劉艷

摘要：音樂(lè)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)起始階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很關(guān)鍵的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，教師責(zé)無(wú)旁貸。我們應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中努力探索，尋求多種方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維求新救異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0333-01

教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，隨著新課程改革的深入，音樂(lè)教學(xué)不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出一個(gè)全新的要求，而且對(duì)教師的教育觀念，綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

1.教學(xué)觀念的創(chuàng)新

1.1改變以"基礎(chǔ)知識(shí)"為主的教學(xué)觀念。目前，國(guó)際公認(rèn)的四個(gè)教育支柱是教育學(xué)生"學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作"。美國(guó)把"科技創(chuàng)新"作為"立國(guó)之本"。江澤民也曾說(shuō)："一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族是不能屹立于強(qiáng)國(guó)之林的。"基礎(chǔ)知識(shí)是重要的，但不是主要的。我們要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的激情、追求真理的信念、積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生審視生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決矛盾的能力和對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感。

1.2要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和民主意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有"學(xué)什么"和"怎樣學(xué)"的權(quán)利。要把學(xué)習(xí)的生動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，切忌一言堂、滿堂灌，否則，將會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，把學(xué)生培養(yǎng)成"人云亦云"的書(shū)呆子。要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生情感公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們有充分發(fā)展自己個(gè)性、發(fā)揮自己才能和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。要避免"聽(tīng)我唱""你跟我唱"等流露"師道尊嚴(yán)"情感的語(yǔ)言和"好的同學(xué)""差的同學(xué)"等傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言。要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的情感氛圍。讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

1.3轉(zhuǎn)變教師角色，搭建表現(xiàn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)度依賴(lài)教師，學(xué)生沒(méi)有自我規(guī)劃，被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的問(wèn)題。作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的教師，是音樂(lè)學(xué)習(xí)與學(xué)生的橋梁，應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課堂內(nèi)外加以引導(dǎo)，搭建學(xué)生問(wèn)、師生間的交流平臺(tái)，從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要盡可能多地為學(xué)生提供交流平臺(tái)，如在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、具有時(shí)代氣息能反映學(xué)生生活的音樂(lè)作品，在課堂播放時(shí)要提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主主動(dòng)聆聽(tīng)，相互交流，感受樂(lè)曲的意境，在比較中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中提高，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次發(fā)言，開(kāi)設(shè)師生互動(dòng)的點(diǎn)評(píng)等。對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生搭建課外表現(xiàn)平臺(tái)也是不可忽視的。筆者曾利用學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)施組織了一次年級(jí)學(xué)生的才藝比賽。參賽選手自主選定比賽曲目、確定演出形式、求教老師和同學(xué)反復(fù)練習(xí)，修正和提高自己；而不參賽的學(xué)生中亦有很多自發(fā)參與到活動(dòng)中，群策群力，為參賽選手出主意、想辦法、構(gòu)思演出形式，反饋表演的意見(jiàn)等。這次活動(dòng)的舉辦，取得了良好的反響，且調(diào)動(dòng)了參賽學(xué)生和非參賽選手對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。在這一過(guò)程中完成了從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，使其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)意識(shí)得到了提高。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)模式

