張亞芳

摘要：在當今這個信息化時代，閱讀能力對每一個人來說，都是必須具備的基本功，閱讀教學是學生、教師、作者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。開展好課外閱讀，是提高學生語文能力的一個現實途徑。

關鍵詞：課外閱讀；語文水平；重要渠道中圖分類號：G623.23文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0053-01二十一世紀是一個知識經濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。當今的國際經濟和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據主導地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的課外閱讀積累是密不可分的。課外閱讀是對語文課堂的補充和延伸，不僅能為學生開辟語文學習的廣闊天地，增大語文信息量，也能引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，又是對學生進行的一次德育、智育與美育教育，而且還是發(fā)展學生思維能力與想象能力的重要途徑。那么，怎樣才能使課外閱讀在語文教學中起到重要作用呢？我認為應從以下幾方面入手。

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

"興趣是最好的老師！"為了激發(fā)學生讀書的積極性,激活學生的讀書欲望,盡最大限度地使人人參與到讀書活動中,首先我們要營造良好的讀書氛圍,使學生受到情感的熏陶。"一個喜歡閱讀的家庭容易帶出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。"教師應在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。例如在教學《玩出了名堂》一課時,我發(fā)現學生對名人故事很感興趣，就不失時機地讓學生閱讀《追趕風箏的孩子》。這樣有目的地進行課外閱讀,既能增強學生對課外閱讀的興趣,又能提高他們課外閱讀的質量。

此外,還可針對小學生好奇心強的這一特點,教師用富有啟發(fā)性的語言激發(fā)其求知欲,或用扣人心弦的解說為學生當好"導游",把他們引入一個無比瑰麗的書的世界。課外閱讀應該從一年級就開始，這個階段最重要的不是讓孩子讀多少書，重要的是讓孩子喜歡上書。一年級的孩子剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數。低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要"引"，而且要"激發(fā)"孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂。

2.推薦優(yōu)秀的課外讀物

別林斯基說："閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。"有的學生對讀物的選擇不夠，我認為向學生們提供相應的讀物就成了教師責無旁貸的事。一般的說，要根據學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。因此，我把教育部規(guī)定的名著，根據不同年齡特征推薦給學生。低年級：《一千零一夜》《木偶奇遇記》《伊索寓言》《安徒生童話》（這些名著、童話有繪圖本，有兒童注音版本）。中年級： 《綠野仙蹤》《上下五千年》《昆蟲記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《 吹牛大王歷險記》《格林童話》《論語》。高年級：《三國演義》(兒童版)《天方夜譚》《愛的教育》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《西游記》《駱駝祥子》。

此外，我還組織學生自由選擇，相互推薦，豐富學生選擇優(yōu)秀讀物的范圍。

3.教給科學的閱讀方法

在推薦好書的同時，也要教給學生閱讀的方法，科學的閱讀方法是提高閱讀效果的保證。有了科學的方法，往往會收到事半功倍的效果。

3.1不動筆墨不讀書。閱讀時，一手握筆，一手持書，邊看邊做記號。讀到精彩語句，還得迅速將其抄下來。一篇讀完，如有感想，趕快寫下讀書心得。

3.2精讀和略讀相結合。精讀追求的是閱讀質量，對書中字句細細品味，讀出文章之精髓。略讀追求的是閱讀速度，迅速縱覽全篇，獲得整體感知。兩種閱讀方法都要運用，這樣才能更好更快地獲得更多知識。

3.3學會靜下心來品味文章。我總覺得看書最佳時間是晚上，因為此時寂靜無聲，看書很容易進入狀態(tài)。孩子看書時，家長最好不要看電視，要讓孩子能靜下心來看書。有孩子好動，家長還得多陪陪孩子看書。心靜了，才能達到由讀懂到品味的飛躍。

3.4厚書讀薄，薄書讀厚。厚書讀薄，就是培養(yǎng)孩子的概括能力，能用簡短的語言概括一篇較長的文章或是一本書。它不是簡單的省略，而是要求學生能準確把握文章內容和中心思想。在教學中，我常常指導學生用一句話概括一大段話的內容，這樣學生不再為長篇的文章而頭疼，他們常常能迅速概括出文章內容，而中心思想也呼之欲出。薄書讀厚，則要求孩子能發(fā)揮想象，對知識進行內化延伸。在閱讀中，多嘗試不同的閱讀方法，將受益匪淺。

4.檢查學生的閱讀效果

課外閱讀的目的是開闊學生的眼界，擴大學生的知識面，活躍學生的思維，啟迪學生的智慧，豐富學生的想象，提高學生的語文素養(yǎng)。為此，必須檢查學生的閱讀效果。如讓學生以閱讀中獲得的內容為素材進行演講，形式不限；檢查學生的摘抄筆記，并讓學生互相傳閱；介紹他們各自的閱讀經驗；進行詩文背誦比賽等。作家肖復興也說："能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個人真是最大的財富。"是的，一本書就是一艘船，能帶人到達遠方。老師和家長帶學生到達不了的地方，書可以帶他們到達。如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問,我們需要并且能夠做到的,就是加強學生的課外閱讀指導,幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始,讓每一位學生既讀書拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長人性、增長能力。

"讀書足以怡情，足以博采，足以長大。"可見，課外閱讀對于人的影響、對人心靈的塑造是如此的深刻。總之，在閱讀這塊有待開發(fā)的神圣領地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能找到課外閱讀的樂趣，更找到課外閱讀的鑰匙，課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

參考文獻

［1］王燕.《現代小學閱讀教學》.北京語文出版社,2003.

［2］瞿惕時.《閱讀教學研究》.上海教育出版社,1994.

［3］曹明海.《語文閱讀活動論》.青島海洋大學出版社,1998.