宋阿木

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)的最高準(zhǔn)則，教師的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著成績(jī)展開的，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在新課程改革下進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，以更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文主要講述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般要求，以及如何更好的促進(jìn)新課改形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0261-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)為最難理解的部分，尤其需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。在現(xiàn)階段的新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也進(jìn)展的如火如荼，如何在新課改背景下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師都關(guān)心的。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容脫離生活。數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活息息相關(guān)，如果能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容是很好理解的。學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)一般是抽象和具有概括性的。在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的理解都來自于現(xiàn)實(shí)生活，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具有實(shí)踐性，學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，這樣，他們理解起來會(huì)更加簡(jiǎn)單[1]。

1.2師資力量薄弱。很多小學(xué)存在著師資力量薄弱的問題，這一問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念比較落后。一支粉筆，一本書，只會(huì)對(duì)著教材念，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。其次，最主要的表現(xiàn)在教師的數(shù)量上，一個(gè)數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這就讓教師很難有精力去提高自己，造成了這些教師素質(zhì)普遍不高。還存在著一種小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡普遍偏大的現(xiàn)象，這在一定程度上造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀念的陳舊和保守。

1.3忽略了多媒體運(yùn)用。當(dāng)前社會(huì)，很多新型的科技開始越來越廣泛的被小學(xué)課堂運(yùn)用，多媒體技術(shù)也變得越來越普遍。多媒體技術(shù)能夠輔助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，是一種能夠打破傳統(tǒng)的新型的教學(xué)方式。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，這就需要多多的運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平[2]。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求

2.1教書與育人相結(jié)合。小學(xué)生處于人生發(fā)展的一個(gè)初始階段，在這一階段，小學(xué)生的可塑性是非常高的，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于將講授數(shù)學(xué)知識(shí)與教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀有效的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)步。

2.2數(shù)學(xué)來源現(xiàn)實(shí)生活。所有的學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)都是能夠讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)也不例外，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)是非常常見的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教導(dǎo)時(shí)，要善于將教材的基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，不只是學(xué)習(xí)空洞的數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密和具有智慧的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠很好的提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和，引導(dǎo)學(xué)生積極地探究基本的教材之外的其他知識(shí)，開拓他們的想象力，讓他們能夠做到將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來。

3.新課改形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

3.1實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。教師要采用啟發(fā)式的教學(xué)，在學(xué)生迷茫的時(shí)候予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極改正[4]。比如說人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下的第七課，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教師在講授"能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征"的內(nèi)容時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過這樣講述"有的分?jǐn)?shù)能化為有限小數(shù)，有的分?jǐn)?shù)則不能化為有限小數(shù)，這其中的原因是什么呢？是在于分子還是分母的區(qū)別呢？"通過這種疑問的方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行積極的思考和探究，通過自主思索得出的結(jié)論讓學(xué)生印象更為深刻。

3.2以合作交流的方式進(jìn)行教學(xué)。所謂合作交流就是讓學(xué)生在輕松樂學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，比如說人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的長(zhǎng)方形和正方形一課，這節(jié)課主要講述的是長(zhǎng)方形和正方形的面積，以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。這樣，教師就可以通過實(shí)際生活中的例子讓學(xué)生進(jìn)行自由的探索，比如說給花園圍柵欄，周長(zhǎng)一定時(shí)，采用長(zhǎng)方形和正方形這兩個(gè)不同的圖形，圍欄的面積會(huì)產(chǎn)生怎樣的差異。

3.3在課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)的基本知識(shí)都是來源于生活，因此，要在平常的教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)來理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)圖形的拼圖一課，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)所知，提出自己所知道的圖形，圓形、 長(zhǎng)方形、正方形、圓錐形等各種圖形，然后教師可以讓每個(gè)學(xué)生都帶幾個(gè)自己比較感興趣的圖形，將各種圖形拼組成自己感興趣的形狀，最后教師可以根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行指點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性。

3.4采用課程評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。課程評(píng)價(jià)的方式就是指在課堂之上，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出積極的表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì) ，比如說人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下的四則運(yùn)算，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生熟練的掌握已經(jīng)學(xué)到的加減乘除四則運(yùn)算，教師可以通過活動(dòng)的形式，將班級(jí)分成幾個(gè)小組的形式，彼此之間進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的游戲，看看哪個(gè)小組的同學(xué)掌握的最為熟練。

4.結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的探究，我們知道，教學(xué)內(nèi)容脫離生活、師資力量薄弱、忽略了多媒體技術(shù)的運(yùn)用等都是新課改形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要注意的問題。根據(jù)新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的基本要求，更好的采取措施進(jìn)行改正，以使得新課改形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張賀.在實(shí)際教學(xué)中挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教育的趣味性[J].商業(yè)文化（上半月）. 2011，12（05）：21-22

[3]解秋鳳.關(guān)于新課改下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的探討[J].學(xué)周刊. 2012，15（21）：32-33

[4]褚桂華.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2009，10（25）：25-26