邢炳華

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會(huì)通的。在幼兒繪畫創(chuàng)作中，合理而巧妙地利用音樂的藝術(shù)魅力，讓幼兒在音樂中欣賞、想象、討論、動(dòng)作，從而把自己對(duì)音樂的理解和音樂對(duì)自己創(chuàng)作的影響給表現(xiàn)出來，音畫的結(jié)合為幼兒藝術(shù)活動(dòng)提供了新的活動(dòng)空間。教師可以多利用一些內(nèi)容豐富、具有比較明顯的速度變化、風(fēng)格各異的音樂作品，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作中的想象力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響，從而提高幼兒的繪畫水平。

一、利用音樂作品的幻想功能，逐步開闊幼兒的想象空間

1.從生活經(jīng)驗(yàn)中展開聯(lián)想，想象與自己生活中有聯(lián)系的簡(jiǎn)單事物

剛進(jìn)入中班的孩子非常喜歡這種聽音樂自由表達(dá)的活動(dòng)，音樂中每一個(gè)樂符、每一個(gè)旋律，幼兒最初都只能捕捉與生活中相符的事物，偶爾也有自己的獨(dú)特創(chuàng)作表現(xiàn)，他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和主觀感受，無拘無束地表達(dá)著自己的認(rèn)識(shí)，作品中也多表現(xiàn)最接近和最熟悉的事物。

2.從身邊的情境展開聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性想象

通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，播放適宜的音樂，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中討論、交流，使剛萌芽的創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)與誘導(dǎo)出更多的新構(gòu)思、新形象、新情節(jié)、新內(nèi)容。例如鋼琴曲《四小天鵝舞》，教師用藍(lán)紗布置了活動(dòng)室的四周，在紗上貼上了許多亮片，教師帶孩子來到了活動(dòng)室，播放樂曲，孩子在歡快的音樂中不由自主地跳躍舞動(dòng)起來，在2～3遍音樂后，教師用以下方法引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂的境地。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，把自己假想為音樂中的人物，然后跟著教師所說的話想象：“我站在這片藍(lán)藍(lán)的世界里……我的身體很放松……我的周圍有什么呢？有人，他們?cè)谡f話……有許多綠色的樹，還有水，還有什么呢？（幼兒自己自由講述）……我想做什么呢？（幼兒自由講述）”通過這樣設(shè)身處地的聯(lián)想，幼兒不再單純地回答老師提出的問題，而是通過自己的構(gòu)思來做補(bǔ)充，在腦子里已經(jīng)構(gòu)成了一幅幅的畫，表達(dá)出來的繪畫作品內(nèi)容也逐漸較以往豐富了。

二、聽音樂講故事，深化幼兒繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容

音樂能喚起孩子們一些鮮明的表象，當(dāng)幼兒有了一定的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，可以讓孩子聽聲音、講故事。這是集聲音、想象、創(chuàng)造于一體的實(shí)踐活動(dòng)，可先讓孩子把自己對(duì)音樂感受的所思所想用故事的形式表達(dá)出來，再用繪畫的方式體現(xiàn)出來。中班幼兒講故事的能力還不是很強(qiáng)，但是已經(jīng)有了積極參與的愿望和意識(shí)，教師在幼兒講故事的過程中適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，幫助情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，當(dāng)幼兒把自己所講的故事畫在紙上，那內(nèi)容是豐富多彩、各不相同的，具有一定的豐富性和奇特性。

三、學(xué)習(xí)某一作畫技能后，通過音樂的藝術(shù)感知為主角編織情節(jié)

雖然幼兒的頭腦中充滿了豐富的想象，但是繪畫創(chuàng)作也需要一定技能基礎(chǔ)的，有的時(shí)候幼兒在學(xué)習(xí)了某一技能后，畫出來的畫大都千篇一律，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要和老師的不一樣，要有自己的特點(diǎn)，但是收效甚微，因此教師利用音樂可以改變這一現(xiàn)象。例如我在教授孩子學(xué)畫了熊貓后，孩子們基本上掌握了熊貓的基本特征和基本畫法，為了進(jìn)一步豐富幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容，我選擇了音樂家莫扎特的《幽默曲》，幼兒在欣賞時(shí)，教師這樣引導(dǎo)：熊貓離開了原來的森林，來到了一個(gè)新的地方。這是什么地方呢，你們仔細(xì)聽聽就知道了。由于幽默曲具有一種詼諧、幽默的情趣，樂曲比較輕快，許多孩子在聽了之后都容易產(chǎn)生自己獨(dú)特的想法。利用音樂的引導(dǎo)，幼兒畫出了動(dòng)感豐富、畫面生動(dòng)的作品，使稚嫩的繪畫有了豐富的內(nèi)涵。

四、利用活潑的音樂激發(fā)幼兒想象的樂趣，為積極的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)

音樂具有愉悅情緒、緩解壓力、給人以美的享受等特點(diǎn)，而人在愉悅的情緒下會(huì)釋放自己的感情，思維也會(huì)變得活躍，人也會(huì)變的自信。因此教師利用活潑的音樂，能充分調(diào)動(dòng)幼兒歡快的情緒進(jìn)行想象，挖掘孩子內(nèi)心的世界。例如《歡樂頌》，這首樂曲表現(xiàn)的是一種歡快的情緒，它的節(jié)奏感很強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染力，中班幼兒在欣賞中感受到了樂曲的歡快氣氛，并能隨著樂曲的節(jié)奏愉悅、大膽地表現(xiàn)情緒。喜歡音樂可以說是孩子的天性，在歡快的音樂聲中，本來很安靜的幼兒也能受到感染，變得興奮起來，在幼兒的積極情感狀態(tài)下，激發(fā)了幼兒想象的樂趣。

五、根據(jù)欣賞內(nèi)容進(jìn)行連環(huán)畫的創(chuàng)作，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂

為了進(jìn)一步提高幼兒的繪畫興趣，幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，教師可以幫助幼兒將自己對(duì)音樂的初步感知集合經(jīng)驗(yàn)繪制成連環(huán)畫的形式。例如，教師和幼兒一起欣賞了《黑貓警長(zhǎng)》和《匈牙利狂想曲2》的音樂，幼兒聯(lián)想到電視中的情節(jié)，教師再請(qǐng)幼兒欣賞了一段節(jié)奏歡快的音樂和一段慢的音樂，請(qǐng)幼兒思考可能發(fā)生了什么樣的情況，黑貓警長(zhǎng)在做什么，在什么地方，有誰(shuí)和黑貓警長(zhǎng)在一起……中班幼兒合作繪畫的意識(shí)還不是很強(qiáng)，制作連環(huán)畫可以為以后的合作畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

音樂在促進(jìn)幼兒繪畫水平的提高方面有很大的教育作用，但教師只有在幼兒繪畫創(chuàng)作中巧妙地運(yùn)用音樂，利用多種形式和方法循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，才能收到意想不到的效果，才能真正對(duì)幼兒的繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生積極的影響，從而提高幼兒的繪畫水平。endprint