陳寧山

中小學音樂教育是基礎教育，面向全體學生實施素質(zhì)教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。音樂教學活動必須面向每一個中小學生，其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應該使每一個學生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。本人從事小學音樂教學已多年，在音樂課上也有過一些有趣的故事，說出了和大家一起分享。

故事一：唱歌“跑調(diào)”的學生

這學期我在翠螺小學支教，帶一、二年級音樂課。上班的第一天，201班的班主任老師就跟我打招呼，意味深長的說他們班的孩子唱歌有幾個是奇葩，從來不在調(diào)子上，要有思想準備。下午第一節(jié)就是201班的音樂課。班級總共三十幾個學生，坐得整整齊齊，課堂紀律不錯。也許是因為來了新老師，同學們有些好奇，我首先做了個自我介紹，然后讓學生們也做簡單的自我介紹：叫什么名字？喜歡什么？通過互相介紹，師生相互了解，縮短了彼此的距離。第一課我上的是學唱歌曲《大樹媽媽》，首先進行的是節(jié)拍練習，認識休止符。我發(fā)現(xiàn)學生們的節(jié)奏感還是挺好的，都能夠很輕松的掌握。接下來在歌曲教學中也沒有發(fā)現(xiàn)有跑調(diào)的現(xiàn)象，相反孩子們學習的積極性還很高，很喜歡上音樂課。又上了兩節(jié)課終于發(fā)現(xiàn)是有兩三個孩子唱歌跑掉，而且都是在學會歌曲以后。在學唱歌曲的時候不跑調(diào)，為何學會了反而跑調(diào)呢？通過仔細觀察我發(fā)現(xiàn)，在學唱歌曲時，我要求學生們注意聽歌，輕聲學唱，唱的都很好。學生們一旦學會了歌曲，在復習、表演歌曲時，孩子們都想好好表現(xiàn)自己，引起老師的注意，便扯著嗓子唱，這時就出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象。你一旦要求他輕聲唱，注意聽伴奏，他們就會回到調(diào)上。這說明孩子唱歌跑掉有兩種情況：一是天生左嗓子，張嘴就跑調(diào)，這種孩子畢竟是少數(shù)；另一種就像這兩三個孩子并不是天生的左嗓子，而是想急于表現(xiàn)自己，引起老師的注意，一激動就唱跑調(diào)了。所以在歌曲教學中，還是應該讓學生注意傾聽，輕聲學唱，用科學的發(fā)聲方法教學生學唱歌曲，避免大聲喊叫，這樣就不會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象了。

故事二：不喜歡唱歌的小男孩

在翠螺小學102班上第一節(jié)音樂課時，就發(fā)現(xiàn)有一個男生特別調(diào)皮，好動，一打聽才知道這個孩子叫王健，任課老師都反映他上課坐不住。班主任老師說他這學期算好些了，上學期上課時隨便下位走動，時不時的就鉆到桌子底下，抹一臉灰塵喊都喊不出來。幾節(jié)音樂課上下來，我發(fā)現(xiàn)他不喜歡唱歌，在學唱歌曲時注意力不集中，因此歌曲也沒學會唱。但在欣賞樂曲時卻聽得很認真，比如欣賞管弦樂《杜鵑圓舞曲》時，不僅聽的仔細，還能回答出老師的提問，并跟著音樂旋律、節(jié)奏做動作。特別是那些有電影廳播放的音樂，如欣賞斯洛伐克民歌《牧童》、歌曲《數(shù)鴨子》時，他都饒有興趣，目不轉(zhuǎn)睛，并跟著學唱。由此看來他不是一點不學，而是有選擇的學習。面對這樣的孩子，我們不能一味的批評，你越是批評他，他就越不想好，因為他面對的批評太多了，已經(jīng)麻木了，我就換種方法，及時表揚、鼓勵，剛開始他還有些不大適應，可能是沒有老師表揚過他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上音樂課時首先是不怎么下座位了，學新歌曲時也開始聽了，我只要發(fā)現(xiàn)他一點小優(yōu)點就趕緊表揚，提一些簡單的問題讓他回答，只要答對了，全班同學給予鼓勵，增強他的自信心。慢慢的，他越來越坐得住了。雖然他時不時的會出現(xiàn)一點小狀況，但相比以前好多了。我將會持續(xù)關注這個孩子，記錄下他的點滴進步。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自有的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的 獨立見解?？傊?，音樂教育既要面對全體學生，也應當注意學生的個性發(fā)展。endprint