高紅九

【摘 要】尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。筆者從注重實驗教學(xué)，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣等方面探討開展有效教學(xué)的途徑，大大提高了課堂效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；化學(xué)；高效課堂；策略

“高效課堂”就是在單位時間內(nèi)學(xué)生能力培養(yǎng)和知識達(dá)成最大化，由此應(yīng)運(yùn)而生的各種教學(xué)模式成了廣大教育工作者關(guān)注的焦點。無論何種模式始終貫穿了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念和遵循課堂教學(xué)的有效性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。我通過努力學(xué)習(xí)“高效課堂”的理論知識，結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中的實踐，有以下一些心得，現(xiàn)與各位同仁分享：

第一，注重實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。任何一種化學(xué)理論都是建立在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，同時實驗更是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要手段，它不僅可以幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，觀察能力，獨立思考能力，綜合歸納能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。本人試著設(shè)計并運(yùn)用“做、說、改”三步化學(xué)實驗教學(xué)法，效果較好。

做就是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自動手操作。做的形式包括：“教師示范做”、“實驗組長帶領(lǐng)組員共同做”和“學(xué)生輪流循環(huán)做”三種。具體實驗時應(yīng)當(dāng)注意：對于某些難度較高，具有危險性的實驗（如氫氣的制作和性質(zhì)實驗等），教師應(yīng)做重點示范；對于實驗過程繁雜，步驟和注意事項較多的實驗（如測定溶解度實驗等），應(yīng)當(dāng)采取組長帶領(lǐng)組員共同做的辦法；而對那些重點、難點明顯，實驗內(nèi)容較少的實驗（如氧氣的實驗室制法及性質(zhì)實驗） 等，宜采取學(xué)生輪流循環(huán)做的形式。這樣，學(xué)生通過自己努力，找原因，查問題，成功完成實驗。不僅給他們提供探索、驗證實驗的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心，而且也使他們感受到“苦盡甘來”的喜悅。

說就是讓學(xué)生說實驗，要求學(xué)生上實驗課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課本上的實驗內(nèi)容，上實驗課時將預(yù)習(xí)所得以及自己對實驗的創(chuàng)意或改進(jìn)思路口頭表述出來。說的內(nèi)容包括：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗要求、實驗器材及藥品、實驗裝置（包括改進(jìn)或自制的實驗裝置），實驗操作步驟，實驗的重點、難點，注意事項等。說的形式一般有三種：一是“單獨說”，由教師指定一位學(xué)生說完本節(jié)實驗的全部內(nèi)容；二是“補(bǔ)充說”，由幾個同學(xué)一個接著一個說，每人只說實驗內(nèi)容的一部分；三是“分組說”，課前各實驗小組對實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)，討論的基礎(chǔ)上推選出自己的代表說（每個小組可以說一部分，也可以說全部）。教師在學(xué)生說時要把握一個原則：即簡單易做的實驗，采取“單獨說”或“補(bǔ)充說”；煩瑣、技巧性強(qiáng)，易出錯的實驗則采取“分組說”。

改是教師要組織學(xué)生對本節(jié)實驗課中的不足和錯誤進(jìn)行認(rèn)真反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。如本節(jié)實驗課的重點、難點是否已突破？實驗效果是否明顯？實驗結(jié)論是否正確？實驗操作中有哪些失誤和教訓(xùn)？可以采取個人自評，小組互評和教師點評等形式完善和改進(jìn)實驗，以求達(dá)到更好的效果。

實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，僅完成課本中的演示實驗還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實驗，盡可能地將一些驗證性實驗變?yōu)槿の缎詫嶒?。使學(xué)生寓知于樂，以趣激學(xué)。實踐證明，趣味實驗，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會使學(xué)生的興趣更加高漲。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們常說，興趣是最好的老師。中學(xué)生處在青春期，好奇心和求知欲都非常的強(qiáng)，對周圍的新鮮事物有很強(qiáng)的接受能力?；瘜W(xué)是九年級學(xué)生新開設(shè)的一門課程，很容易引起他們的好奇和關(guān)注，而變幻莫測的化學(xué)實驗更是充滿無限的吸引力。教師可以通過課堂演示實驗或分組實驗，使學(xué)生獲得生動的感性知識；也可在課堂實驗中引入一些有趣的實驗，如燃燒條件的探索、金屬熔化溫度的比較、氫氧化鈉的腐蝕性等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，化學(xué)是一門很貼近生活的學(xué)科，在教學(xué)過程中，注重理論和實踐相接合，充分利用學(xué)生的課外時間，通過刊物，電視，網(wǎng)絡(luò)等廣泛的搜集這方面的信息，為學(xué)生們設(shè)計一個個和生活密切相關(guān)同時又能讓孩子們學(xué)到化學(xué)知識的實驗，用心制作的課外實驗甚至比課堂上的實驗對于學(xué)生們來說更能培養(yǎng)孩子們對化學(xué)的興趣。我們應(yīng)回歸自然，讓化學(xué)走進(jìn)生活，面對日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染，結(jié)合化學(xué)教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識改善生活環(huán)境能力，提高學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用之目的。

第三，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。首先是教師的教學(xué)習(xí)慣，教師要遵循“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的原則，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在化學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項學(xué)習(xí)活動，自主學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生的自學(xué)能力有限，一些知識還是需要教師講解，講解要精，切記冗雜，這樣既增強(qiáng)了課堂的互動性，使學(xué)生積極主動參與，又能準(zhǔn)確的把握課堂中的重點，突破難點。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)做到認(rèn)真聽講，做好筆記；課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)鞏固，多做練習(xí)。每個學(xué)生都備有配套練習(xí)冊，當(dāng)堂練習(xí)應(yīng)以練習(xí)冊上的題為主，書面作業(yè)采取課后習(xí)題和練習(xí)冊相結(jié)合，這樣不僅減少了學(xué)生的作業(yè)量，而且習(xí)題的難易程度也適中。只有多練才能牢牢把握知識，多練并不是機(jī)械的重復(fù)，要有目的性和針對性?？傊己玫牧?xí)慣是成功的一半，教師和學(xué)生是一個有機(jī)的整體，都應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

基于以上做法，結(jié)合中學(xué)生心理特點和全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，我認(rèn)為化學(xué)“高效課堂”是一種更有效的教學(xué)策略。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更明顯，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，促進(jìn)了師生可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生成為了課堂的主人和最大受益者。

總之，在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)真正領(lǐng)會課改的理念，真正實現(xiàn)理念向行動轉(zhuǎn)化，不再出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。

本人試圖通過對化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，為今后的教學(xué)提供借鑒。雖然以上方法在本人的教學(xué)中效果明顯，但化學(xué)教學(xué)是一個需要不斷實踐，不斷完善的過程。本文只是一些對于化學(xué)教學(xué)的管窺之見，到底如何才能更好的提高化學(xué)教學(xué)效果，還需要我們今后不斷的探索。

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