劉翔宇

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0247-02

"興趣是最好的老師"，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他"樂(lè)學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)"。

1.小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過(guò)渡的.現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)教師的教法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法比較單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥乏味，這樣的教與學(xué)激發(fā)不起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.特別是一年級(jí)的學(xué)生離開(kāi)了具體的感性的東西，是無(wú)法發(fā)展抽象思維能力的.根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，在數(shù)字學(xué)教學(xué)中，盡量使學(xué)生接觸各種感性材料，使抽象的符號(hào)具體化，枯燥的內(nèi)容形象化. 所以現(xiàn)實(shí)中存在死記硬背不知變通的機(jī)械記憶特別多，作為教師要在教學(xué)中不斷地改變這種識(shí)記的方法。

2.識(shí)記法對(duì)興趣的激發(fā)作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，它是推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力.而枯燥、乏味的數(shù)學(xué)根本激發(fā)不起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.所以教師需要激發(fā)學(xué)生興趣，這樣可以啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知，使之處于最積極，最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生注意集中，積極地學(xué)習(xí)。

在心理學(xué)上，識(shí)記法被定義為：努力記住一個(gè)材料，而采用的一些方法.教師可以通過(guò)各種識(shí)記的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣.讓他們感受成功，成功后歡樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)精神力量的重要源泉，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣。

3.如何通過(guò)識(shí)記法來(lái)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

本文就是從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

3.1形象中觀察數(shù)學(xué)知識(shí)。由于數(shù)學(xué)材料抽象性，帶來(lái)記憶中的困難.為了減少這種困難，可以將記憶的對(duì)象形象化，即把數(shù)學(xué)對(duì)象的意義和形象結(jié)合起來(lái)記憶.記憶幾何圖形，可以聯(lián)系日常生活中的形象進(jìn)行記憶；記憶某些數(shù)量關(guān)系和函數(shù)關(guān)系，又可借助于幾何圖形的有觀輔助，數(shù)形結(jié)合起來(lái)記憶，形象記憶法有助于加深認(rèn)識(shí)的痕跡，是識(shí)記常用的一種好方法。

如，桌面可是長(zhǎng)方形，正方形，也可以是圓形.再如，教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以將世界地圖掛在黑板上，通過(guò)讓每位學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、摸的過(guò)程，理解圖形的特征，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出：歐洲像平行四邊形，亞洲像不規(guī)則的菱形，非洲像三角形和半圓形，澳洲像五邊形，南美洲都像直角三角形，格陵蘭像小三角形的規(guī)律.通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以此大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.2重復(fù)中記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。重復(fù)識(shí)記法也是很重要的，重復(fù)有三種方式如下： （1）標(biāo)志識(shí)記法。如在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識(shí)時(shí)，先看一遍，對(duì)于重要部分用彩筆在下面上劃波浪，在重復(fù)記憶時(shí)，只要看到波浪線，在它啟示下就能重復(fù)記憶本章的主要內(nèi)容。（2）回想記憶法。如我們?cè)谥貜?fù)記憶某一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，不看具體內(nèi)容，而是通過(guò)大腦回想達(dá)到重復(fù)記憶的目的。（3）使用記憶法。在解數(shù)學(xué)題時(shí)，必須用到已記住的知識(shí)，使用一次有關(guān)知識(shí)就被重復(fù)記憶一次。

3.3歌訣中背誦數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)兒童不同時(shí)期的特點(diǎn)，有意記憶也有體現(xiàn).口訣歌訣能有效的幫學(xué)生記憶小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí).以下列舉幾個(gè)例子：

例1：教小學(xué)生數(shù)十以內(nèi)的數(shù)。由于兒童對(duì)新的東西有新鮮感，教師可以把枯燥無(wú)味的理論，編成口訣或歌訣，這樣更便于他們的記憶.如：

初入學(xué)的一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，如果編成兒歌進(jìn)行記憶，效果非常好."一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全記牢".在教學(xué)中，可以使小朋友在玩中學(xué)，這樣不僅促進(jìn)了他們對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，而且使他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)很有趣。

例2：教符號(hào)。一年級(jí)數(shù)學(xué)兒歌："開(kāi)口朝前大于號(hào)，尖嘴朝前小于號(hào)，又平又直是等號(hào)，誰(shuí)大誰(shuí)小我知道."一下子就形象地抓住了這幾個(gè)符號(hào)的特點(diǎn)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)久，不容易忘記."時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，表示時(shí)間幾時(shí)多.要問(wèn)多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針."很快就能幫助學(xué)生掌握看鐘面時(shí)間的方法。

例3：教多位數(shù)讀寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)，編制讀數(shù)兒歌："讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；每級(jí)末尾如有零，不必讀出記心里；其他數(shù)位連續(xù)為零，只讀一個(gè)記仔細(xì)；萬(wàn)級(jí)末尾讀'萬(wàn)'：億級(jí)末尾讀'億'，讀數(shù)規(guī)則永牢記."數(shù)兒歌："寫(xiě)數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾.哪一位上無(wú)單位，用'0'占位要牢記。"

4.理解中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)

俗話說(shuō)："強(qiáng)記不如善悟"。北宋的哲學(xué)家張載曾說(shuō)過(guò)："書(shū)多閱而好忘者，只是理未精耳，理精則須記了無(wú)處也."即是告訴我們；要徹底在"理解"上用力氣，透徹的理解才能使自己牢固"記得"。那么怎樣進(jìn)行理解記憶？

（1）記憶的時(shí)候一定要從整體上把握，前后聯(lián)系，切忌孤立的、片面的記憶。

（2）不妨自制一些學(xué)習(xí)卡片，把一門(mén)學(xué)科或一本書(shū)的目錄，框架記在卡片上，經(jīng)常翻閱直至熟記為止。

（3）理解性的記憶要對(duì)給予充滿信心，最終應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容形成一套完全屬于自己的知識(shí)體系，舉一反三，去解決問(wèn)題。

有了這些方法，可以使一些枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，這樣更便于我們的記憶.記憶的方法變化多端，關(guān)鍵得靠我們自己去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。

總之，我們應(yīng)該注重學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，掌握各種各樣識(shí)記法的技能，避免"死記硬背，不知變通"的學(xué)習(xí)方法.讓同學(xué)們從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，從記憶數(shù)學(xué)中品味樂(lè)趣。