劉雪梅

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0141-01

記得自己還是學(xué)生時(shí)，就不喜歡寫(xiě)作文，不知道寫(xiě)什么，每次寫(xiě)作文都是絞盡腦汁，像擠癟癟的牙膏袋似的，寫(xiě)完一讀，明顯就有拼湊的感覺(jué)，哪兒還談文采??！初帶語(yǔ)文那幾年，看我的學(xué)生們每次寫(xiě)作文時(shí)也在東張西望、抓耳撓腮，寫(xiě)出來(lái)的文章也是東一榔頭西一棒槌的，心里很是著急：怎么讓孩子們有東西可寫(xiě)？怎么讓孩子們喜歡上作文呢？經(jīng)過(guò)幾年的探索，我摸索出了一套方法，現(xiàn)在總結(jié)下來(lái)，與大家共享。

1.觀察與想象攜手

"問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。"演員為了演好角色，要去觀察生活、體驗(yàn)生活；畫(huà)家為了讓作品生動(dòng)逼真，常常到生活中去采風(fēng)，去尋求創(chuàng)作的靈感。我們身處農(nóng)村，蔚藍(lán)的天空、潔白的云彩與我們?yōu)榘?；一望無(wú)際的田野、淙淙的小溪是我們嬉戲的地方；花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)是我們的朋友，雞鴨牛羊是我們伙伴……這些是多么好的、多么難得的寫(xiě)作素材啊！只要我們擁有一雙敏銳的眼睛、善于觀察的眼睛，那么從大自然中我們就會(huì)源源不斷地發(fā)現(xiàn)我們可以寫(xiě)的東西。

剛開(kāi)始，我指導(dǎo)學(xué)生觀察一樣?xùn)|西。比如，春天來(lái)了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到校園里走一走去找春天，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了，我就讓他仔細(xì)地觀察：樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)皮、樹(shù)葉有什么變化？重點(diǎn)看看柳樹(shù)葉芽的顏色、形狀，它還讓你聯(lián)想到什么？有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)三五成群的螞蟻，我就給他一個(gè)放大鏡，指導(dǎo)他觀察：螞蟻的樣子（頭、眼睛、身體、四肢）、螞蟻的活動(dòng)等。每個(gè)孩子通過(guò)專注地觀察，腦海中有了這個(gè)事物的影像，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，讓他們高興的是他們發(fā)現(xiàn)了以前他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，我鼓勵(lì)他們大膽寫(xiě)出來(lái)，在批改他們的作文時(shí)，他們給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜："一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，柳枝飄蕩起來(lái)，柳芽就像千萬(wàn)條小黃魚(yú)在空中跳躍。""螞蟻好像由三個(gè)小球拼接成的，頭部頂著兩只觸角，來(lái)回晃動(dòng)，嘴像兩把彎彎的鉗子，小小的胸部長(zhǎng)著六條細(xì)腿，一個(gè)大大的圓圓的屁股拖在后面。"這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生知道如何按順序、有重點(diǎn)地觀察一個(gè)事物后，我又指導(dǎo)他們?nèi)ビ^察一處景物，由點(diǎn)到面，學(xué)生很快就掌握了觀察一處景物的方法。春夏秋冬，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，風(fēng)起云涌，孩子們有觀察不盡的事物，時(shí)間久了，自然就有了一雙會(huì)觀察的眼睛。寫(xiě)起作文來(lái)就不用發(fā)愁沒(méi)什么可寫(xiě)了。

2.理解與訓(xùn)練并肩

我們的課本的文章是精心選編的，每一篇都包含著訓(xùn)練內(nèi)容，只要我們認(rèn)真鉆研教材，就能挖掘出適合學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)。

2.1從課文留白處訓(xùn)練。《沉香救母》一課在寫(xiě)到沉香苦練武功時(shí)并沒(méi)有用太多的筆墨來(lái)描述。課文是這樣寫(xiě)的"不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。"為了讓學(xué)生更好地理解沉香的孝心，就要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他在練武時(shí)吃的苦，為此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)場(chǎng)景：驕陽(yáng)似火時(shí)，人們都在樹(shù)蔭下乘涼，只有沉香……；大雪紛飛時(shí)，人們都躲在屋里取暖，只有沉香……。腰酸腿疼時(shí)，他……；頭痛腦熱時(shí)，他……。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓大家說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，有的同學(xué)寫(xiě)了好幾百字，效果非常好，有的同學(xué)在讀自己寫(xiě)的話時(shí)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。他不僅被沉香的孝心感動(dòng)了，他還想到了自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)辛苦打工的母親，我想他以后一定也是一個(gè)有孝心的孩子。

