任麗莉

摘要：目前的中學(xué)英語教學(xué)，主陣地仍在課堂。要提高課堂45分鐘的效率，真正做到輕負(fù)擔(dān)、提效率就必須注重的藝術(shù)性，本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：英語；課堂；藝術(shù)；作用；方法

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0177-01

教學(xué)藝術(shù)，即教師根據(jù)教學(xué)法則，靈活運(yùn)用動作、語言等手段，為得到最優(yōu)化的教學(xué)效果而采用的方法。在初中英語教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)施高質(zhì)高效的教學(xué)，教師應(yīng)講究一定的教學(xué)藝術(shù)，如語言藝術(shù)、板書藝術(shù)及教學(xué)機(jī)智，從而打造出生動活躍而富有成效的英語課堂。

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，教師往往占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動接受的位置，師生之間很少進(jìn)行溝通和交流，在這種教學(xué)模式之下，課堂氣氛往往比較沉悶，所以我們不難看到這樣的場景，即教師在課堂上講的興趣盎然，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，在新的教育背景之下，教師要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，切實(shí)踐行好新課標(biāo)的理念和要求，真正把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的中心和主體，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，注意觀察學(xué)生在課堂的反應(yīng)和接受新知識的能力，并據(jù)此合理安排教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)，只有這樣才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性；其次教師要努力營造愉快、和諧、民主的課堂氛圍，要營造出這種氛圍并不是一件很簡單的事情，教師要放下師道尊嚴(yán)，把自身置于和學(xué)生平等的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，給予他們更多的課堂發(fā)言權(quán)，只有這樣才能真正讓學(xué)生感受到課堂的自由和樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣；最后教師要積極努力營造和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系會讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語課程，尤其是當(dāng)學(xué)生很喜歡英語教師時(shí)，更會把這種喜歡轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)英語的動力，所謂"love me，love my dog"即是這個(gè)道理，為此教師要努力提高自身魅力，時(shí)刻注意自己的言行和情緒，面對學(xué)生的錯(cuò)誤，要給予更多的寬容和理解，千萬不可用嘲諷、責(zé)罵的態(tài)度對待學(xué)生，而是要給予他們自我修正錯(cuò)誤的機(jī)會，只有這樣才能拉近師生之間的距離，營造和諧的師生關(guān)系。

2.挖掘教材中美的內(nèi)涵

2.1詼諧美。它是最高層次的美，最能反映人的思想品味和文化素養(yǎng)，也是人們渴望達(dá)到的精神境界。在高二英語下冊課本的對話課中有幾段顧客與侍者的對話（Waiter-and-Customer jokes），就應(yīng)用了雙關(guān)語。如CUSTOMER： What's wrong with these eggs？ WAITER： Don't ask me， sir. I only laid the table。"lay"在英語中有"下蛋"、"放置"兩種截然不同的含義。"I only laid the table"的潛臺詞為"I don't know what's wrong with these eggs. Ask the hen that laid the eggs"，讀后令人捧腹。英語中的幽默與笑話更是不勝枚舉，它們集中反映出英美人的機(jī)智與風(fēng)趣。在教學(xué)實(shí)踐中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀諧趣文，品味其中的內(nèi)涵，在潛移默化中激活其"幽默細(xì)胞"，并恰如其分地表現(xiàn)幽默，做一個(gè)品格健全的人。

2.2含蓄美。為了表達(dá)的需要，在生活中可應(yīng)用一些比如委婉語或暗喻等手法，達(dá)到"明話暗說"的效果。既傳達(dá)了信息，又避免庸俗和尷尬。譬如英語中表達(dá)"上廁所"、"死"、對職業(yè)的稱呼多用委婉語?！兜纤鼓針穲@》的對話課中有"restroom"一說，以之代替"toilet"；《中國日報(bào)》課后練習(xí)中有一句"Programmes for the aged"用"the aged"代替"the old"；一對話課中醫(yī)生用"you have weight problem"對病人婉言"you'd better lose some weight"。由此可見含蓄的魅力。

3.肢體語言優(yōu)美，讓學(xué)生感受到語言的生動性和感召力

教師應(yīng)能深入到學(xué)生中去（不只是站在講臺上），并不時(shí)地關(guān)注其中某一個(gè)學(xué)生的課本或筆記本，如此能較大地增強(qiáng)師生的情感距離。如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用手勢演繹出語言的力量，則會營造出一種特殊的語言氣氛，從而產(chǎn)生出一種對學(xué)生的感召力，并讓學(xué)生體會到語言的力量。

語言本身也是一種情境。教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，從而產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。長此以往，老師的這種期待會或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會影響學(xué)生的成績和老師對學(xué)生的評價(jià)。英語中的一詞、一句、一段和一文的背后都可演繹一個(gè)感人的情境。作為教師，若能很好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，就會大大地增加教學(xué)效果。情境就是學(xué)生的平臺，有利于學(xué)生的個(gè)性化求知和發(fā)展。一個(gè)好的教學(xué)情境，不僅是一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)精品。英語課堂教學(xué)情境包括新課導(dǎo)入情境、課文角色情境和文化背景情境等。教師要充分利用各種教學(xué)手段，合理地根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)好有利于教學(xué)過程的教學(xué)情境，并加強(qiáng)對教學(xué)情境的藝術(shù)處理。

4.課堂提問藝術(shù)

4.1激發(fā)興趣與啟發(fā)思維性原則。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，課堂提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的原動力。因此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出富有趣味性、啟發(fā)性的、引人入勝的、步步深入的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學(xué)生去積極思維，激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。當(dāng)然，教師必須明確，不能為提問而提問，因?yàn)樘釂柌坏扔趩l(fā)式教學(xué)，好的提問才是啟發(fā)式提問，啟發(fā)式提問重在所提問題有價(jià)值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)展其思維能力，從而？強(qiáng)化語言表達(dá)能力。

4.2難易適度性與普及性原則。在提問的難易比例方面，根據(jù)學(xué)生目前的智力和英語能力，最好是1：3，即一難三易。他舉例說，在課文教學(xué)中，yes/no questions或true/false statements應(yīng)是wh questions的三倍。英語課堂提問必須做到難易適度，教師要精心設(shè)計(jì)一系列由淺入深、以舊導(dǎo)新、從易到難的問題。使學(xué)生通過回答問題，逐步突破難點(diǎn)，把握要領(lǐng)，掌握規(guī)律。要避免那些答案過于簡單的問題，問題提淺了不易引起學(xué)生的重視，提深了又啟發(fā)不了學(xué)生思考，但問題也不可太難。只有適度的提問，恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，對不同層次的學(xué)生也應(yīng)由具體的情況來把握難易分寸，使全體學(xué)生都能從解答問題中體驗(yàn)到獲取新知識的樂趣。

總之，高效率的英語課堂應(yīng)該是師生共同步入的審美境界的場所，要有強(qiáng)烈藝術(shù)氛圍，能產(chǎn)生美的磁場，才能取得最佳教學(xué)效果。這需要教師的努力與創(chuàng)造。