程躍飛

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0284-01

新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》從三方面提出了物理課程目標(biāo)，第一個(gè)方面就是"知識與技能"。而在初中，物理概念的學(xué)習(xí)是掌握知識的重要手段。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式，是物理事實(shí)的抽象，它不僅是物理基礎(chǔ)知識的一個(gè)重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律，建立物理公式和完善物理理論的基礎(chǔ)和前提。物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ)。所以，物理概念的教學(xué)是學(xué)生掌握物理知識的關(guān)鍵。

但傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)中一般是平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念感到枯燥無味、難以理解，導(dǎo)致物理學(xué)科教學(xué)成績不佳。一節(jié)物理概念課能否成功，概念引入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，如果在物理概念教學(xué)中能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法使概念的引入方法新穎、有創(chuàng)意，就會(huì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，為達(dá)到教學(xué)生成目的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在許多學(xué)校都安裝了班班通，這樣就可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段使概念教學(xué)由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。物理概念引入還可以采用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)、合作活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入、結(jié)合生活現(xiàn)象導(dǎo)入等多種方法進(jìn)行。下面是我在物理課概念教學(xué)中運(yùn)用的幾種引入方法。

1.通過計(jì)算機(jī)課件模擬物理情景引入

例如在教學(xué)電流概念時(shí)，由于"電流"概念比較抽象，電流又無法直接看見，即使采用實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生也只能是通過看見小燈泡發(fā)光來判定是否有電流，效果也不是很好。我在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)模擬電路中電流的流動(dòng)讓原本看不見的電流變成動(dòng)態(tài)的畫面，由抽象變?yōu)橹庇^，加深了學(xué)生對電流的感性認(rèn)識，為建立電流概念打下基礎(chǔ)。再如引入"彈性勢能"的概念時(shí)，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)小球碰撞彈簧片后彈簧片的形變程度及過程不易觀察，可利用計(jì)算機(jī)通過學(xué)習(xí)"動(dòng)畫"的形式將其慢慢展示出來，學(xué)生就可以仔細(xì)觀察碰撞過程，從而理解彈性形變的概念。

2.通過新穎的實(shí)驗(yàn)引入

新穎的實(shí)驗(yàn)往往更能吸引學(xué)生注意，恰當(dāng)?shù)貙⒔滩闹械膶?shí)驗(yàn)加以發(fā)展、變化，可以增加學(xué)生的好奇心和求知欲。如：在"大氣壓強(qiáng)"概念引入前，可以做"易拉罐"實(shí)驗(yàn)，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然后迅速用橡皮泥將罐口封閉，往易拉罐上噴冷水讓其快速冷卻，學(xué)生可以觀察到易拉罐被壓癟，并發(fā)出劇烈響聲。該實(shí)驗(yàn)無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學(xué)生深刻的印象，學(xué)生迫切想知到是什么力量把易拉罐壓癟，從而引入"大氣壓強(qiáng)"的概念。

3.由學(xué)生活動(dòng)引入

學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)是以人為本的教育思想的體現(xiàn)，是主體性教育的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我和諧發(fā)展的客觀需要，以學(xué)生活動(dòng)引入概念教學(xué)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在引入"摩擦力"概念時(shí)，可以讓學(xué)生將兩本書的紙張相互交錯(cuò)夾在一起，然后用雙手將兩本書分開，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)要使兩本書分開是一件很困難的事，從而引入"摩擦力"的概念，這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

4.由問題討論引入

通過教師提出有針對性的問題，學(xué)生參與討論，最終引入物理概念，不僅可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，還可以使學(xué)生更好地掌握概念。如：討論"鐵比棉花重"這句話是否有道理?？赡苡袑W(xué)生認(rèn)為有一定的道理，有的認(rèn)為沒有道理，但又說不清理由，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪腥藗兛偸沁@樣說的。到底這句話有沒有道理？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生展開討論，逐漸引入"密度"的概念。

5.通過加強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識引入

物理實(shí)驗(yàn)除了讓學(xué)生"看"外，還要讓學(xué)生"聽"、"聞"等加強(qiáng)感官認(rèn)識，全身心投入學(xué)習(xí)。如：引入"響度，音調(diào)、音色"等概念時(shí)，可以通過放錄音來辨別它們的不同，如放同一首歌改變音量的大小讓學(xué)生感受，放男高音和男低音的歌聲讓學(xué)生感受，放鋼琴和二胡演奏同一首歌讓學(xué)生感受，通過學(xué)生的感官認(rèn)識，從而掌握概念。在引入"擴(kuò)散"概念，可以在上課前，將香水瓶放在教室墻角，然后在上課時(shí)問學(xué)生有沒有聞到香水味，從而導(dǎo)入"擴(kuò)散"的概念。在學(xué)習(xí)"溫度"的概念時(shí)，可先在講臺上放冷、溫、熱三杯水，讓兩位學(xué)生上來，一位同學(xué)把兩只手分別放入冷、溫的水杯中，另一位同學(xué)把兩只手分別放入溫、熱的水杯中，讓他們感受一下水的冷熱，然后請他們指出他們認(rèn)為哪杯水熱，結(jié)果兩位學(xué)生有不同的感受，從而因勢利導(dǎo)，引入"溫度"的概念。

6.通過生活中的物理現(xiàn)象引入

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的物理課程的基本理念要求是"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"。在概念的引入中我們可以通過生活中的相關(guān)現(xiàn)象引入，如在引入"慣性"概念時(shí)，可以播放錄像，讓學(xué)生觀察剎車，加速，轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的表現(xiàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生回顧自已在百米跑到達(dá)終點(diǎn)時(shí)能否立即停下來，平時(shí)走路踢到石頭時(shí)和踩到西瓜皮時(shí)是向哪個(gè)方向跌倒的等生活現(xiàn)象，從而引入慣性，貼近生活，學(xué)生比較容易接受。

7.通過類比法引入概念

如："電壓"是學(xué)生不易理解的一個(gè)概念，而水流與水壓學(xué)生卻很熟悉，通過類比，引入電流與電壓的關(guān)系，從而引入"電壓"概念，這種處理形象、生動(dòng)、學(xué)生易理解。

總之，物理課概念的引入，既能引起學(xué)生的聽覺，明確概念學(xué)習(xí)的目的，會(huì)概念用來解決的問題，另一方面又能通過直觀的演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。但概念引入方式有多種多樣，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，有時(shí)采用一種方法，有時(shí)多種方法同時(shí)采用，不論采用何種方式，都應(yīng)采用最恰當(dāng)?shù)囊敕绞?，才能使學(xué)生更好地掌握概念，取得良好的教學(xué)效果。為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。