2.2續(xù)寫(xiě)。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)："烏鴉這一次被騙了，非常后悔。后來(lái)有一天，烏鴉又找到了一塊肉，又遇到了那只狐貍……"接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？當(dāng)學(xué)生們把續(xù)寫(xiě)的作文交上來(lái)時(shí)，我真為他們的奇思妙想感到驚嘆：有的寫(xiě)狐貍這次通過(guò)辱罵烏鴉目的得逞了；有的寫(xiě)烏鴉故意把有毒的肉丟給了狐貍；還有的寫(xiě)肉先被狐貍騙了去，烏鴉急中生智說(shuō)肉有感染了病毒，狐貍把肉扔了，烏鴉又失而復(fù)得等等。這樣的訓(xùn)練，符合兒童的年齡特點(diǎn)，讓孩子們有話可寫(xiě)。

2.3利用口語(yǔ)交際進(jìn)行訓(xùn)練。蘇教版教材在每一個(gè)練習(xí)中都安排了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，每一次的訓(xùn)練我都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)了具體的交際情境，同學(xué)們都能進(jìn)入到情境中去，每次訓(xùn)練完后，我都趁熱打鐵讓同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，告訴他們當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，完成從說(shuō)到寫(xiě)過(guò)程的轉(zhuǎn)化。

3.實(shí)踐與寫(xiě)作同行

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。"通過(guò)這幾年的探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是非常喜歡語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的，對(duì)于他們來(lái)講，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就是"玩"，而我們當(dāng)教師的任務(wù)就是好好設(shè)計(jì)該怎么"玩"，在活動(dòng)之后要總結(jié)"玩"得怎么樣。著名特級(jí)教師于永正圍繞"認(rèn)識(shí)蘋(píng)果"開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生春天到果園賞花，秋天到果園看果，請(qǐng)農(nóng)藝師傅介紹各種蘋(píng)果。以此為契機(jī)，訓(xùn)練了學(xué)生為蘋(píng)果寫(xiě)說(shuō)明、辦蘋(píng)果展覽、為照片寫(xiě)說(shuō)明和寫(xiě)報(bào)道，這是典型的寓說(shuō)與寫(xiě)于活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中得到能力的提升，這個(gè)做法值得我們借鑒。

限于條件，我們沒(méi)法像于永正大師那樣舉行大型的長(zhǎng)期的活動(dòng)，我們可以開(kāi)展一些小的、操作性強(qiáng)的活動(dòng)。比如，大課間教師可以帶著孩子們玩玩"老鷹捉小雞"、拔河，扳手腕，辦個(gè)"跳蚤市場(chǎng)"，讓孩子們親身體驗(yàn)；還可以布置孩子回家做做家務(wù)，為媽媽捶捶背，和家人做做游戲等。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，文章不再空洞無(wú)物。現(xiàn)摘抄幾個(gè)片段："XX同學(xué)的臉一下子就變紅了，眼珠子都快冒出來(lái)了，仿佛一只使勁下蛋的母雞"（《扳手腕》）"我眼巴巴地看著一個(gè)又一個(gè)同學(xué)從我跟前走過(guò)去，可他們對(duì)我的東西好像都不感興趣。這時(shí)過(guò)來(lái)了一個(gè)女同學(xué)，她翻了翻我的書(shū)，我連忙熱情地介紹起來(lái)，可她什么也沒(méi)說(shuō)，站起來(lái)走了，我恨不得用目光把她的兩條腿扯住。"（《賣書(shū)》）文中生動(dòng)的語(yǔ)言如果沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)是寫(xiě)不出來(lái)的。

作文訓(xùn)練還有很多種途徑，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)不斷地總結(jié)，找出更有效的方法來(lái)。