方娟

當(dāng)前的初中政治教學(xué)在教學(xué)方式上還存在許多不足，尤其是擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。此外，因思想政治課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，照本宣讀、滿堂灌等方式依舊存在，使得學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課乏味難學(xué)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該從多個(gè)方面開(kāi)展政治教育工程，提高學(xué)生的思想政治意識(shí)，采取更加全面的方法實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的觀念，只有自己探索實(shí)踐后獲得的知識(shí)才能更加深刻地記憶。教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中成為主體。政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體作用的價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很有幫助的。

一、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師要配合教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力。如準(zhǔn)備教授初二上冊(cè)《我們享有“上帝”的權(quán)利》時(shí)，教師在“社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)”中要求學(xué)生分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費(fèi)過(guò)程中是否有過(guò)買到假貨、被商場(chǎng)強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷、消費(fèi)者在購(gòu)買食品時(shí)，應(yīng)掌握哪些基本常識(shí)？然后，調(diào)查自己家周圍的商場(chǎng)是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度及舉報(bào)電話。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過(guò)多媒體向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的特色課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

讓學(xué)生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使其從各個(gè)角度學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握必要的知識(shí)。如講授《我們享有“上帝”的權(quán)利》時(shí)，教師在“花絮欣賞環(huán)節(jié)”中設(shè)置了一個(gè)小品《“上帝”的遭遇》，由本班的5名學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的節(jié)目表演了一次，并讓觀看的同學(xué)們談?wù)勏M(fèi)者的哪些權(quán)利受到了侵害？分別舉出類似的四項(xiàng)主要侵權(quán)行為？消費(fèi)者應(yīng)履行哪些義務(wù)？消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者觸犯了法律會(huì)有什么后果？這樣，通過(guò)以上小品的演示，學(xué)生們認(rèn)真思考，踴躍參與，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)這節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容“人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)等”腦子里有了很深的印象，并且也學(xué)會(huì)了分析運(yùn)用。

三、運(yùn)用豐富多彩的先進(jìn)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體假設(shè)不同情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡(jiǎn)單文字，讓學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論。運(yùn)用它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)視覺(jué)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。如教授《我們享有“上帝”的權(quán)利》一課時(shí)，教師在“智慧對(duì)接環(huán)節(jié)”中播放了“圖片連連看”、“視頻連連看”（即視頻一：消費(fèi)者身邊“微侵權(quán)”難防；視頻二：贈(zèng)品過(guò)期不給換，有違誠(chéng)實(shí)信用原則；視頻三：電影院插播廣告侵害消費(fèi)者權(quán)益、視頻四：保修承諾不兌現(xiàn)，消協(xié)調(diào)解討回公道） 等時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)視頻，讓學(xué)生談?wù)劇拔⑶謾?quán)”如何維權(quán)？消費(fèi)者獲得贈(zèng)品時(shí)，發(fā)現(xiàn)贈(zèng)品有質(zhì)量問(wèn)題如何維權(quán)？等相關(guān)問(wèn)題，這樣利用多媒體有聲有形的特點(diǎn)，將學(xué)生實(shí)際生活中可能遇到的問(wèn)題用多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生情感的參與和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而更有利于知識(shí)的內(nèi)化獲得。

總之，教師在豐富多彩的教學(xué)過(guò)程中，必須立教材之基，舉學(xué)生之力，激學(xué)生之情，求互動(dòng)之效，長(zhǎng)蛇恰如其分的教學(xué)情境，讓政治課堂充滿吸引力，讓政治課堂活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自我完善，促使政治課堂教學(xué)逐步進(jìn)入佳境。