范俊萍

摘要：做教師只需你擁有一個(gè)簡(jiǎn)單的心境就足夠了，因?yàn)楹?jiǎn)單是最本質(zhì)的美，最絢麗的真，胸中有了真善美，沒(méi)有什么不成的。根包含愛(ài)、真善美、鼓勵(lì)等。愛(ài)成就教育！鼓勵(lì)是成就學(xué)生的不二法門(mén)。與學(xué)生推心置腹地交流，心誠(chéng)則靈。在這樣的基礎(chǔ)下，會(huì)生發(fā)出勤奮、耐心、寬容等一系列好品行好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：真善美；愛(ài)學(xué)生；鼓勵(lì)；交流；根深；枝繁葉茂

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0361-02

掐指一算，做了18年的教師了，當(dāng)了16年世界上最小的官——班主任。一路走來(lái)，一路收獲著充實(shí)與快樂(lè)！想想為人師的日子，就如翱翔在湛藍(lán)的天空，游弋在無(wú)邊的大海里，那么愜意，又如此歡暢！靜心細(xì)想，做教師（班主任）只需你擁有一個(gè)簡(jiǎn)單的心境就足夠了，因?yàn)楹?jiǎn)單是最本質(zhì)的美，最絢麗的真，胸中有了真善美，還有什么不成呢？

1.愛(ài)成就教育！愛(ài)你的學(xué)生，愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)

我常常在想，愛(ài)是個(gè)魔術(shù)棒，它會(huì)點(diǎn)石成金。它在我們的為師生涯中功不可沒(méi)。曾聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的講座，我最大的感觸就是魏老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和學(xué)生的那份真愛(ài)，是來(lái)自心底深處的，壓都沒(méi)辦法止住的那種清澈的愛(ài)，或許正是這份深情成就了魏老師的教育事業(yè)，使他在教育之路上愈走越歡！

熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，歸根結(jié)底是要去愛(ài)一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生。愛(ài)是自然的?？鞓?lè)的時(shí)候，腦海中會(huì)突然冒出一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，便會(huì)憶起他的頑皮而喜上眉梢；煩憂(yōu)的片刻，我會(huì)想起學(xué)生的可愛(ài)，笑意便會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)；坐車(chē)的時(shí)候，買(mǎi)菜的瞬間，學(xué)生總會(huì)不停的跳躍在我的思維里；每天清晨，靜靜地站在教室里，看著學(xué)生的一舉一動(dòng)，會(huì)沒(méi)來(lái)由的覺(jué)著他們的一舉手，一投足都是那么可人，他們每一個(gè)人都是一個(gè)精彩的故事，總讓我在回味時(shí)快樂(lè)如飛。

原來(lái)，學(xué)生已深入我的生活，師與生是不可分離的，情不能自己時(shí)，曾為學(xué)生寫(xiě)下一篇隨筆：寫(xiě)給我的愛(ài)人。映射了一名教師一天的生活，或許也是一輩子的印跡，我把學(xué)生當(dāng)作我的愛(ài)人，學(xué)生是我生命中的精彩，我也因?qū)W生而絢麗。我曾經(jīng)寫(xiě)下幾句勉勵(lì)自己的話(huà)：愛(ài)學(xué)生，再愛(ài)學(xué)生，讓愛(ài)成為一種習(xí)慣！

正如魏書(shū)生老師有一句話(huà)：往課堂一進(jìn)，精神氣兒就來(lái)了，那不正應(yīng)了"寓教于樂(lè)"嗎？愛(ài)學(xué)生就是善待自己，愛(ài)一定是相互的，只有你做老師的給了他清純之愛(ài)，他才會(huì)回報(bào)你濃濃的情，古人的道理是要好好揣摩的：親其師才能信其道。或許有些時(shí)候我們?nèi)钡恼菫閹熥钪匾囊彩亲罡叩臉?biāo)準(zhǔn)：愛(ài)！

真的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)會(huì)生愛(ài)，愛(ài)的繁衍力是很強(qiáng)大的，你會(huì)因?yàn)閻?ài)這個(gè)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生，而更愛(ài)你的家人、朋友、同事，進(jìn)而會(huì)更愛(ài)生活，越發(fā)的感覺(jué)到生命的美好！正如：你把周?chē)娜丝闯商焓?，你就生活在天堂里；你把周?chē)娜丝闯赡Ч?，你就生活在地獄中。

