趙勇軍

摘要：現(xiàn)在，愉快教學(xué)已經(jīng)日益引起語文教學(xué)的廣泛關(guān)注，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了實(shí)施愉快教學(xué)的幾種方法。

關(guān)鍵詞：語文；愉快教學(xué)；意義；方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0072-01

愉快教學(xué)是根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，努力挖掘教材中的"愉快"因素，把游戲引入課堂，使學(xué)生在課堂上有說有唱，比一比、賽一賽，或到廣闊的社會(huì)和自然環(huán)境里接觸活生生的事物，興趣盎然地學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)效率的有效途徑，對(duì)此自己進(jìn)行了以下探索。

1.寓教于樂，讓學(xué)生愉快地學(xué)

所謂樂就是樂趣、興趣，即注重教育形式的趣味化，通過艷麗的色彩，鮮明的畫面，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.1故事導(dǎo)趣。設(shè)計(jì)好每一課的開頭，對(duì)上好一堂課的有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，可采用短小的錄音故事開頭，使課堂產(chǎn)生一種輕松、活潑的氣氛。如在教學(xué)《太陽》一課時(shí)，我先播放了《兩小兒辯日》的錄音故事，當(dāng)聽到小孩爭辯得面紅耳赤的時(shí)候，我便提問："連孔子也沒有把問題回答清楚。同學(xué)們，你們想給他們準(zhǔn)確的答案嗎？想弄清楚太陽有關(guān)知識(shí)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文將給我們作出最詳細(xì)、最確切的介紹。"學(xué)生聽的既專注又很輕松，課堂氣氛顯得輕松而活躍。

1.2游戲激趣。游戲是兒童尤為愛好的一種趣味性活動(dòng)。這種活動(dòng)引進(jìn)課堂，能產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，指定一名學(xué)生扮演小蝌蚪，另外找?guī)酌謩e扮演鯉魚、烏龜和青蛙媽媽。小蝌蚪在配樂朗讀聲中找媽媽的游戲完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后明確：第一次找：是年紀(jì)小，不懂事，盲目地找；第二次找：是身體長大，已懂事，自覺地找；第三次找：是長成蛙，見識(shí)多，準(zhǔn)確地找。

2.化難為易，讓學(xué)生輕松地學(xué)小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)比較抽象、枯燥、深?yuàn)W的東西難于理解，并且學(xué)起來非常乏味，因而感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，很容易產(chǎn)生厭倦感。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在教學(xué)中充分利用形象、直觀、生動(dòng)的電教手段，化文為圖，化靜為動(dòng)，化深為淺，讓學(xué)生輕松地學(xué)。

2.1化文字為圖畫形象，便于學(xué)生理解。在教學(xué)《別了，我愛的中國》一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容按三個(gè)意義段設(shè)計(jì)自制了三框投影片。第一框。是一只海船漸漸離岸，岸邊有許多親友正揮著帽子，揮著手，嘴里不斷地喊著：'再見，再見！"還有的人放著歡送的鞭炮。作者鄭振揮站在船尾也頻頻揮手.第二框，是海船在向前行駛，沿海停泊著好幾艘帝國主義的軍艦。兩岸的黃土和青草以及隱約可見的小島。第三框，是一艘海船即將消失在水天相接的地方.我將這三框投影片納入課堂啟發(fā)學(xué)生觀察后，學(xué)生很快就理解了作者當(dāng)時(shí)的深深離別之情。

2.2化靜為動(dòng)。小學(xué)生的注意力、持久性和穩(wěn)定性差，常常對(duì)新奇的東西感興趣.在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我把投影片中的靜片改為動(dòng)片，還配上恰當(dāng)?shù)匿浺簟＿@樣靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合大大激發(fā)了孩子們興趣。在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師把靜片改為動(dòng)片，也就是把河中的小舟改為拉動(dòng)片，并配上錄音，這樣一改生動(dòng)逼真，納入課堂啟發(fā)學(xué)生，因而輕松地理解了"舟行碧波上，人在畫中游"的詩句。

