何愛玲

中職學(xué)校班主任工作在中職教育中有著十分重要的作用。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校教育工作尤其是德育工作的骨干。他們既要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，又要落實(shí)學(xué)校學(xué)生管理部門的管理要求，及時(shí)反饋學(xué)生中存在的問(wèn)題。因此，班主任的能力、素質(zhì)和工作效果，對(duì)中職學(xué)校德育工作和學(xué)生日常管理有著十分重要的作用。而中職學(xué)校的班主任主管部門，在用學(xué)校的規(guī)章制度管理和要求班主任同時(shí)，也要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)班主任工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，這是貫徹落實(shí)學(xué)校管理要求，促使班主任做好班級(jí)管理工作的組織保障。

一、班主任要樹立威信

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！庇纱丝梢?，班主任的威信越高，對(duì)學(xué)生的影響力越強(qiáng)。因此，班主任的威信對(duì)于做好班主任工作具有相當(dāng)重要的意義：一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個(gè)班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會(huì)對(duì)所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的效果。二是豐富的知識(shí)與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處煹姆Q呼而信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。

二、班主任必須要有使命感和責(zé)任心

中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長(zhǎng)的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。班主任在學(xué)生管理過(guò)程中要有自信心，我們往往強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生樹立自信心，其實(shí)，班主任對(duì)班級(jí)管理工作也要有自信心。個(gè)別班主任對(duì)自己能否勝任班主任工作也心存疑慮，存有畏難情緒。針對(duì)這種情況，中職學(xué)校班主任主管部門要幫助這些班主任樹立信心，應(yīng)及時(shí)協(xié)助他們解決工作中的疑難問(wèn)題，多鼓勵(lì)，指定他們與有能力和經(jīng)驗(yàn)的班主任“結(jié)對(duì)子”，共同進(jìn)行班級(jí)管理。要明確指出，有自信心的教師，才會(huì)帶出有自信心的學(xué)生。同時(shí)，中職學(xué)校生源比較復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)也參差不齊。但個(gè)別班主任片面地夸大了“差生”的數(shù)量，認(rèn)為大部分中職學(xué)生素質(zhì)都低，從而導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦泄ぷ鞣椒ǔ霈F(xiàn)偏差，影響了工作質(zhì)量。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種傾向后，作為學(xué)生管理部門，應(yīng)明確提出：所有學(xué)生，首先都是素質(zhì)良好的學(xué)生，其次才能說(shuō)一些學(xué)生存在需要我們?nèi)椭m正的問(wèn)題。班主任要通過(guò)工作來(lái)擴(kuò)大合格學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的比例，以證明中職學(xué)校的學(xué)生其實(shí)并不差。

三、班主任工作要有成就感和滿足感

學(xué)生每天的一點(diǎn)進(jìn)步都能使班主任老師獲得滿足感。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一位充滿愛心的教師，可以帶出一班充滿愛心的學(xué)生；一位工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煟部梢詭С鲆话鄬W(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。作為教師，無(wú)論在課堂、辦公室，還是在校園，都要隨時(shí)注意自己的言談舉止。筆者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要將角落的垃圾掃進(jìn)垃圾筐。后來(lái)，每到下課時(shí)間，學(xué)生會(huì)自覺打掃教室。有十幾名學(xué)生主動(dòng)提出每天早操后組織衛(wèi)生監(jiān)督小分隊(duì)，巡查班級(jí)宿舍的衛(wèi)生狀況，以保證宿舍干凈與整潔。此外，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生；而對(duì)學(xué)習(xí)退步的學(xué)生要了解原因，盡快找到解決辦法，幫助其進(jìn)步。作為班主任，復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題有時(shí)會(huì)令人疲憊不堪，但若換一種心態(tài)，就能體會(huì)到樂(lè)趣，這種樂(lè)趣來(lái)源于學(xué)生每天的小進(jìn)步。同時(shí)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)使班主任從中獲得滿足感。

四、平等地與學(xué)生相處，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)小孩都抬起頭來(lái)走路。”這提醒我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職責(zé)所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵(lì)他們盡其所能努力提高成績(jī)。此外，班主任只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，多了解一些青少年喜聞樂(lè)見的事物，如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對(duì)自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設(shè)校園網(wǎng)論壇，建立QQ群，讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動(dòng)地為班級(jí)的工作建言獻(xiàn)策，提高學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。對(duì)于一些“問(wèn)題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要注意批評(píng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的方式。班主任不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)，私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

總之，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級(jí)管理的藝術(shù)性。那么，我們就會(huì)成為一名稱職的班主任，同時(shí)，我們也會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。endprint