2.鼓勵(lì)——成就學(xué)生的不二法門(mén)

記得有人說(shuō)過(guò)俗庸的人不懂得鼓勵(lì)，鼓勵(lì)能創(chuàng)造奇跡。我們雖沒(méi)有造出奇跡來(lái)，但確實(shí)品嘗到了鼓勵(lì)學(xué)生帶給我們的甘甜，這樣的記憶是生命中抹不去的色彩！

徐鴿，一名出色的學(xué)生，一次偶然，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的文筆清新自然，于是就把他的作文《門(mén)前的那條小河》拿來(lái)在班里大張旗鼓的評(píng)講，又幫他打印出來(lái)，分發(fā)給一些學(xué)生，張貼在班里……從那以后，他越發(fā)愛(ài)寫(xiě)作了，我也不厭其煩地在班里賞析他的作文，連他自己都說(shuō)，我以前不愛(ài)寫(xiě)作，也不怎么喜歡上語(yǔ)文課，現(xiàn)在似乎有了一種欲罷不能的感覺(jué)。我們都知道，寫(xiě)作是要靠天份的，或許我沒(méi)有能力輔導(dǎo)他寫(xiě)作進(jìn)步，但是我可以有心激發(fā)他的潛力，這孩子的變化又一次讓我感受到激勵(lì)可能會(huì)激發(fā)出孩子無(wú)窮的潛質(zhì)！

這樣的孩子的這種變化，帶給老師的是丟棄不掉的深刻。

還想再說(shuō)說(shuō)我今年帶的一個(gè)學(xué)生葉斯哈提。看看他進(jìn)初中以來(lái)的四次語(yǔ)文成績(jī)：3分——39分——42分——45分；初看到他的3分成績(jī)時(shí)，我真的并沒(méi)有氣憤和驚訝，現(xiàn)在的孩子一切皆有可能；3分只能說(shuō)明那是他過(guò)去的成績(jī)，再者，成績(jī)的高低并不是最主要的，這個(gè)孩子確實(shí)有他的長(zhǎng)處。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，有些老師說(shuō)他上自習(xí)課時(shí)擾亂紀(jì)律，說(shuō)我教他語(yǔ)文，讓我"治治"他。第二天早讀時(shí)我就找他單獨(dú)交流，說(shuō)通了他向全班道歉，結(jié)果他的"致謙詞"一完，全班為他鼓掌，于是我趁熱打鐵，說(shuō)這個(gè)孩子的誠(chéng)懇、勇氣……并在他的作業(yè)本上寫(xiě)了一段表?yè)P(yáng)他的話(huà)，清晰的記得，從那以后，不交作業(yè)的他開(kāi)始偶爾交作業(yè)了，難道不值得表?yè)P(yáng)嗎？之后，作業(yè)本上的字也寫(xiě)得比以前好了，難道當(dāng)老師的能抑制住快樂(lè)嗎？再后來(lái)，課堂上他敢于主動(dòng)回答問(wèn)題了，同學(xué)們不約而同地為他送去了真誠(chéng)的掌聲；于是，我把他寫(xiě)進(jìn)我的教育故事里了，用文字去抒寫(xiě)我內(nèi)心的那份純粹的快樂(lè)！

激勵(lì)，如一劑藥。藥雖然不是萬(wàn)能的，但大多時(shí)候會(huì)藥到病除的。我經(jīng)常會(huì)驚覺(jué)鼓勵(lì)的無(wú)窮魅力，多鼓勵(lì)我們的孩子吧！他如同和煦的陽(yáng)光，能使瀕于枯萎的小樹(shù)重現(xiàn)生機(jī)，使我們的孩子在陽(yáng)關(guān)燦爛的的日子里快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡。

3.交流——推心置腹，心誠(chéng)則靈

我們常把"理解萬(wàn)歲"掛在嘴邊，但卻常常因?yàn)樯詈凸ぷ鞯姆崩鄱栌谂c人交流，卻愛(ài)唱著自認(rèn)為的高調(diào)：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！師生之間如果到了"你走你的陽(yáng)光道，我過(guò)我的獨(dú)木橋"的地步，那不就分道揚(yáng)鑣了嗎？師生師生是合二為一的，我認(rèn)為師生同心的一個(gè)關(guān)鍵就是要相互交流，交流才能理解，理解才能融洽。

