謝愛(ài)蓮

摘要：中學(xué)地理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常必要的。筆者就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性談了幾點(diǎn)體會(huì)：(1)課堂教學(xué)的自學(xué)檢測(cè)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的集中；(2)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；(3)課堂教學(xué)的實(shí)施，把握好時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素。

關(guān)鍵詞：地理課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；提升策略中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0271-01課堂教學(xué)目標(biāo)，是每節(jié)課的教學(xué)核心。在45分鐘課堂教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生非智力因素的影響，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于喚醒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這是目標(biāo)教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的有效途徑。喚醒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，方式、方法是關(guān)鍵，是完善課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁。

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課的教學(xué)核心，所有教學(xué)方法及手段，都必須圍繞著這個(gè)核心。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，最重要的是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的集中，滿足學(xué)生的精神需要。教師要精心備課：鉆研教材，研究教法、學(xué)法；鉆研資料，搜集信息；鉆研用語(yǔ)，研究實(shí)效。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境，把學(xué)生引入一種與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷"問(wèn)題-深思-探究-發(fā)現(xiàn)-解決問(wèn)題"的過(guò)程中。

1.課堂教學(xué)的自學(xué)檢測(cè)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的集中

自學(xué)檢測(cè)每節(jié)課的開場(chǎng)白，教師要以單刀直入，爽快的語(yǔ)言引起學(xué)生的高度注意，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的集中。

例如：我在講"日界線"這節(jié)課時(shí)，安排的自學(xué)檢測(cè)：全球分成幾個(gè)時(shí)區(qū)？正好是幾天？學(xué)生明確后，接著我講："歐洲人發(fā)現(xiàn)北美這塊富饒的新大陸后，大批向西移民。俄國(guó)人經(jīng)西伯利亞向東向北美移民。俄國(guó)人認(rèn)為北美當(dāng)?shù)貢r(shí)間是星期一，英國(guó)人認(rèn)為是星期日，產(chǎn)生日期上的紊亂。什么原因形成的？如何解決？"設(shè)置的問(wèn)題由淺入深地把學(xué)生一步步引入課堂情境中，然后用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言說(shuō)：我們來(lái)共同研究，探討問(wèn)題的解決方法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們注意力高度集中，異常興奮，參與意識(shí)倍增。

2.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

課堂教學(xué)要達(dá)標(biāo)從以下三方面來(lái)實(shí)施教學(xué)，效果會(huì)更好。

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，練習(xí)形式活潑。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，提出引人入勝有啟發(fā)性的問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感；在講解中，提出一些發(fā)人深省的問(wèn)題，在學(xué)生腦海中布下一連串的疑點(diǎn)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的興趣和注意力。學(xué)生帶著好奇、興趣、問(wèn)題去看書，看圖、解疑，使非智力因素與智力因素相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效果。例如，我在教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用各種諺語(yǔ)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析它并提出問(wèn)題，學(xué)生興趣很大。"一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖"——表示什么天氣，"一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"——表示什么天氣；"滄海桑田"體現(xiàn)什么地殼運(yùn)動(dòng)；"穩(wěn)如泰山"、"堅(jiān)如磬石"從地質(zhì)學(xué)觀點(diǎn)上講，正確嗎？ "人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"——體現(xiàn)山地垂直地域分異規(guī)律。"黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回"——從水循環(huán)的觀點(diǎn)去判斷，正確嗎？這樣的提問(wèn)既直觀形象，又生動(dòng)活潑，不僅能喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并展開聯(lián)想，使學(xué)生愉快而積極地投入到問(wèn)題解決的情境之中。

