朱詠潔

管理工作是學校教學能夠正常進行的基礎，服務于學校的各項工作，因此學校的管理工作是學校健康發(fā)展的重要條件，時代發(fā)展，當今社會，我國居民收入不斷增長，生活水平不斷提高造就了家長、學生對優(yōu)質教育的需求，這就必須要求學校管理者運用科學管理工作，提升教育質量。一所小學的管理水平如何直接體現在其內部教師與學生的行為上，管理水平比較高的小學，其內部的行為規(guī)范化程度也相應較高，要加強小學的管理，就必須完善和加強小學管理科學化和人文化。

一、小學管理科學化和人文化的分析

1.小學管理的科學化

要實現小學管理的科學化，首先要做的就是立足于人的終身發(fā)展，加強對學生發(fā)展的教育，建立健全科學合理具有可操作性的規(guī)章制度，在管理中要運用科學的方法與原理，利用方法和原理對學校的教育和管理進行科學的指導，與此同時要注重科學文化知識的學習，努力構建學習型組織，設計小學學校管理評價指導與監(jiān)督的具體活動，在對教師進行管理時，要以樹立學校辦學特色為目標，以教師的專業(yè)化為基礎，以提高教師的教學能力和管理能力為提高小學學校管理的重要手段，確定學校管理的目標和管理的具體措施。

2.小學管理的人文化

人文化在小學管理中的具體表現是著重注重培養(yǎng)人的人文精神，基于這一點，要在小學管理中突出人文化首先要做的就是以人為本，以提高學校所有人員的認識和主動性為小學學校管理的出發(fā)點，在此基礎上，立足于教師崇高的品質和人格魅力，加強對所有人員進行文化教育，提高教師服務于教育的責任感和使命感以及為教育事業(yè)奮斗的進取心，根據愛因斯坦所說：“僅僅用專業(yè)知識育人是不夠的，通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機器，但不能成一個和諧發(fā)展的人，要使教師對價值有所理解并產生熱誠的感情，那是最根本的”。因此，對一所學校來說，管理工作不僅要注重科學化，還應著重體現人文情懷。

二、當前我國小學管理所呈現的問題

1.部分小學管理觀念相對落后

學校的管理觀念直接影響著學校管理的質量，當前，我國大部分的小學管理者在對學校各項事務進行管理時都采用傳統(tǒng)的管理理念，陳舊落后的管理觀念也就直接導致了學校教育落后，使得落后的管理理念保護了學校陳舊的管理方式，

2.一些小學激勵機制尚不健全

激勵是管理心理學中相當重要的研究課題，通過研究表明，采用有效的激勵機制促進被管理者的行為能達到管理者的期望，而我國當前的小學大多都是公立學校，學校的管理者對激勵機制的重視程度仍較低，對激勵機制的作用認識還不夠，因此許多小學教師在教學中都僅憑興趣進行教學，這使得教學工作難以在長時間內保持良好的狀態(tài)。

3.一批小學管理隊伍建設尚不完善

我國的大多數小學管理隊伍尚不完善，主要體現在用人機制上，我國的小學教育管理還缺乏合理完善的用人機制與淘汰機制，這就使得學校的管理主體不能更新換代，直接導致了一些小學的學校管理者在管理上墨守成規(guī)，將學校的管理簡單地當做行政工作，學校教師也就只能執(zhí)行服從依章辦事，使得許多小學學校的管理活動難以創(chuàng)新。

三、提高小學管理科學化和人文化的措施

1.提升教師品質，優(yōu)化師德建設

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。師德建設是學校教育中一個亙古不變的話題，在當下注重素質教育的大背景下，各個學校的校長應高度重視師德建設，加強對創(chuàng)新性教師的師德培養(yǎng)，一方面，要以人為本，提高教師的修養(yǎng)，學校領導應以身作則，樹立良好的典范，樹立培養(yǎng)老師關愛學生、愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務和加強學習努力提升教師魅力的觀念。另一方面，要加強教育法規(guī)的學習，有計劃有組織地將《教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)普及到教師隊伍的素質教育中，提升教師的綜合素質，規(guī)范教師的行為。

2.重視學校的人文環(huán)境

要使學校的管理既科學又具有人文情懷，就必須注重校園環(huán)境的建設，首先，要竭盡全力提高教師的生活與工作的環(huán)境質量，為教師的教學工作提供良好的環(huán)境氛圍，提高教師的教學欲望。其次，要積極促進學生的全面發(fā)展，既加強學生的素質教育和思想道德教育，同時注重提升學生的綜合素養(yǎng)，這就要求小學的管理主體要關注小學生的身體和智力發(fā)展，從小學生的實際情況出發(fā)，營造良好的學習和成長的環(huán)境，

3.完善制度建設

學校的管理制度直接關系著教師的教學熱情和教學效果，因此校長在對學校進行管理時要敢于突破陳舊的管理模式，建立能促進學校發(fā)展的管理制度，根據創(chuàng)新教育與素質教育的要求，對學校的規(guī)章制度進行修訂，如完善學校的獎懲制度、班主任工作職責、教師工作實績考核與評估細則等，使學校的制度服務于學校的各項工作，促進學校管理的提升。

4.深化教研教改

學校教學質量如何直接反應了學校發(fā)展的生命力如何，因此深化學校的教研教改是提升學校教學質量、促進學校健康有序發(fā)展的重要條件，首先，要做的就是轉觀念、學理論，學校的管理人員應從傳統(tǒng)的教學觀念中走出去，引進當下新課程中的新思想和新觀念，組織教師集中學習，以嶄新的人才觀、發(fā)展觀的要求教育和培養(yǎng)學生，其次，理論聯系實際，將新理論運用于實踐中，在上研究課時，學校應選派教學經驗豐富的教師，為所有教師進行導航，提升整體教師的綜合素質和教學能力。

四、結語

有效的管理是促進學校發(fā)展的重要條件，科學化與人文化是文化的組成部分，是教育管理的構建要素，同時也是提升小學管理質量的重要保障，因此管理隊伍應將科學化和人文化貫徹于小學的管理中，采用科學的管理理念的同時注重教師和學生的健康發(fā)展，為教師和學生營造良好的環(huán)境，使科學化和人文化體現在小學的管理之中，共同提升小學的管理質量，為學校健康快速發(fā)展搭建好平臺。

參考文獻：

[1]胡我平.淺談課改背景下學校管理的科學化、人文化[J].貴州教育

[2]于德勝.實施五三四運行機制，打造農村生態(tài)教育[J].讀寫算

[3]李志忠.如何在依法治?？蚣軆燃訌娙宋幕瘜W校管理[3].中學教學參考