許友森

【摘 要】本文以筆者在高中政治課教學(xué)實(shí)踐為例，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)，研究微博在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用，以解決傳統(tǒng)高中政治課堂上教學(xué)效果不好的問題。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究：傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)存在的問題；微博引入高中政治課教學(xué)的意義；微博在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微博；高中政治課教學(xué)；建構(gòu)主義

一、傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)存在的問題

目前，很多高中的政治教學(xué)課堂依然是毫無生氣的灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)，這種模式的缺點(diǎn)是明顯的：學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法將所學(xué)的思想政治知識真正內(nèi)化為自己的知識、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，存在“學(xué)了卻不信，學(xué)了卻不會(huì)用”的現(xiàn)象。

二、微博引入高中政治課教學(xué)的意義

如何真正提高高中政治課堂的教學(xué)效果？現(xiàn)代教育教學(xué)的理論源頭在于建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)效果的必要條件是：真實(shí)的情境體驗(yàn)、交際需求的驅(qū)動(dòng)、積極的情感配合、大量的交流互動(dòng)及訓(xùn)練。因此，如何創(chuàng)造這四個(gè)條件以達(dá)到教學(xué)效果，是當(dāng)前高中政治教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

筆者在長期的高中政治課教學(xué)實(shí)踐中，找到了一個(gè)有效的辦法：微博。

隨著微博在國內(nèi)的迅速發(fā)展，越來越多的學(xué)生也開始使用微博。微博的特點(diǎn)，對于實(shí)現(xiàn)上述建構(gòu)主義理論提出的四個(gè)必要條件有極大的優(yōu)勢：

首先，微博融合文字、圖像、視頻、音頻等多種多媒體元素，有利于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，并且更好地將情境與生活融合在一起，有助于實(shí)現(xiàn)上述的“真實(shí)的情境體驗(yàn)”條件。

其次，微博可以隨時(shí)隨地的分享與互動(dòng)。學(xué)生對于政治課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練將不再局限于有限的政治課堂，有助于實(shí)現(xiàn)上述的“大量互動(dòng)及訓(xùn)練”條件。

最后，微博里的每個(gè)人都是平等的主體。對于話題的討論，學(xué)生可以自由選擇是否參與。有利于師生之間建立起良好的平等互信的關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)上述“交際需求的驅(qū)動(dòng)”和“積極的情感配合”兩個(gè)條件。

三、微博在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用

筆者做過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)近80%的學(xué)生使用手機(jī)參與微博交流，而且使用頻率較高。這說明，把微博引入政治課教學(xué)實(shí)踐是可行的。于是，筆者在新浪微博開通了賬號“好奇的表哥”，開始了微博互動(dòng)之旅。在教學(xué)實(shí)踐對微博的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)現(xiàn)課前互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高預(yù)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，缺乏深入鉆研的動(dòng)力。解決這些問題的關(guān)鍵是：促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課前自主學(xué)習(xí)的效果。

興趣是最好的老師。我在上課前會(huì)在微博上預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生可以隨時(shí)隨地地了解。比如，在教必修4《生活與哲學(xué)》的“唯物辯證法的聯(lián)系觀”一課時(shí)，我在微博上預(yù)告：

“#表哥帶你學(xué)哲學(xué)#第7課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》這節(jié)課，為師將從哲學(xué)角度為你分析中醫(yī)的辯證施治理念；談?wù)劰賵鋈耸伦儎?dòng)的哲學(xué)思考；用科學(xué)研究的真相告訴你烏鴉跟不吉利的聯(lián)系真的不是迷信！還要從哲學(xué)角度為你分析省運(yùn)會(huì)在我市舉辦的利弊；最后，為師還將教你一個(gè)有趣的魔術(shù)并分析其中的哲學(xué)思想?！?/p>

這條微博得到學(xué)生的響應(yīng)。有一些評論實(shí)際上是學(xué)生之間的互相教育。例如，有個(gè)學(xué)生在評論中說不明白什么叫辯證法，馬上有另一個(gè)學(xué)生回復(fù)了：“辯證法就是聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問題的方法，哈哈，這個(gè)問題老師在以前的課堂上講過的?！?/p>

另外，還有學(xué)生直接發(fā)私信向我：“老師，書上講的整體與部分的關(guān)系和系統(tǒng)與要素的關(guān)系，到底有什么不一樣？”

從這問題可以看出他認(rèn)真地預(yù)習(xí)了，而且有比較深入的思考。同時(shí)，也讓我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。后來我上課時(shí)詳細(xì)地解答了這個(gè)問題，并表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。

以學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，并實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)答疑、生生之間的交流促進(jìn)，這不僅提高了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效果，而且也讓老師的教學(xué)更好地從實(shí)際出發(fā)。

2.開辟第二課堂，拓寬深度廣度，促進(jìn)課后成長

一堂課的時(shí)間十分有限，無法真正幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知和提高能力。而微博很好地解決了這個(gè)問題。

