胡士飛

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0319-01

1.地理教育現(xiàn)狀

地理學(xué)是六大自然學(xué)科之一，也是中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。然而多年以來。地理學(xué)科總被入們視為"副科".其地位根本無法與語文、外語和數(shù)、理、化等學(xué)科相比，老師不愿上，學(xué)生不喜歡學(xué)，而且過去多年一直將其列為會考科目。雖然在社會各界的強烈呼吁下。教育部從2001年起將其列入高考科目，但其仍未受到應(yīng)有的重視。加上中學(xué)地理老師人數(shù)本來就少。且大多是半路出家的.地理專業(yè)老師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，直接導(dǎo)致了地理教學(xué)師資力量相對薄弱。

面對如此現(xiàn)狀，近年來我國在觀念和地理教育理論體系、課程和教材、師資隊伍的建設(shè)、課堂教學(xué)模式、地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面得到了重視并取得很大的進步。然而要徹底改變地理教學(xué)現(xiàn)狀的頹勢，還需要經(jīng)過大量地理教育工作者和社會各界的長期共同努力。作為一名平凡工作崗位上的高中地理老師，我們只有盡心盡職做好自己的本職工作，努力激發(fā)更多學(xué)生對地理的興趣。

2.激發(fā)高中地理學(xué)習(xí)興趣的必要

"師者，傳道授業(yè)解惑也"，而教師傳授的知識畢竟是有限的。在教育教學(xué)過程中，教師不要太在乎學(xué)生是否"學(xué)會"了知識，而應(yīng)關(guān)心、重視學(xué)生是否"會學(xué)"知識，還應(yīng)特別注意充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，要讓學(xué)生從思想上主動地以"要我學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"的學(xué)習(xí)興趣和愛好。"知之者，不如好之者"，可見，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是學(xué)生學(xué)好知識和培養(yǎng)能力的重要支點。濃厚的學(xué)習(xí)興趣愛好是增強人們自學(xué)和理解能力的主要動力源泉，正確的教育培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

3.影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

3.1教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉。地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。

3.2學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體。學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

3.3教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

3.4地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件。地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件）、地理學(xué)具（課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等）與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的"渠道"。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

4.怎樣激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

4.1采用靈活多樣的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理教學(xué)過程中，適當(dāng)引用諺語，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟迪思維，幫助學(xué)生理解和掌握地理知識。如天文地理方面：看北斗七星便知是四季："斗柄指東，天下皆春，斗柄指南，天下皆夏，斗柄指西，天下皆秋，斗柄指北，天下皆冬。"；氣候方面：引用"早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。"說明溫帶大陸性氣候氣溫日較差大。引用" 不違農(nóng)時"、" 搶季節(jié)"諺語， 可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。

4.2巧妙設(shè)計問題，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，學(xué)生對眼前看到的東西不太感興趣，但對藏在后面的奧妙卻感興趣。有名人曾說：興趣產(chǎn)生于思維，而思維開始于問題；還說：發(fā)明千千萬，起點在一問。巧妙地把問題引入教學(xué)， 給教學(xué)內(nèi)容籠上一層神秘的面紗， 造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.3設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣。即根據(jù)課程內(nèi)容，提出帶有懸念的問題，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生進行分析和思考的過程。如在講授"時區(qū)和日界線"時引用小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位熱心中年人幫助老太太拿著"廢票"馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，l小時后飛機降落在檀香山機場，這時當(dāng)?shù)貢r間是4月9日ll時。于是，向檀香山花旗銀行領(lǐng)取到了8000美元。這是怎么回事？上飛機明明是4月lO日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？經(jīng)過這樣的問題設(shè)置，一下子就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂處于活躍氣氛之中。

4.4運用投影媒體， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖進行教學(xué)，手段較為單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。"百聞不如一見"，隨著教學(xué)方法的不斷改進，在地理教學(xué)中，若運用投影儀、大屏幕、投影片等先進的教學(xué)工具進行教學(xué)，不但會形成一種科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，而且會讓學(xué)生從投影片上感知教學(xué)內(nèi)容大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，增強記憶力。這是由于投影片艷麗的色彩、明快的光線效果，對學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，再加上投影片的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合、動畫、音響等生動有趣，容易使學(xué)生的注意目標(biāo)集中，同時也使枯燥的知識趣味化，很自然地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造接受知識的愉快氛圍，最終達到滿意的教學(xué)效果。

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