實(shí)施音樂(lè)教育不僅要有好的開(kāi)端，還需要在教學(xué)形式和手段方面創(chuàng)新。要在教學(xué)模式中貫穿創(chuàng)造力這個(gè)主題，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果我們的老師在受到教材和知識(shí)容量的雙重約束時(shí)，必然會(huì)采取簡(jiǎn)單地講授法來(lái)完成知識(shí)傳授的任務(wù)。應(yīng)該借鑒國(guó)外音樂(lè)教學(xué)的成功模式，結(jié)合我們自身實(shí)際進(jìn)行引進(jìn)、消化和吸收，大膽地為我所用。第一，教育形式的創(chuàng)新。如從瑞士傳入美國(guó)的達(dá)爾克羅斯教學(xué)法，是一種以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力及創(chuàng)造性為目的的教學(xué)法。隨著知識(shí)推陳出新速度的加快，獲取知識(shí)的途徑日益增多，教師不再是知識(shí)的唯一擁有者。如在視唱練耳課上，要求學(xué)生用唱名演唱音程和歌曲，尤其重要的是要進(jìn)行聲樂(lè)的即興演唱。在教學(xué)中，應(yīng)注重師生互動(dòng)和堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則。這種以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的"視唱練耳"課與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)視唱練耳課是有極大的差別的。第二，教育手段的創(chuàng)新。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，計(jì)算機(jī)多媒體成為教學(xué)的輔助工具。例如，美國(guó)還將"奧爾夫教學(xué)法"等。這些外來(lái)的音樂(lè)教育模式在使用的過(guò)程中，結(jié)合美國(guó)的實(shí)際，逐步被兼容、消化，最終形成美國(guó)式的音樂(lè)教育模式。在音樂(lè)教學(xué)中，使用這些技術(shù)和工具能使學(xué)生在圖文并茂、形聲同步的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

3.運(yùn)用創(chuàng)新手段

隨著教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，音樂(lè)教育要抓住音樂(lè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、技術(shù)、手段大發(fā)展的良好機(jī)遇，加快組建熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供視聽(tīng)教材、計(jì)算機(jī)輔助軟件、CAI教學(xué)課件等多種媒體教材。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)逐漸變得充裕起來(lái)。因此，許多學(xué)校不僅鋼琴數(shù)量有所增加，各種音樂(lè)教學(xué)設(shè)備得到了不同程度的充實(shí)，而且新增了電腦多媒體音樂(lè)教室、數(shù)碼鋼琴教室，還有一些高檔樂(lè)器等。通過(guò)這些現(xiàn)代化技術(shù)的學(xué)習(xí)，改善音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有力地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的提高，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性是底蘊(yùn)

個(gè)性在創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動(dòng)中起著重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異在一定程度上決定創(chuàng)新成就。創(chuàng)新個(gè)性一般說(shuō)來(lái)主要包括勇敢、敢于冒險(xiǎn)嘗試、富于幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、意志品質(zhì)好和一絲不茍等良好的人格特征。學(xué)生具有良好的個(gè)性特征和優(yōu)越的創(chuàng)新情感，是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。

中小學(xué)音樂(lè)教育必須盡快走出偏重于知識(shí)灌輸、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的誤區(qū)，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生興趣、素質(zhì)、能力、個(gè)性的全面培養(yǎng)。注重立足于學(xué)生主體的發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生豐富的個(gè)性。

5.注重創(chuàng)新實(shí)踐

學(xué)生僅僅"敢創(chuàng)新"還不夠，還要"會(huì)創(chuàng)新"。為了加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，可在教師指導(dǎo)下，讓他們開(kāi)展各種各樣的校內(nèi)、校外的音樂(lè)實(shí)踐、舞臺(tái)實(shí)踐，讓他們承擔(dān)一定的藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)。必須改變過(guò)去那種只注重課堂教學(xué)，忽視藝術(shù)實(shí)踐的偏向。音樂(lè)是一門(mén)技能性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，就必須幫助他們儲(chǔ)備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握必要的基本技能，養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的藝術(shù)能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，為今后的教育、教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程，音樂(lè)教育的作用更是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)在應(yīng)用性、綜合性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性方面的不足。讓職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育在創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)下發(fā)展壯大，為青少年藝術(shù)素質(zhì)教育提供廣闊的空間。因此，讓學(xué)生感受到知識(shí)實(shí)踐和創(chuàng)新的價(jià)值，把理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程緊密結(jié)合，感受到藝術(shù)的成果及社會(huì)效應(yīng)，從而進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力。

綜合上述，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程即是對(duì)藝術(shù)樂(lè)趣的追求過(guò)程，這一優(yōu)勢(shì)是音樂(lè)學(xué)科獨(dú)具的。在創(chuàng)新教育的新形勢(shì)下，我們須遵照創(chuàng)新教育的要求，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。