李賽白

摘要：大量的課外閱讀能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、給學(xué)生推薦適合的課外讀物、運(yùn)用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀等方面來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)；方法指導(dǎo) 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0095-01課外閱讀是語(yǔ)文課外活動(dòng)中最為重要也是最為平常的一種教學(xué)形式，它能使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)，如果教師能對(duì)課外閱讀進(jìn)行一個(gè)正確的指導(dǎo)，那么課外閱讀就不僅會(huì)提高他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還能促使他們個(gè)性的養(yǎng)成，讓他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更大的提高。無(wú)論是那類(lèi)的課外書(shū)，童話、寓言、漫畫(huà)還是只要學(xué)生肯看，慢慢的都會(huì)發(fā)揮他們自身的潛質(zhì)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，對(duì)提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)有重要的意義。那么，對(duì)小學(xué)的課外閱讀該如何指導(dǎo)呢？下面就來(lái)簡(jiǎn)要地談?wù)劇?

1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)人獲取知識(shí)的過(guò)程。"建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀"認(rèn)為："知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境在會(huì)文化背景下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。"小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)行為，同樣也具備建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀所提出的這幾個(gè)因素。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，可以提高語(yǔ)文課外閱讀效益，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。為此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重課前導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生人境的具體方法一般有：①導(dǎo)語(yǔ)入境法；②范讀感染法；③想像入境法。

2.樹(shù)立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀觀

所謂以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀觀，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的過(guò)程中，充分考慮孩子自身的閱讀興趣，尊重孩子的個(gè)性需求和認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)孩子在課外閱讀過(guò)程中的主體作用。

在以往的教學(xué)中，我們也注意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，但是，在指導(dǎo)過(guò)程中，往往是以教師的喜好為主，老9幣認(rèn)為某一本書(shū)或某一篇文章值得閱讀，便布置學(xué)生去閱讀，而且采用統(tǒng)一的方式(如讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等)進(jìn)行檢查，并未考慮孩子的需求和興趣，沒(méi)有尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自主體驗(yàn)，因而在一定程度上挫傷了孩子課外閱讀的積極性，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，注重讓學(xué)生充分發(fā)掘小學(xué)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的各種審美因素是十分重要的。

其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材中的審美內(nèi)容無(wú)處不在，俯拾皆是，90％以上的課文文質(zhì)兼美，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都有著極其豐富的美的內(nèi)涵。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1自然美。小學(xué)語(yǔ)文教材中有些寫(xiě)景狀物的文章蘊(yùn)含著自然美的因素。一是未經(jīng)人工改造修飾的自然美。如《桂林山水》的山JI I景物美，《海上日出》的狀觀景象美，《燕子》的生命活力美，《火燒云》的形色變化美等。二是經(jīng)過(guò)人們加工改造的自然美。如《長(zhǎng)城》的氣勢(shì)恢宏之美，《海濱小城》的清幽素樸之美，《趙州橋》的勞動(dòng)創(chuàng)造之美，《趵突泉》的神秘迷人之美等。

2.2社會(huì)美。主要包括社會(huì)生活，進(jìn)步思想的美，人的性格、精神的美。如《山間又響馬鈴聲》的農(nóng)村生活之美，《古井》的純樸高尚之美，《我的戰(zhàn)友邱少云》的獻(xiàn)身精神之美，《詹天佑》的愛(ài)國(guó)思想之美等。還有一類(lèi)課文，如《小珊迪》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《凡卡》等，通過(guò)主人公及其美好愿望的毀滅，使讀者產(chǎn)生同情、憐憫、悲憤的情感。在這一過(guò)程中貫穿著凈化人的心靈，使人的感情得以升華。再如《東郭先生和狼》一文，學(xué)生在逐步認(rèn)清狼的兇殘、狡詐(即"丑")的本質(zhì)過(guò)程中，在對(duì)狼的憎恨、蔑視中，在丑與美的對(duì)比反差中，加深對(duì)真正美的理解。

2.3藝術(shù)美。小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多課文，是內(nèi)容、形式俱佳的文學(xué)作品，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)美的教育、熏陶，提供了豐富多彩的"原料"。如《翠鳥(niǎo)》的形象美，《林?！返纳拭溃队^潮》的聲音美，《月光曲》的意境美，《記金華的雙龍洞》的結(jié)構(gòu)美，《白楊》的寓意美及古詩(shī)語(yǔ)言的音韻美、對(duì)稱(chēng)美。還有一些課文具有修辭美、情趣美、和諧美等。

以上所提三種"美"，往往是有機(jī)統(tǒng)一于二篇課文之中的，有時(shí)很難截然分開(kāi)。如《林?！芬晃?，就兼有大興安嶺的景色美，熱愛(ài)祖國(guó)的思想美以及形態(tài)美、色彩美和語(yǔ)言的韻律美、節(jié)奏美等多種形態(tài)的美。小學(xué)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的各種審美因素，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美教育內(nèi)容的主要方面，是體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美教學(xué)特質(zhì)的主要部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透審美教育的主要憑借和依據(jù)。教師教學(xué)時(shí)要充分發(fā)掘，認(rèn)真領(lǐng)悟。

3.注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣

3.1精心選擇審美媒介，利用圖畫(huà)、幻燈、實(shí)物、模型和各種聲音，激起學(xué)生的形象思維。

3.2展現(xiàn)大自然，接觸現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含美的物質(zhì)表象，帶領(lǐng)學(xué)生從大自然和現(xiàn)實(shí)生活中感受美妙的東西。

3. 3激活儲(chǔ)存于學(xué)生大腦的各種表象，借助語(yǔ)言文字，通過(guò)想像、聯(lián)想、記憶，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、鑒賞等能力。

3.4引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我們要充分運(yùn)用教材提供的廣闊的教育天地，借助感官獲得的各種表象，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同的課文，選擇不同的點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生得到美的陶冶。

4.通過(guò)活動(dòng)載體，提高學(xué)生的課外閱讀深度和實(shí)踐能力

有了明確的閱讀目的和科學(xué)的閱讀方法，教師就應(yīng)該為學(xué)生搭建閱讀交流的平臺(tái)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的綜合技能和實(shí)踐技巧。（1）定期開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)。要求學(xué)生在推薦好書(shū)時(shí)，客觀介紹所推薦書(shū)目的具體內(nèi)容和主要思想；介紹本書(shū)的作者和推薦此書(shū)的目的；介紹本書(shū)的題材和寫(xiě)作特點(diǎn)等，尤其要介紹本書(shū)對(duì)讀者的影響、歷史意義等。（2）定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的讀書(shū)應(yīng)用能力。每次讀書(shū)交流會(huì)確定主題，有主持人，有具體時(shí)間和地點(diǎn)，每人交流時(shí)間有限，目的是讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念，提高寫(xiě)作質(zhì)量，在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的思想情感，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（3）定期舉辦課外閱讀成果展、閱讀比賽、書(shū)評(píng)影評(píng)等活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。各種課外閱讀活動(dòng)的積極開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了課外閱讀質(zhì)量。

廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，課外閱讀是化解學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要手段。每一位語(yǔ)文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是讀書(shū)多的學(xué)生，知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫(xiě)作能力較強(qiáng)。課外閱讀是小學(xué)生積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能找到振奮并終生難忘的書(shū)，幫助學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱，"使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活"是大勢(shì)所趨，要充分重視課外閱讀。