馬峻

摘 要：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是一項(xiàng)以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為目的的指導(dǎo)性計(jì)劃，在具體實(shí)施的過程中需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)各自的特點(diǎn)，充分發(fā)揮各實(shí)施高校的優(yōu)勢(shì)，從而制定可行的具體實(shí)施方案。通過參考工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，能為卓越計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)的定位和培養(yǎng)方案的制定，起到補(bǔ)充和完善的重要作用。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證 卓越工程師 教育培養(yǎng)計(jì)劃 工程技術(shù)人才

1 引言

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，教育部于2010年6月23日在天津大學(xué)召開教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)。而后于2011年1月相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》（簡(jiǎn)稱《意見》）和《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《通用標(biāo)準(zhǔn)》）。

卓越計(jì)劃是一項(xiàng)以培養(yǎng)工程型人才為目的的指導(dǎo)性計(jì)劃，細(xì)分為本科、碩士和博士三個(gè)層次[1]。該計(jì)劃在具體實(shí)施的過程中需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)各自的特點(diǎn)，充分發(fā)揮各實(shí)施高校的優(yōu)勢(shì)，從而制定可行的具體實(shí)施方案。不僅要從思想與目標(biāo)、專業(yè)、生源、師資、人國(guó)際化等方面考慮[2]，還要從實(shí)踐教學(xué)[3]、培養(yǎng)模式[4]、企業(yè)學(xué)習(xí)[5]等方面改革。因此，在實(shí)施的過程中，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)定位和有效地優(yōu)化現(xiàn)有的培養(yǎng)方案，以改革人才培養(yǎng)模式和提升人才培養(yǎng)水平，成為一個(gè)迫切需要解決的一個(gè)問題。

由于卓越計(jì)劃是以培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才為目標(biāo)的，因此與“工程教育專業(yè)認(rèn)證”（簡(jiǎn)稱“工程認(rèn)證”）具有相輔相成，相互促進(jìn)，密不可分的關(guān)系。其實(shí)，早在2006年，全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)就已經(jīng)成立。為了實(shí)現(xiàn)與國(guó)際工程教育接軌，并取得工程教育國(guó)際間的相互認(rèn)證，提升我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)于2013年6月成功加入《華盛頓協(xié)議》，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)工程教育在國(guó)際上的互認(rèn)[6-7]。在現(xiàn)行的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，認(rèn)證專業(yè)已經(jīng)涵蓋機(jī)械類、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化工與制藥類、水利類、環(huán)境工程、安全工程、電子信息與電氣工程類、交通運(yùn)輸類、地礦類、采礦工程、礦物加工工程、食品科學(xué)與工程、材料類、測(cè)控技術(shù)與儀器、測(cè)繪工程和土木類等15個(gè)專業(yè)門類，為我國(guó)的工程教育標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和國(guó)際化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。

因此，在實(shí)施卓越計(jì)劃的過程中，通過參考工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，能為卓越計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)的定位和培養(yǎng)方案的制定，起到補(bǔ)充和完善的重要作用。

2 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比

在工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求里，共列舉了10項(xiàng)要求，對(duì)國(guó)際化的工程人才提出了通用的衡量標(biāo)準(zhǔn)[8]。而在卓越計(jì)劃中，對(duì)本科工程型人才也制定了通用標(biāo)準(zhǔn)，共有11項(xiàng)，全方位的涵蓋了我國(guó)對(duì)卓越工程師的具體要求[9]。通過對(duì)比工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求和卓越計(jì)劃中的人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點(diǎn)，從而為卓越計(jì)劃的實(shí)施給出參考性的指導(dǎo)方向，使得卓越計(jì)劃培養(yǎng)的人才不僅在國(guó)內(nèi)卓越，而且在國(guó)際上也能得到認(rèn)可。（表1）

從表1的對(duì)比中可以看出，工程認(rèn)證要求和卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)基本保持一致，在眾多培養(yǎng)要求上都是相似的，但也存在以下四個(gè)方面的細(xì)微差異。

2.1 態(tài)度和精神

工程認(rèn)證要求中第5點(diǎn)提到了創(chuàng)新的態(tài)度，而在卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)中第1點(diǎn)就提到了追求卓越的態(tài)度。卓越的含義，在《意見》中并沒有給出具體的定義。但是從字面含義來說，卓越是excellent，創(chuàng)新是creative，很明顯卓越的含義要更為廣泛，并涵蓋了創(chuàng)新的概念，也對(duì)創(chuàng)新提出了要求。例如，工程認(rèn)證要求第5點(diǎn)和卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)第6點(diǎn)，都提到了具有創(chuàng)新意識(shí)。因此，相對(duì)于工程認(rèn)證的人才培養(yǎng)，卓越計(jì)劃的要求要更全面和細(xì)致。這一點(diǎn)在《意見》和《通用標(biāo)準(zhǔn)》中均得到了體現(xiàn)。

