沈娟

摘要：教學(xué)藝術(shù)的美麗就在于感染，而這也正是感情的基本特征之一，這就要求我們廣大教師在教學(xué)中傾注豐富的情感，以喚醒孩子們愉悅和美的體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

關(guān)鍵詞：情感；作用；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0109-01

在我國(guó)，自古以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)就非常重視"情感"的教育，"情感"教育應(yīng)該融會(huì)于每一篇文章的教學(xué)過(guò)程之中，因?yàn)閺母旧现v每一篇文章都是因情而生，因感而作的，司馬遷在談到創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō)："大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。"又說(shuō)"此人皆意有所郁結(jié)，不能得通其道也，故述往事，思來(lái)者。"（《史記·太史公自序》）由此可見(jiàn)，情感的承傳和激發(fā)對(duì)于搞好語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，一位德國(guó)教育家說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)不在傳播本領(lǐng)，而在于積極呼喚、鼓勵(lì)學(xué)生。沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)，怎么能喚醒沉醉的人，沒(méi)有生機(jī)勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？"不難看出，他的話突出指明了教師勞動(dòng)藝術(shù)性的特點(diǎn)，這種藝術(shù)的美麗就在于感染，而這也正是感情的基本特征之一，這就要求我們廣大教師在教學(xué)中傾注豐富的情感，以喚醒孩子們愉悅和美的體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，所以說(shuō)，情感是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的一個(gè)動(dòng)力。

1.情感教育滲透于教學(xué)的每一步

現(xiàn)在有許多教師在談及學(xué)生時(shí)，往往感嘆：我們這樣做是為他們啊，可有的學(xué)生就是不爭(zhēng)氣，不學(xué)習(xí)。而有的學(xué)生在提及某老師時(shí)也常流露埋怨、責(zé)怪的情緒，究其原因主要是師生間缺乏情感溝通，其實(shí)要實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通也并不是難事，關(guān)鍵是你能真正地為學(xué)生著想，能把真情通過(guò)教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們能夠真切的感覺(jué)到。所以，我在講課時(shí)從不照抄參考書上的那些"進(jìn)步意義、高尚情操、啟迪人生"之類的概括語(yǔ)，而是根據(jù)自己的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感悟，傳達(dá)給學(xué)生以真情。讓他們?cè)诟惺艿轿恼伦陨眵攘Φ耐瑫r(shí)，思想得到一定的熏陶。說(shuō)到這里不由想起我的一個(gè)學(xué)生，她告訴我說(shuō)：你這兩節(jié)語(yǔ)文課講得太好了，不但教會(huì)了我們?nèi)绾慰磮D寫話，啟發(fā)了我們的想象力，而且還使我深深地感受到了你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這種愛(ài)令我精神振奮，我會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)你的。當(dāng)時(shí)我說(shuō)你能這樣想老師很感動(dòng)，相信你會(huì)學(xué)得越來(lái)越好。后來(lái)這個(gè)孩子的作文一直是班里乃至全校最棒的，每次看到她眼中閃著興奮之光時(shí)我就想：她一定是因享受著老師的關(guān)懷而快樂(lè)著。

2.日記架起情感交流的橋梁

一般情況下，教師對(duì)班里兩種人較為了解，一部分是優(yōu)等生，因其在課堂上很活躍，又敢于表現(xiàn)，自然與老師交流的就多些，于是被老師了解；另一部分是困難生，因他們常需特別關(guān)照，故被老師了解?？梢粋€(gè)班級(jí)為數(shù)更多的卻是"中間沉默層"，這部分學(xué)生在課堂上既不活躍也不易暴露困難。因此與老師的交流就少些，而老師也就無(wú)從知道他們需要怎樣的幫助，有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就更無(wú)從談起，所以我建議讓學(xué)生堅(jiān)持寫曰記，通過(guò)日記可以更多地了解他們的內(nèi)心。我有個(gè)叫張明的學(xué)生，就屬這"中間沉默層"，曾有一段時(shí)間他非常消沉，上課根本不舉手，我們側(cè)面了解他家中也無(wú)事發(fā)生。怎么回事呢？我收上了他們的日記，其中他寫著這樣一句話"在家里我是寶貝，可學(xué)校里卻無(wú)人寵我"，原來(lái)他不活躍的癥結(jié)在這里，我馬上寫信告訴他："孩子，你是媽媽的寶貝，你也是老師的寶貝。"后來(lái)他發(fā)生了根本性的變化，成為一個(gè)活潑、好學(xué)、懂事的好孩子。所以我說(shuō)，日記，這種方式的情感交流體驗(yàn)是美炒的，師生都可以來(lái)不斷完善并發(fā)展自己。

3.讓學(xué)生有更多的情感體驗(yàn)

古人曾云："感人心者，莫先乎情。"人的同情心和開(kāi)朗樂(lè)觀的個(gè)性同他們所受的人情冷暖密切相關(guān)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生會(huì)通過(guò)"移情作用"使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)別人的關(guān)懷、同情之心，而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好情感的產(chǎn)生和健康人格的形成是至關(guān)重要的，每年的三月八日我都會(huì)告訴學(xué)生回家要先祝媽媽節(jié)日快樂(lè)，久而久之，孩子們對(duì)自己父母的生日、父親節(jié)、母親節(jié)都會(huì)有所表現(xiàn)。家長(zhǎng)們都說(shuō)自已的孩子長(zhǎng)大了，懂得體貼人了，這不都是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞嗎？每年我生日時(shí)都會(huì)收到許多賀卡，連鄰居都羨慕說(shuō)你的學(xué)生真好，殊不知，他們的生日我都記得，我們?cè)缫咽桥笥蚜税?，這就是交流互動(dòng)的結(jié)果。

執(zhí)教幾年來(lái)，我已深深理解葉瀾教授所說(shuō)的"教學(xué)過(guò)程是師生的生命活動(dòng)"的含義了，九年來(lái)，我始終用自己的行動(dòng)朝著對(duì)學(xué)生們的承諾努力，而我可愛(ài)的孩子們也總是抱著期盼之情等著我的語(yǔ)文課，于是我常常被他們感動(dòng)著，真正用心體驗(yàn)著。只有完成一次次的師生生命互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)才充滿了生機(jī)和活力，而學(xué)生才是真正活生生的人，具有獨(dú)立思想、鮮明個(gè)性特征的人的地位，才能煥發(fā)生命的色彩，而我們的教育也就真正達(dá)到既"教書"又"育人"的目的。