孫諾

【摘 要】十年樹(shù)木百年樹(shù)人，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展下的國(guó)人越來(lái)越注重孩子的教育問(wèn)題，大部分人表示愿意將錢(qián)投資在子女的身上。作為起跑點(diǎn)第一站的幼兒教育更是有著極其重要的作用，民間流傳一句話：不能讓孩子輸在起跑線上。本文主要是以幼兒教育為核心，研究教育游戲?qū)τ變航逃膽?yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒；教育游戲；趣味；簡(jiǎn)易

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，人們的觀念都在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化。幼兒教育問(wèn)題越來(lái)越被看重，而作為幼兒生活中重要一部分的游戲逐漸受到人們的重視。我們都知道要抓住兒童喜歡玩的特點(diǎn)，以游戲的方式鼓勵(lì)兒童感知了解這個(gè)世界。但是當(dāng)提到教育游戲時(shí)候，還是會(huì)有許多人不知道，到目前為止，教育游戲卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。很多教育游戲的實(shí)施過(guò)程都受到阻礙，真正實(shí)施起來(lái)還是有一定的困難。特別是在許多教育水平普遍較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展教落后的貧困地區(qū)，直接說(shuō)理式教育結(jié)合傳統(tǒng)游戲仍是主要的教育方式。

一、對(duì)教育游戲的定義

教育游戲，最開(kāi)始出現(xiàn)在美國(guó)，它是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而研制開(kāi)發(fā)的新型游戲。它不僅僅是以?shī)蕵?lè)為目的，而是明確地通過(guò)教育游戲使兒童具備更多的智力開(kāi)發(fā)潛能。從廣義的教育游戲上分，只分為棋盤(pán)游戲與紙牌游戲，而狹義上的教育游戲只包含了電子極端及游戲。這些相應(yīng)的游戲都是希望游戲?yàn)檩d體，加以成熟的教育理論，把兒童教育中的游戲和教育完美地結(jié)合在一起，形成一種彼此的平衡。

二、幼兒教育游戲的特殊性

1.幼兒教育游戲應(yīng)該擁有比較高的娛樂(lè)性與趣味性

誠(chéng)然，創(chuàng)造教育游戲的人初衷一定是嚴(yán)肅的，為了實(shí)現(xiàn)崇高的教育目的。但是它針對(duì)的兒童這個(gè)對(duì)象具有很大的特殊性性，為了吸引孩子的注意，讓他們樂(lè)意投身于其中，教育游戲還需要具備其他游戲共有的特性，比如娛樂(lè)性和趣味性。一個(gè)有趣的事物往往能激起孩子的興趣，比如一些視覺(jué)效果比較強(qiáng)烈的色彩，再比如活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)人物形象等等。但它又不同于市面上一些比較暴力的殺人游戲，雖然視覺(jué)效果強(qiáng)烈卻缺乏教育意義，嚴(yán)重脫離社會(huì)。

2.幼兒教育游戲應(yīng)該更簡(jiǎn)單易學(xué)

前面提到幼兒教育游戲有一個(gè)目的是為了培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，相應(yīng)地設(shè)計(jì)游戲時(shí)都會(huì)有意識(shí)地往這個(gè)目標(biāo)靠攏，但是由于受眾對(duì)象年齡過(guò)小，正處在發(fā)育期，許多復(fù)雜的行為都無(wú)法單獨(dú)完成，所以教育游戲一定要簡(jiǎn)單易學(xué)。一旦游戲太難操作，超出他們的行動(dòng)范圍外，此游戲的作用便失去了，孩子們可能在第一次嘗試失敗就沮喪，不愿再進(jìn)行進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。如此一來(lái)，再好的設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)揮不到起真正的作用價(jià)值。

3.幼兒教育應(yīng)該具有教育意義

既然是教育游戲，核心當(dāng)然是教育。它本來(lái)的目的就是為了培養(yǎng)提高兒童相應(yīng)的能力，所以每款游戲每個(gè)環(huán)節(jié)都是具有針對(duì)性的，每個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)的方面迥異，結(jié)合一起就達(dá)成大的目標(biāo)。比如一些游戲是鍛煉孩子的溝通能力的，這就需要設(shè)置一些對(duì)答之類(lèi)的環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)會(huì)溝通，比如一些鍛煉孩子動(dòng)手能力的等等。可以在游戲中，設(shè)置好人與壞人的角色，讓他們?nèi)ヅ袛嗳ジ兄?，同時(shí)交給他們一些好人所具備的誠(chéng)信勇敢的品質(zhì)。

三、教育游戲在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

（1）與小學(xué)中學(xué)不一樣的是，幼兒處于起步期，所有學(xué)習(xí)接觸的都是簡(jiǎn)單的容易的，本身就擁有比較強(qiáng)的游戲性，所以教育游戲更適合他們。相對(duì)來(lái)說(shuō)其他時(shí)期的教育復(fù)雜性更強(qiáng)，要求更多，教育游戲的實(shí)施定會(huì)有比較大的問(wèn)題。

（2）從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，國(guó)人的觀念在變，越發(fā)緊張孩子的教育問(wèn)題，更多的壓力都施加在孩子身上，而游戲則成了家長(zhǎng)眼中毒害孩子的藥物，所以家長(zhǎng)和學(xué)校都嚴(yán)禁孩子接觸游戲，接觸電子產(chǎn)品?？墒莾和筒粫?huì)有這種困擾，他們完全不必?fù)?dān)心游戲會(huì)誤了學(xué)業(yè)。所以這個(gè)角度來(lái)看，教育游戲在兒童的推廣中不會(huì)有過(guò)多的障礙阻力。

四、教育游戲在實(shí)際運(yùn)用到幼兒教育中需要注意的問(wèn)題

1.把握尺度，適當(dāng)采用

毫無(wú)疑問(wèn)，教育游戲是幼兒教育中重要而基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，但再好的東西也得適度的使用，老師和家長(zhǎng)切不可過(guò)度依賴這個(gè)方法。它只是眾多方式中的一種，而非全部。的確，教育游戲可以發(fā)揮比較好的作用，達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量。但是教育游戲僅僅是人與其他事物的溝通，而真正重要的是人與人之間的溝通，千萬(wàn)別讓孩子從小就沉迷網(wǎng)絡(luò)，沉迷游戲，做宅男宅女，脫離外界環(huán)境，脫離社會(huì)。因此，在每次的游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校都要把握時(shí)間長(zhǎng)度和時(shí)間點(diǎn)，并在每次游戲過(guò)后積極與孩子交流，盡量減少游戲帶來(lái)的負(fù)面影響。

2.時(shí)刻謹(jǐn)記教育游戲的最終目的是教育

這只是一種教學(xué)模式，我們的目的是教育而不是玩，這就要求父母與學(xué)校方面在游戲開(kāi)始之前與孩子們溝通，告訴他們此次的游戲的目的，告訴他們不要只記住玩，還要在這個(gè)過(guò)程中思考學(xué)習(xí)，并且在游戲結(jié)束時(shí)對(duì)兒童的結(jié)果進(jìn)行一些測(cè)試，及時(shí)掌握游戲是否偏離了游戲的目的，從而再進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與總結(jié)。最最重要的是，老師或家長(zhǎng)必須十分清楚了解游戲的目標(biāo)所在，這樣才能時(shí)刻提醒孩子，引導(dǎo)他們往先前設(shè)定的方向上走，這樣才能保證高效完成。

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