我與學(xué)生交流的方式：?jiǎn)为?dú)談話(huà)、作業(yè)本上、課堂上眼神的交流、班級(jí)日志本等。不論是哪種方式，只有一個(gè)原則，那就是真誠(chéng)的幫助學(xué)生，切實(shí)地為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)考慮，而不是為了達(dá)到個(gè)人的教師目地，拋開(kāi)你的科目成績(jī)和班級(jí)管理，心誠(chéng)則靈。我曾聽(tīng)有老師說(shuō)，和學(xué)生斗智斗勇，我始終想不明白，老師為什么要和學(xué)生斗呢，斗這個(gè)詞在現(xiàn)在這個(gè)和諧社會(huì)實(shí)在是有點(diǎn)不協(xié)調(diào)，至少抱有這種心態(tài)是不可行的，就如快樂(lè)是沒(méi)有目的的，真誠(chéng)地幫助學(xué)生也不應(yīng)該有任何的目的。

我曾在一個(gè)叫李娜的學(xué)生作業(yè)本上真誠(chéng)地留下了一段話(huà)，她也回贈(zèng)了我?guī)拙浞胃裕耗闶俏宜欣蠋熤械谝晃贿@樣贊揚(yáng)我的人?？赐昴愕脑u(píng)語(yǔ)我激動(dòng)不已，把本子緊緊地抓在手中久久沒(méi)有放下。我能遇到你這樣的好老師是我的幸運(yùn)！我們班能有你這樣的好老師是我們班的驕傲。天下所有遇到你這樣的好老師的學(xué)生是他們的榮幸！

所有的這些，面談的、作業(yè)本上的，班級(jí)日志上的，在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)囟际羌磁d而來(lái)，沒(méi)有任何一點(diǎn)的渲染，是心底深處的自然流露，正所謂心誠(chéng)則靈，無(wú)心插柳柳成蔭！

我身邊就有很多這樣快樂(lè)的教師，常會(huì)聽(tīng)到孫英老師不經(jīng)意的感嘆，到教室找快樂(lè)去，凌莉華、胡樂(lè)梅、于開(kāi)鳳、宋小英、王俊英、甘秀蘭、李建等老師一談起自己的學(xué)生那笑容便蕩漾在臉上，她們對(duì)學(xué)生的那份情感是他們價(jià)值的體現(xiàn)，但現(xiàn)在流行一句話(huà)："動(dòng)什么也別動(dòng)感情"，可是沒(méi)感情的生命有什么意義，一名面對(duì)鮮活生命的教師，更不能沒(méi)有感情，失去了情感，就好比水中沒(méi)有魚(yú)兒，天空失去白云一樣單調(diào)。

總之，我們要從心底深處真愛(ài)我們的學(xué)生，看重我們所從事的職業(yè)，我們的課堂是我們的生存之基，幸福之所，我們應(yīng)對(duì)所教的學(xué)生和科目心存感激，是他們成就了我們。

回首過(guò)往，一幕幕如經(jīng)典老片一樣在我的腦海中揮之不去，這就是教師的真諦，因愛(ài)而真誠(chéng)的鼓勵(lì)與交流，于是生發(fā)出不盡的快樂(lè)。我終于明白：愛(ài)、真誠(chéng)、善良等如同大樹(shù)的根，根深根正了才能生發(fā)出勤奮、耐心、不懈或正確的方法等這些枝葉，必須得先有根深這個(gè)豐厚的底蘊(yùn)，這是基礎(chǔ)，有了它，自然地會(huì)枝繁葉茂的！

確信吧！根深，定會(huì)枝繁葉茂的！

由衷地感謝生活吧！感謝學(xué)生，感謝為人師，是他們給了我們一襲自然的情感，一片寧?kù)o的天空，一顆自由的心靈，在這個(gè)清澈的校園里耕耘，我充實(shí)而快樂(lè)地咀嚼著真善美的味道，給自己的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色！