楊昀順

摘要：教育人生出彩是教育工作者成就的體現(xiàn)，是教師始終的追求。幸福感是教師教育出彩的重要前提 ， 是教師成長和專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教師首先要營造自己的教育幸福情感體驗(yàn)，進(jìn)而以幸福的方式感染熏陶學(xué)生，用幸福的環(huán)境促使自己快速成長，最終創(chuàng)造出彩的教育人生。

關(guān)鍵詞：教師；教育；人生；幸福；出彩

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0052-02

1.教育幸福是教育出彩的前提

教育出彩必須建立在熱愛教育事業(yè)的前提之下。只有熱愛教育職業(yè)，才能在這個職業(yè)中有所建樹，有所發(fā)展 ，才能安身立命。教師是普天之下最神圣的職業(yè)，教育對象是純潔天真、富有朝氣的又極富可塑性的學(xué)生，是社會的未來和希望。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟迪學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個性健康成長，學(xué)生的成就都會不同程度的給教師帶來成就感。"得天下英才而教育之"是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感。

教師能否體驗(yàn)到職業(yè)的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關(guān)。教育造就幸福，幸福需要教育。但是，在教育活動中真正體驗(yàn)到教育幸福的教師還為數(shù)不多，主動去追求教育幸福、創(chuàng)造教育幸福的教師則更少。因此 ，培養(yǎng)教師的幸福感，提高教師對幸福的認(rèn)識，提升教師追求幸福的能力和水平，是師德修養(yǎng)的理想境界和目標(biāo)追求。幸福是人們在物質(zhì)生活和精神生活中，由于實(shí)現(xiàn)了自己的理想和目標(biāo)而引起的精神滿足。幸福是健康的物質(zhì)需要、文化需要和精神需要的適當(dāng)滿足。幸福就其本性是對一生具有重要意義的需要、欲望、目的得到實(shí)現(xiàn)的心理體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)自身修養(yǎng)孕育教育幸福

幸福是人生永恒的追求。對于不同的人來說，幸福的定義都是不一樣的。有人說，過上無憂無慮的生活就是一種幸福；有人認(rèn)為能賺到錢買房買車就是幸福。加強(qiáng)師德修養(yǎng) ，提高教師對幸福的認(rèn)識 ，提升教師追求幸福的能力和水平，是師德修養(yǎng)的理想境界和目標(biāo)追求，也是教育幸福的必備條件。教育是心與心交流的過程，是人格效仿的過程。教師對學(xué)生的影響是"任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量"。因此，教育工作者加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，將個人魅力和個性特征與道德修養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，在舉手投足之間顯示出為人師表的典范，在潛移默化中熏陶感染學(xué)生。而這一君子如蘭的修身自強(qiáng)和以身作則的化育學(xué)生，本身就是一種莫大的幸福，必將為教育出彩積淀能量。

3.培養(yǎng)博愛胸襟體驗(yàn)教育幸福

"沒有愛就沒有教育"。"愛"是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。愛的力量是偉大的、無窮的，充滿愛的教育才是真正的教育，才是成功的教育。教師對學(xué)生的愛是一種無私的、只講付出不求回報的、廣義的愛。學(xué)生是有血有肉、有靈魂、有情感的人，他們的思想、道德、言行正處在成模構(gòu)型期。在學(xué)習(xí)、生活中，我們象對待自己的子女一樣不厭其煩地幫助他們、引導(dǎo)他們，讓他們體驗(yàn)到愛，感受到愛，從而受到啟迪，得到感化。學(xué)生一旦體會到這種愛，就會"親其師，信其道"。學(xué)生的進(jìn)步和成長對教師而言，就是一種最大的欣慰。教師這種不求回報的付出本身就是一種對幸福的追求和人生價值的體現(xiàn)。

4.不斷學(xué)習(xí)更新延伸教育幸福

當(dāng)今社會信息高度發(fā)達(dá)。我們知道的，學(xué)生知道；我們不知道的，學(xué)生也可能知道。我們?nèi)绻撾x了學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生覺得無知，就會趕不上時代的步伐而過早地被淘汰。一個沒有廣博知識和科學(xué)視野的教師是不可能有道德影響力，他會在學(xué)生面前顯得蒼白無力。相反，具有廣博的知識與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的老師，才能有滔滔不絕的知識源頭，才會有真正高深的道行修養(yǎng)。一個優(yōu)秀的、受學(xué)生敬重的教師，應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)、不斷接受新知識新技能的領(lǐng)路人。因此，必須擠出時間學(xué)習(xí)，不斷升華自己，擴(kuò)大加深自己的知識容量，才能在教育教學(xué)工作中得心應(yīng)手，永不落伍。在學(xué)習(xí)中不斷提高、更新、充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中追尋快樂就是一種享受，這種享受無疑是教育幸福的一種延伸。

5.堅(jiān)守信念升華教育幸福

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類人群的物質(zhì)生活大幅度提高。相對而言，教師的社會地位、經(jīng)濟(jì)收入、生活水平居于中下層。社會對教育的期望值越來越高，教育安全隱患頻發(fā)，社會環(huán)境對教育的不良影響日趨嚴(yán)重，諸如此類，這不得不迫使教師彷徨、思考。但是，各行各 業(yè)都有其特點(diǎn)，都有其壓力。都有自己的煩惱。過得不一定真正快樂真正幸福。一個人的幸福不是天生的，需要人們?nèi)ふ?！關(guān)鍵的問題在于持怎樣的幸福觀。其實(shí)，古人早就告誡過我們，要"知足常樂"，這里說的"樂"就是一種幸福感——幸福是一種感受，一種體驗(yàn)。作為教師，愛崗敬業(yè)、學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)、進(jìn)取合作是職業(yè)的本分，看到自己的學(xué)生成長起來，有的在工作中小有成就，有的成為社會的中堅(jiān)力量，他們對社會有益，我們教師內(nèi)心自然會產(chǎn)生一絲快意，獲得無比的慰藉。只有堅(jiān)守自己的教育信念不動搖，并使自己的教育幸福得到升華，則自己的教育人生出彩也就水到渠成了。

總之，教育幸福是教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力；更是教育人生出彩的條件。教師是否體驗(yàn)到教育的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關(guān)。教育造就幸福，幸福需要教育。培養(yǎng)教師的教育幸福，提高教師對幸福的認(rèn)識，提升教師追求幸福的能力和水平，是教師人生出彩的根本。作為教育工作者，職業(yè)幸福要求教師具備：健康的身體，健全獨(dú)立思考的頭腦，博大的愛心和崇高的職業(yè)道德，這些道德修養(yǎng)都是在職業(yè)生涯中不斷成長，潛心感悟和逐漸獲得的。正如康德說："世上最美妙的是我頭上燦爛的星空和內(nèi)心的道德標(biāo)準(zhǔn)。幸福是人生的主題，是人生的追求。教育是為了人的幸福 ，教師是幸福的職業(yè)。教育幸福必將創(chuàng)造輝煌的教育人生出彩。