另外，在卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)第1點(diǎn)中提到了愛國(guó)敬業(yè)和艱苦奮斗精神，這是具有中國(guó)特色的培養(yǎng)要求，符合《意見》中明確提出的“以鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針”的指導(dǎo)思想。

可見，在卓越計(jì)劃的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案中，除了要體現(xiàn)專業(yè)方面的培養(yǎng)要求以外，還應(yīng)考慮到對(duì)工程技術(shù)人才的態(tài)度和精神的培養(yǎng)與要求。

2.2 質(zhì)量、安全和環(huán)保等意識(shí)

在卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)第3點(diǎn)中，提出了培養(yǎng)的工程技術(shù)人才應(yīng)有質(zhì)量和安全意識(shí)，并在注重效益的同時(shí)，要有環(huán)保的意識(shí)。另外，特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)注重職業(yè)健康和培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。但是這一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求并未給出具體的措施。

通過對(duì)比工程認(rèn)證要求，并沒有發(fā)現(xiàn)和這一標(biāo)準(zhǔn)直接對(duì)應(yīng)的條目。但是，在工程認(rèn)證要求第5點(diǎn)給出了相似的內(nèi)容。從對(duì)比中可以探索出卓越計(jì)劃的實(shí)施方法，應(yīng)將質(zhì)量安全、環(huán)保和服務(wù)等意識(shí)融合在工程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)系統(tǒng)和實(shí)施工程時(shí)，除了專業(yè)知識(shí)外，還要把這些要求考慮進(jìn)去。除了卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)第3點(diǎn)提到的內(nèi)容外，工程認(rèn)證要求里還強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)、法律和倫理上的要求。

另外，卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)第8點(diǎn)在提到要了解政策、法律和法規(guī)時(shí)，只給出了“相關(guān)行業(yè)”的要求，并沒有具體指明是哪些政策、法律和法規(guī)。通過對(duì)比工程認(rèn)證要求第7點(diǎn)，可以得到一定的啟發(fā)，例如，應(yīng)該了解“生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面”的政策、法律和法規(guī)。通過這樣的結(jié)合，可以對(duì)完善卓越計(jì)劃的實(shí)施起到指導(dǎo)作用。

可見，從這些要求上來說，工程認(rèn)證的考慮要更為細(xì)致和周到，與國(guó)際環(huán)境結(jié)合更為緊密。因此，在卓越計(jì)劃的實(shí)施過程中，可以充分結(jié)合工程認(rèn)證的要求來進(jìn)行。

2.3 終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力

在對(duì)比表中，有兩項(xiàng)要求是完全沒有重合之處的。一個(gè)是工程認(rèn)證要求的第9點(diǎn)，對(duì)終身學(xué)習(xí)提出了要求，希望培養(yǎng)的人才將學(xué)習(xí)看成是長(zhǎng)期的要求，并不應(yīng)該局限于某一段時(shí)間和某一地點(diǎn)，而應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而適應(yīng)今后不斷發(fā)展的社會(huì)。

另一個(gè)是卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)的第10點(diǎn)，對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)提出了要求。這是考慮到我國(guó)的國(guó)情而提出的，符合國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。因此，在卓越計(jì)劃的實(shí)施過程中，因充分體現(xiàn)這兩個(gè)方面的內(nèi)容。endprint

2.4 工程實(shí)踐

卓越計(jì)劃和工程認(rèn)證都是針對(duì)工程技術(shù)人才的，因此對(duì)工程基礎(chǔ)知識(shí)、工程設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐等都提出了明確的要求。但是兩者的著重點(diǎn)又有細(xì)微的不同。工程認(rèn)證要求第3點(diǎn)中明確對(duì)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷提出了要求，這一要求也是《意見》中體現(xiàn)出來，但是在卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)里并沒有直接指出。間接指出的有兩個(gè)地方，一處是標(biāo)準(zhǔn)第4點(diǎn)，要求“了解生產(chǎn)工藝、設(shè)備與制造系統(tǒng)”；一處是第5點(diǎn)，要求“能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”。

在卓越計(jì)劃的培養(yǎng)方案中，應(yīng)以工程認(rèn)證的要求為指導(dǎo)，以《通用標(biāo)準(zhǔn)》要求為內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如通過專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)第4點(diǎn)的要求，通過專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)第5點(diǎn)的要求等。

3 結(jié)語

卓越計(jì)劃是國(guó)家高等教育的一項(xiàng)重大計(jì)劃，也是國(guó)家的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略部署。通過對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，從而走出具有中國(guó)特色的新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。因此，如何切實(shí)有效地開展和實(shí)施卓越計(jì)劃，是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證，可以為卓越計(jì)劃的實(shí)施打開思路，在目標(biāo)培養(yǎng)和方案制定上給出有益的補(bǔ)充和完善，并為人才國(guó)際化提供保障。

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