現(xiàn)行的地理教材，編排新穎 ，內(nèi)容豐富，形式種類多樣，特別是"讀圖思考"、"活動(dòng)"等小欄目的開辟，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供了大量素材。教學(xué)時(shí)就要挖掘新教材的內(nèi)在因素，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.2教學(xué)手段新穎別致。教學(xué)手段是溝通師生之間的橋梁。教師高超的語(yǔ)言修養(yǎng)，決定教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素?，F(xiàn)代化地教學(xué)工具（如錄音機(jī)、影碟機(jī)、電教等）使教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)更加明顯，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生喜看、喜聽、樂(lè)學(xué)。把以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、娛樂(lè)性。調(diào)動(dòng)非智力因素，把教學(xué)推向新高潮，使教學(xué)達(dá)標(biāo)。如：在學(xué)習(xí)《鋒面系統(tǒng)》時(shí)教材中有一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖中的冷鋒和暖鋒，引導(dǎo)學(xué)生提出：為什么冷鋒和暖鋒的鋒面都傾斜于冷氣團(tuán)一邊？為什么它們的冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)的方向不同？降水的區(qū)域也不同？從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。又如：在學(xué)習(xí)褶皺時(shí)，探究?jī)?nèi)力、外力作用的效果時(shí)，可制作一組圖片或動(dòng)畫：背斜受內(nèi)力作用時(shí)巖層向上拱起，而向斜受內(nèi)力作用時(shí)巖層向下彎曲；從地形來(lái)看，形成山嶺和谷地，但當(dāng)受外力作用為主時(shí)地形發(fā)生倒置現(xiàn)象。看完圖片或動(dòng)畫后再提出問(wèn)題，會(huì)收到很好的效果。

2.3教學(xué)方法靈活多樣。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："溫故而知新"。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，去理解，獲得新知識(shí)。教師靈活多樣地把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可使學(xué)生倍感親切，積極的參與課堂教學(xué)，形成教學(xué)高潮，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如：在講"日界線"這一課時(shí)，我采用了如下方法：

（1）提問(wèn)：順?biāo)写俣瓤爝€是逆水行船速度快？為什么？

答：順?biāo)写俣瓤?，逆水行船速度慢?/p>

因?yàn)椋喉標(biāo)?船速+水速；逆水船速=船速-水速。

（2）畫出地球自西向東自轉(zhuǎn)的方向，加深理解地球自轉(zhuǎn)有速度，有時(shí)間；畫出180度經(jīng)線有曲折，避開陸地，作為日界線。

（3）順地球自轉(zhuǎn)方向，穿過(guò)日界線時(shí)日期減一天。

逆地球自轉(zhuǎn)方向，穿過(guò)日界線時(shí)日期加一天。

我通過(guò)各種方式的比喻、教學(xué)實(shí)踐，最后得出結(jié)論。這種教法，使問(wèn)題深入淺出，使較為難懂的新知識(shí)輕松地被學(xué)生理解、掌握。而且鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.課堂教學(xué)的實(shí)施，把握好時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素

3.1調(diào)動(dòng)非智力因素的時(shí)機(jī)設(shè)在新課導(dǎo)語(yǔ)處。如果不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生振奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就急于傳授新知識(shí)，只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度——認(rèn)為與已無(wú)關(guān)。因此，教師應(yīng)在講授新課前創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界。如講森林資源時(shí)我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題："我為什么夏天我們坐在樹林里會(huì)感到心曠神怡，精神舒暢呢？"……這就引起了學(xué)生的注意力。然后師生們?cè)俟餐治錾值淖饔?，調(diào)動(dòng)大氣成分，凈化空氣，含蓄水源，增加空氣濕度，防風(fēng)護(hù)田，保持水土等。使學(xué)生深知森林的重要性，是大自然的總調(diào)度室，與環(huán)境有密切的聯(lián)系。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，也使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.2調(diào)動(dòng)非智力因素的時(shí)機(jī)設(shè)在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，用深入淺出的語(yǔ)言或簡(jiǎn)潔的輔助圖進(jìn)行教學(xué)，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。這樣，才能把力用在刀刃上，輕松圓滿地進(jìn)行下一步達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的練習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，如能把握時(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê瓦m當(dāng)?shù)耐緩剑湍茉谡n堂教學(xué)45分鐘內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提升地理課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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