宋銀貴

摘要：本文通過對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，闡述了體育教學(xué)中的很多舊思想、舊觀念是需要轉(zhuǎn)變的。并且強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)是同等重要的，兩者可以達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；技術(shù)教學(xué)；理論教學(xué) 中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0290-01教師在教學(xué)過程當(dāng)中認(rèn)為技術(shù)是必要的，只要技術(shù)教給學(xué)生了就意味著自己完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也就符合了《體育與健康》要求"健康第一"的思想，其實(shí)這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。體育實(shí)踐為體育理論的產(chǎn)生和發(fā)展提供了前提條件，反過來體育理論能夠有效地指導(dǎo)體育實(shí)踐、服務(wù)于體育實(shí)踐，為體育的存在和發(fā)展提出了應(yīng)與社會(huì)主體緊密聯(lián)系的要求。理論缺乏時(shí)而久之，學(xué)生就只知其然，而不知其所以然，學(xué)生也就只是技術(shù)的載體罷了。所以，在體育教學(xué)當(dāng)中需要注意對(duì)體育理論方面的教學(xué)。使理論與實(shí)踐融為一體，這也是體育教學(xué)的必然趨勢(shì)。

1.目前高中體育教學(xué)中存在的問題

1.1個(gè)體存在差異，發(fā)展不均衡。普通高中學(xué)校大部分學(xué)生來自不同的學(xué)校，近階段學(xué)校的男女生比例失調(diào)，女生明顯多于男生，高中學(xué)生的整體身體技能和體質(zhì)有很大差異，同時(shí)發(fā)展也不均衡。同一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生能夠消化得了本節(jié)內(nèi)容，屬于吃不飽型的；但還有一些學(xué)生反感上體育課，對(duì)體育課不感興趣，屬于消化不良型的。

1.2教材忽略了學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣。現(xiàn)階段體育教材有多個(gè)版本，但是都沒有從根本上去從提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣上下功夫，只是注重教學(xué)理論，高中選項(xiàng)專項(xiàng)動(dòng)作技能等方面，學(xué)生的天性是參與體育活動(dòng)的樂趣，高中體育教材應(yīng)設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉上來，最終把從事體育活動(dòng)當(dāng)做自己的愛好。

1.3學(xué)生主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮?？荚囀菍W(xué)校最常見的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，教師是考試的主導(dǎo)者，學(xué)生處在被動(dòng)的位置上。教師在考試的結(jié)果掌握著生殺大權(quán)，學(xué)生沒有自主的權(quán)利去選擇自己所需要的，學(xué)生的個(gè)性沒有發(fā)揮。每一種評(píng)價(jià)機(jī)制都是有局限性的，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制使得目前的教學(xué)評(píng)價(jià)沒有一點(diǎn)客觀性和科學(xué)性。學(xué)生個(gè)體發(fā)展因人而不同，若采用一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必對(duì)部分學(xué)生的真正進(jìn)步和努力程度是不符的，公平性難以保證。

2.高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的有效策略

2.1確立新的指導(dǎo)思想。著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和方式的要求也在發(fā)生著巨大的變革，根據(jù)目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求來看，它旨在通過學(xué)習(xí)和教育使得學(xué)生形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)和一個(gè)好的身體素質(zhì)，獲得一定的知識(shí)技能。所以體育老師要充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生樹立起終身鍛煉的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生掌握更多的體育技能，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)人才。在教學(xué)中要做到理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，以使學(xué)生更好的面對(duì)嚴(yán)峻的高中生活和學(xué)習(xí)壓力。高中體育教學(xué)可以通過一些實(shí)戰(zhàn)技術(shù)分析和各國的體育技術(shù)對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，并且可以在體育戶外教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些體育技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生更加濃厚的興趣。并且體育競(jìng)技教學(xué)有利于學(xué)生形成合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生高中的文化課程的學(xué)習(xí)。［1］

2.2加強(qiáng)對(duì)德育功能的重視。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教育教學(xué)，他有著自己獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃。它不同于其他學(xué)科的硬性規(guī)定和硬性目標(biāo)，沒有其他學(xué)科單調(diào)性、枯燥性和單一性的教學(xué)特點(diǎn)，他在高中課程教學(xué)中有著極大的開放性和趣味性，學(xué)生可以在一個(gè)輕松、愉悅的心情下參與進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)中，使得師生之間有著諸多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，能夠較好的拉近師生之間彼此的距離，在這樣的教學(xué)狀況下，適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)生的德育教育可以使學(xué)生更好的接受，所以體育教學(xué)中老師可以結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)拈_展德育工作。例如可以講講那些體育明星的成才之路和奮斗的艱辛，讓學(xué)生形成一種奮斗意識(shí)和拼搏精神；可以講解體育教育和體育技巧的結(jié)合運(yùn)用，使得學(xué)生在開拓視野的同時(shí)發(fā)散自己的思維和創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生的思維得到更好的拓展。

2.3合理設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)手段

2.3.1重視學(xué)生主體地位的同時(shí)，強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用。 新課標(biāo)呼喚體育創(chuàng)新，確立學(xué)生主體地位。但教師的＼主導(dǎo)作用仍然不能忽視。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。體育教師可以通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

2.3.2體現(xiàn)課程的目標(biāo)要求，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。 高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)突出健康目的，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，終身鍛煉意識(shí)與人際交往意識(shí)。因此，在教學(xué)中。不應(yīng)把專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為唯一目的，而應(yīng)把專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為手段和途徑。加強(qiáng)理論與保健課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)能力。進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力。 以及自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)，自我保健的能力。建立學(xué)習(xí)成長記錄檔案，適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力及自評(píng)，同學(xué)互評(píng)等內(nèi)容。使評(píng)價(jià)成為不斷完善課程教學(xué)的依據(jù)。

2.4體育中滲透著美育教育。美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn)和美好姿態(tài)的教育過程。由于體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn),可以在體育教學(xué)和其他體育活動(dòng)中進(jìn)行豐富多彩、形式多樣的美育。各國正是從這一觀點(diǎn)出發(fā),從不同角度將美育列入學(xué)校體育的目的任務(wù)之中。芬蘭明確提出"體育可以為美育提供可能性"。新西蘭提出學(xué)校體育目的之一就是"幫助學(xué)生能輕快,優(yōu)美地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)"。英國關(guān)于學(xué)校體育的目標(biāo)中列有"美的理解"的內(nèi)容。原蘇聯(lián)提出培養(yǎng)學(xué)生"正確的身體姿勢(shì),外表整潔,舉止端莊"。并且強(qiáng)調(diào)身體發(fā)展在美學(xué)方面的重要性,"從古代人體美的形象開始,就列入了人類美學(xué)概念中,不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康,就不能理解人的內(nèi)在美"。不少國家愈來愈重視利用體育中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

3. 結(jié)語

新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場(chǎng)革新，對(duì)于體育教師來說也是一個(gè)考驗(yàn)，一個(gè)挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。在嘗試過程中肯定存在著這樣或那樣的問題。為此，我們要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，同時(shí)充分合理有效地利用各種資源，把傳統(tǒng)教學(xué)與新理念有機(jī)結(jié)合，立足實(shí)際，不斷探索，傳承創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)，扎根教育的第一線，在新課改中摔打，在新課改中進(jìn)步。