劉梅

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0138-02"興趣是學(xué)習(xí)的催化劑"，各個方面都也得到了證實(shí)。英語教學(xué)過程中也是一樣的：教師要想取得較好的效果，首先應(yīng)把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，使學(xué)生處于主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的思維能活動起來。那如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢 ?有人認(rèn)為融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng) ,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,這當(dāng)然是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律 ,英語教師很多都從這點(diǎn)把握這一規(guī)律。而塑造其優(yōu)秀的講臺形象來吸引學(xué)生的注意力，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增加知識。但我從教學(xué)方法上找到了另外的培養(yǎng)學(xué)生興趣的捷徑?那就是：巧妙運(yùn)用教學(xué)資源，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生力求達(dá)到認(rèn)識某種事物時，他們就樂于參與某種活動，這種積極的意識傾向來自于學(xué)生對所要認(rèn)識的事物的好奇心和求知欲。而遠(yuǎn)程教育資源能集形、聲、光、色于一體，能夠有效地營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其內(nèi)容也貼近學(xué)生的生活。因此把遠(yuǎn)程教育資源作為學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，利用遠(yuǎn)程教育資源有效地輔助英語教學(xué)，使用它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。這種巧妙的運(yùn)用，使英語教學(xué)效果會得到更好的提高，那么我們怎樣巧妙的來運(yùn)用這種資源呢？近幾年來 ,我在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索 ,并總結(jié)出了幾點(diǎn)體會，以供大家共享。

1.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源在英語教學(xué)中設(shè)置情境，這樣就可以提高學(xué)生的求異能力、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在中學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)效果比一般的講解能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生動、形象的電化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣就使重得學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授Cat,dog,pig,,bag等詞時，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機(jī)教學(xué)What's this? It's a dog.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What's…？It's…的句型。在教學(xué)打招呼常用語時，用自制課件，將學(xué)生喜愛的卡通小貓、小狗制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了同學(xué)們，只見小貓邊做鬼臉邊說："Hi!大家好！我是學(xué)習(xí)cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat!狗一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了狗這個單詞。這時教師適時點(diǎn)撥："想和小狗交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小狗才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和狗交朋友??？"孩子們都舉起了手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說"Hello！你真棒！"或"Hi! Good！"聽著小狗的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善于表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼，同學(xué)們都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源與英語組織課堂教學(xué)

一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。如果在課前３－５分鐘調(diào)不起學(xué)生的興趣，那么這節(jié)課就別談成功了。因此一般在英語課前的３－５分鐘，我們就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機(jī)，我又在開始上課時的５分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.利用遠(yuǎn)程教育資源與英語提高口語表達(dá)能力

把現(xiàn)代電化設(shè)備和英語教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如有一次教學(xué)新課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It's time for lunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放從遠(yuǎn)程教育資源中剪輯好的對話，進(jìn)行反復(fù)的播放。此期間，根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，給學(xué)生提供了更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用課件形式放映并展示給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河茫v出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

所以說，在中學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、音樂、動畫、歌謠等遠(yuǎn)程教育資源，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生感覺到在趣味中學(xué)英語，不是簡單的語法課，感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共識。這樣會達(dá)到教學(xué)的最佳境界。這樣就可以使他們在興趣中輕松地學(xué)好知識。新穎的、活動的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，真的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以達(dá)到教學(xué)相長，提高英語教學(xué)效率的目的。