，甚至有些學(xué)生根本就不閱讀課外讀物，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)原因大概有以下四點：第一，家長和教師的要求和知道力度比較弱，對課外閱讀的重要性認識不足，沒有為初中生提供良好的閱讀條件。第二學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握程度不高，對文學(xué)的領(lǐng)悟能力不強，本身對語文學(xué)習(xí)的興趣就不濃厚，更別提進行課外閱讀了。第三，學(xué)生對課外閱讀的理解有誤，認為語文學(xué)習(xí)的難度不大，只要在課堂上認真聽講就可以了，不重視語文課外閱讀。

1.3缺乏閱讀指導(dǎo)，盲目閱讀

課外閱讀作為自由性較強的學(xué)習(xí)方式，其內(nèi)容是豐富多彩也是良莠不齊的因此就要求初中生在進行課外讀物選擇時具有一定的判斷能力和選擇能力，然而初中生在這一方面的能力尚顯不足，他們既可能選擇詩歌、名著、散文、論文類的讀物，也可能會接觸到色情、反人類的垃圾文學(xué)。初中的社會經(jīng)驗和控制能力都不完善，所以在缺乏教師和家長的閱讀指導(dǎo)時極易受到垃圾文學(xué)的影響和侵蝕，這就證明了教師對于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)有著不容替代的作用和責(zé)任。

2改善課外閱讀不佳現(xiàn)狀的方法

2.1開展課外活動引導(dǎo)閱讀

初中生的思維意識、人格品性和思想意志都還處于形成階段，而課外閱讀的進行可以促進這些品質(zhì)的形成，使學(xué)生產(chǎn)生對課外讀物的閱讀興趣，并由教師指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，擴展學(xué)生的閱讀視野，為他們提供更多的文學(xué)信息。

（1）組織讀書體驗交流會。讀書體驗交流會既可以分組開展又可以分班開展，其內(nèi)容和形式也可以花樣百出，例如，抽簽發(fā)言，輪流發(fā)言、指定發(fā)言等等，教師應(yīng)就每次交流活動的內(nèi)容設(shè)置一個主題，使學(xué)生圍繞主題積極發(fā)言。

（2）用競賽的方式鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。通過開展閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，進而滿足他們的閱讀需求，強化他們的閱讀意識，而且還能夠擴展學(xué)生的文學(xué)空間，使他們在競爭中享受閱讀課外書籍所的快樂。

（3）動手動腦相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在閱讀課外讀物的同時做好相應(yīng)的閱讀筆記，通過整理閱讀筆記，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和文學(xué)資源。

2.2加強閱讀方法指導(dǎo)

將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，并在其課外閱讀過程中加以指導(dǎo)和規(guī)范。

（1）瀏覽式閱讀。指導(dǎo)學(xué)生先對讀物的前言緒論、目錄標(biāo)題進行了解和掌握，在瀏覽過程中有一個大概的內(nèi)容印象，然后再采用快讀、跳讀的方法，強化學(xué)生整理和聯(lián)想閱讀的能力，提高閱讀實效性。

（2）品味式閱讀。有些文章語言優(yōu)美，應(yīng)用范例，學(xué)生可以憑借對這些作品的理解，逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生對事物、場景、環(huán)境等進行描寫的過程中，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生準(zhǔn)確詞匯的運用方式，強化學(xué)生的用詞準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生在看到描寫精美的詞匯和語句時，及時的抄錄下來，并加以記性，幫助學(xué)生擴大語文詞匯量。

（3）筆記式閱讀。指導(dǎo)學(xué)生做好詞句的摘抄工作，采用筆記的方法幫助學(xué)生強化閱讀記憶，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3把課外閱讀引入課堂

課外閱讀在課堂上的具體應(yīng)用需要通過一定的方式將教學(xué)內(nèi)容和閱讀內(nèi)容有效的結(jié)合起來，在確保教學(xué)內(nèi)容完成的同時為學(xué)生提供充分的閱讀空間和時間。

（1）同步閱讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本的相關(guān)段落和文章，加深學(xué)生對文章的理解和掌握，在補充和完善教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，使其知識結(jié)構(gòu)更加完善。

（2）組織課外閱讀活動。教師定期為學(xué)生安排一次課外閱讀活動，由教師選擇活動內(nèi)容和活動主題，然后由學(xué)生自主選擇閱讀書籍和材料，并就其內(nèi)容展開交流和討論。

總而言之，課外閱讀對學(xué)生有著不可替代的促進作用和影響，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)在明確課外閱讀重要性的同時，通過開展各種閱讀活動，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件和閱讀空間，指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生真正感受到課外閱讀的魅力。

參考文獻：

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