3.借助形象，讓學(xué)生學(xué)的直觀、形象

3.1運(yùn)用情境投影，增大教學(xué)密度。仍以《別了，我愛的中國》一課為例，我將自制的投影片處理成低調(diào)的畫面，由于畫面色彩凝重，給人一種壓抑的愁思。這幅燈片著重了情緒的渲染，納入課堂讓學(xué)生進(jìn)行觀察，他們很快就理解了那遠(yuǎn)去歲月中作者的心境。再如，《十里長街送總理》一課描寫人們見到靈車后的情景時(shí)，就插放一段當(dāng)時(shí)在十里長街送總理的真實(shí)場面的錄像，同學(xué)們看著、看著，悲傷的眼淚奪眶而出.看完后讓學(xué)生帶著對(duì)周總理的懷念和崇敬的心情讀課文，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)充滿崇敬、依戀、悲傷氣氛的群眾場面得到更為深刻的印象，進(jìn)一步感受到總理得到全國人民的衷心愛戴，全國人民和周總理心連心。

3.2運(yùn)用實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，啟迪學(xué)生思維。在教學(xué)《撈鐵?！芬徽n中的和尚用水的浮力撈鐵牛的過程這一部分時(shí)，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了"實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)"。通過演示實(shí)驗(yàn)要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；三是讓學(xué)生驗(yàn)證此種方法是否科學(xué)，從而明白其科學(xué)道理。

4.指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生自主地學(xué)

教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生"學(xué)會(huì)知識(shí)"，更重要的是要教學(xué)生"會(huì)學(xué)知識(shí)"。這需要教師在教學(xué)中教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力做到會(huì)學(xué)。

4.1提綱導(dǎo)學(xué)法。就是利用提綱指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。以《詹天佑》一課為例，教學(xué)在八達(dá)嶺使用"中部鑿井法"開鑿隧道這部分此段既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，同學(xué)們沒有這方面的實(shí)踐知識(shí)，難以理解。于是教師就利用投影畫面幫助學(xué)生理解其內(nèi)容。先放映繪有八達(dá)嶺地形的投影片，但沒有直接講解，而是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中"從山頂往下打直井"到"把工期縮短一半"這段話后，教師啟發(fā)性提問：根據(jù)投影片上的地形圖開鑿八達(dá)嶺隧道，要從山頂打幾口直井？究竟有幾個(gè)工作面？要求學(xué)生看投影片，對(duì)照課文動(dòng)手圓出"中部鑿井法"的示意圖。問題一提出，同學(xué)們有的托腮想，有的動(dòng)手畫，有的互相議，氣氛活躍，態(tài)度認(rèn)真，猶如自己在設(shè)計(jì)施工圖一般。同學(xué)們通過仔細(xì)看、反復(fù)讀、認(rèn)真畫，很快就理解了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)、解除了疑點(diǎn)。

4.2范語導(dǎo)讀法。 標(biāo)準(zhǔn)的錄音教材能給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音信息，給學(xué)生以示范，比學(xué)生進(jìn)行模仿。小學(xué)語文教材中的詩文比較多，在教學(xué)時(shí)，要想學(xué)生透徹地理解詩文內(nèi)容，除了弄懂字詞以外，還要通過朗讀來體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情和深深煦邃的意境。因此，在古詩教學(xué)中，應(yīng)注重運(yùn)用錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生根據(jù)錄音效仿其中的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，朗讀能力會(huì)提高很快，讀起古詩來，居然也饒有韻味了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，充分挖掘教材中的"快樂"因素，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，實(shí)施與快樂教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極情感與求知興趣，使他們學(xué)的愉快、輕松、生動(dòng)、活潑，有效地提高學(xué)習(xí)效率，值得我們進(jìn)行深入地研究與探索。