一方面，教學(xué)可以借助微博延伸課堂上的話題，拓寬學(xué)生的知識面。例如，筆者在微博中開辟了一個(gè)固定的話題叫“表哥微課堂”，用以拓展課堂無法包含的知識。

另一方面，課堂之外的拓展如果只是補(bǔ)充內(nèi)容也依然還是單薄的。這種拓展的最終目的在于引發(fā)學(xué)生更深的思考，提高知識與能力。這方面微博也起到重要作用。首先，由于微博有評論與轉(zhuǎn)發(fā)功能，學(xué)生可以在問題的討論中升華認(rèn)知。其次，隨著學(xué)生的成長，對原來的教學(xué)內(nèi)容會(huì)可能會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識，借助于微博內(nèi)容可長期保存的特點(diǎn)，學(xué)生在可以持續(xù)討論，產(chǎn)生更多的新認(rèn)識新感悟，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。

例如，通貨膨脹的相關(guān)知識在教材中的其實(shí)內(nèi)容不多，但這個(gè)知識卻是高考的考查重點(diǎn)。因此，在講到這個(gè)問題時(shí)我發(fā)布了以下內(nèi)容：

“#表哥微課堂#【通貨膨脹的實(shí)質(zhì)與解決】通貨膨脹是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。其實(shí)質(zhì)是社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給；解決對策：一是要大力發(fā)展生產(chǎn)，增加有效供給。二是要實(shí)行適度從緊的貨幣政策以控制貨幣供應(yīng)量和緊縮性財(cái)政政策，采取財(cái)政的增收節(jié)支措施?！?/p>

隨后，班上一個(gè)網(wǎng)名為“阿臻是好妹紙”提出了自己的看法：

“天啊，過去只看到物價(jià)一直漲，現(xiàn)在我才知道，原來我們一直生活在通貨膨脹中！”

這條轉(zhuǎn)發(fā)的觀點(diǎn)引起了同學(xué)們的熱烈討論，討論中的觀點(diǎn)基本可以分成兩派：

一派觀點(diǎn)認(rèn)為：生活中的物價(jià)的確漲了很多，所以，我們現(xiàn)在處于嚴(yán)重的通貨膨脹。

另一派的觀點(diǎn)認(rèn)為：今年我國實(shí)行擴(kuò)張性財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，這跟解決通貨膨脹的政策是相反的，說明我國并沒有發(fā)生通貨膨脹。

在討論中，學(xué)生最終形成共識：現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)狀況復(fù)雜多變，物價(jià)上漲有多種情況、多種原因，所以物價(jià)上漲不一定是通貨膨脹。

這次的討論讓學(xué)生深化了學(xué)生對通貨膨脹的認(rèn)識。但是，討論還沒結(jié)束。

后來學(xué)生學(xué)到了外匯與匯率的相關(guān)知識時(shí)，了解到人民幣升值會(huì)導(dǎo)致國內(nèi)通貨緊縮壓力加大。于是，上述的討論又有了后續(xù)。網(wǎng)名為“瑽瑢_v”的學(xué)生又提出以下觀點(diǎn)：

“嗯，明白了為什么通貨膨脹卻采取擴(kuò)張性財(cái)政政策的原因。因?yàn)槿嗣駧派?。?/p>

兩個(gè)月后，筆者教到“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展”的相關(guān)知識，介紹了我國在促進(jìn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式中的其中一個(gè)要求：“實(shí)現(xiàn)以擴(kuò)大消費(fèi)為主，消費(fèi)、投資、出口三者協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的方式轉(zhuǎn)變”。課后，我特地再次轉(zhuǎn)發(fā)了上述微博，向?qū)W生提出新問題：今天大家學(xué)了新的知識，對于這個(gè)問題有否有了新看法呢？

學(xué)生回應(yīng)了我的提問，表示他們更加理解國家為什么采取擴(kuò)張性的宏觀調(diào)控政策了，原來是從大局考慮，為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)國家整體經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。就這樣，在這個(gè)問題的持續(xù)討論中，學(xué)生辯證分析問題的能力也進(jìn)一步提高。

3.關(guān)注學(xué)生情感，實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感因素

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，良好學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)離不開交際需求的驅(qū)動(dòng)、積極的情感配合。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來自綜合多種的因素。例如，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閷δ硞€(gè)老師的好感而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這其實(shí)是積極情感因素在影響。還有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⑴c同學(xué)間討論的需要而主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是受到交際需求的驅(qū)動(dòng)。教師通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)人微博，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和情感的變化，及時(shí)加以引導(dǎo)和激勵(lì)，這其實(shí)也契合了情感因素對學(xué)習(xí)的促進(jìn)效應(yīng)。

四、結(jié)束語

微博作為一種新的多媒體工具，具有很大的教育應(yīng)用潛力。本文僅是一次積極的嘗試，今后將進(jìn)一步開展微博在教學(xué)中的創(chuàng)造性應(yīng)用研究，以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。endprint