周勇

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0047-01隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家在教育方面投入越來(lái)越大。多媒體教學(xué)在各級(jí)學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師應(yīng)熟練掌握與使用多媒體輔助教育教學(xué)。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須實(shí)現(xiàn)的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。然而，任何事物都有兩面性。就想科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍一樣，當(dāng)然多媒體在語(yǔ)文教育教學(xué)中也有其鮮明的利與弊。那么多媒體教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中有何利與弊呢？筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐加以闡述，希望能和各位同仁共享。

1.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的"利"

1.1利于提高教學(xué)的效率。每節(jié)課老師都要提前備課，備課注定要提前做好一定的預(yù)設(shè)，這些預(yù)設(shè)就是沒(méi)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)。比如在中等職業(yè)教育語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第三課《賣(mài)白菜》的教學(xué)中，為了更好的幫助學(xué)生理解語(yǔ)文是如何刻畫(huà)母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)的形象。教學(xué)可以提前設(shè)置一下教學(xué)任務(wù)：①課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)出了哪些人物之間的沖突？②這些矛盾沖突刻畫(huà)母親的形象有什么作用？③作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母親的堅(jiān)韌，這樣寫(xiě)的好處是什么？教師借助多媒體提前設(shè)置好以上教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度適時(shí)出示教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些教學(xué)任務(wù)進(jìn)行積極的思考，這樣不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且能吸引全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以根據(jù)問(wèn)題的難度或者個(gè)人實(shí)際可獨(dú)立思考也可小組合作探究。較之于傳統(tǒng)的一根粉筆，一張嘴，在這種需要若干任務(wù)型參與的課堂，運(yùn)用多媒體的確省時(shí)省力，更主要的是這樣做能很好地提高教學(xué)的效率。

1.2利于節(jié)約時(shí)間，加大課堂容量。教學(xué)者要根據(jù)課堂提前準(zhǔn)備好許多教學(xué)資源，便用多媒體，最大的好處就是可以節(jié)約課堂時(shí)間，加大課堂容量，畢竟有些課文需要給學(xué)生補(bǔ)充的教學(xué)材料會(huì)很多，如果都依賴課堂時(shí)間，勢(shì)必會(huì)讓教學(xué)重難點(diǎn)難以保證足夠的時(shí)間。比如古詩(shī)詞的教學(xué)，詩(shī)詞的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，而且詩(shī)歌講究知人論世，這樣教師就要提前給學(xué)生準(zhǔn)備好很多的教學(xué)資源，如詩(shī)人的生平、作品的時(shí)代背景等等，這些參考性資料都是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所必須提前了解的，盡管教師在新課前都會(huì)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可是因?yàn)閷W(xué)生占有的材料有限，個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性較差等等，預(yù)習(xí)效果總是不理想，為了彌補(bǔ)這些不足，教師提前準(zhǔn)備就是顯得格外重要了。

1.3利于增強(qiáng)畫(huà)面感、美感、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果僅靠老師一張嘴、一支筆講課，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味、激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體教學(xué)就可以大為改觀，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些優(yōu)美的圖畫(huà)，甚至設(shè)計(jì)一些動(dòng)漫色彩的圖像還可以適當(dāng)引入一些電影鏡頭，這樣生動(dòng)活潑的畫(huà)面、音效往往會(huì)激發(fā)出學(xué)生的極大興趣，從而自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。比如在講（拓展模塊）語(yǔ)文第三課《過(guò)萬(wàn)重山的漫想》時(shí)，我就引入了中央電視臺(tái)拍攝的《話說(shuō)長(zhǎng)江》的畫(huà)面，唯美的畫(huà)面，精彩的解說(shuō)深深地吸引同學(xué)們，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果極佳。

2.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中心"弊"

2.1有時(shí)會(huì)扼殺學(xué)生們的創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力。課堂是一個(gè)充滿創(chuàng)新的場(chǎng)所，通過(guò)師生對(duì)話，還有師生與文本的對(duì)話等多種途徑，學(xué)生對(duì)文本有了自己的認(rèn)識(shí)和看法，如果教師提前做好了課件，就會(huì)綁架了學(xué)生的思考。比如：對(duì)一篇文章的主題的理解，新課程要求對(duì)文本的理解要側(cè)重多元化，鼓勵(lì)學(xué)生能結(jié)合文本調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行多元化解讀，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教師提前做好課件給學(xué)生一個(gè)定性的認(rèn)識(shí)，那就難有創(chuàng)新。比如：有位同事在教授《竇娥冤》這一課時(shí)，在品析竇娥的性格特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)。學(xué)生給出的答案有：溫柔、善良、剛烈。有：自尊自愛(ài)、其有反抗精神等等。教師均給予否決，因?yàn)樗n件上給的答案是：純樸、善良、剛強(qiáng)，具有決不妥協(xié)的精神。這就是典型的受到了多媒體的牽制，不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

2.2濫用多媒體，不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。隨著多媒體的日益普及，很多老師一股腦地把所有內(nèi)容都交給了多媒體。公開(kāi)課也好，常態(tài)課也罷，不管需不需要都千篇一律地使用多媒體。有的年輕老師干脆靠下載網(wǎng)上的課件來(lái)授課，個(gè)人素質(zhì)，授課技法都不再講究了，久而久之就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，降低了授課水平。

2.3語(yǔ)文課作為工具性的一面被沖淡了。由于多媒體的介入，教師的板書(shū)基本上消失了。筆者記得自己上高中時(shí)，很羨慕語(yǔ)文老師的一筆瀟灑的粉筆字，并以他為楷模，偷偷地練?，F(xiàn)在，有時(shí)一節(jié)課教師都沒(méi)有一個(gè)板書(shū)，這樣的語(yǔ)文課工具性的一面也就沖淡了，這也是違背語(yǔ)文課程性質(zhì)的。

因此，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該在日常的教育教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的先進(jìn)功能（"利"的一面），使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)，同時(shí)也要努力杜絕它（"弊"的一面），使我們的語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)活潑、百花齊放、異彩紛呈。