王葉偉

摘要：一個(gè)良好班集體的形成，離不開班主任精心的管理。作為班主任，管理班級的方法有許多種，但無論哪種方法、什么方法都不是一成不變的，需要班主任因地制宜的選擇、采用、甚至創(chuàng)新，這一切都需要有心甘情愿的為學(xué)生服務(wù)的意識和注意學(xué)生的個(gè)體差異作為基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：服務(wù)；差異；基礎(chǔ)；創(chuàng)新

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0363-01

學(xué)校是由班級這個(gè)基本單位組成的，整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行要依靠班級的支持，而班主任是班級的核心、領(lǐng)路人，是學(xué)生與學(xué)校、任課老師聯(lián)系的紐帶，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)班級幾十個(gè)孩子的成長。本人從2006年參加工作至今一直擔(dān)任班主任工作，有過成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，班級管理水平也逐漸的提高，個(gè)人認(rèn)為做一個(gè)優(yōu)秀班主任工作的基礎(chǔ)是擁有為學(xué)生服務(wù)的意識，能夠正確對待學(xué)生的差異。

1.樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識

班主任是為學(xué)生服務(wù)的，這是觀點(diǎn)從教以來的逐漸認(rèn)同的。為了做好班主任工作，從自身做起，言傳身教。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說："身教最為貴，知行不可分。青少年學(xué)生喜歡模仿，他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，作為教師本人時(shí)刻以自己的一言一行、思想作風(fēng)等給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，我答應(yīng)學(xué)生的事就一定做到。平時(shí)看學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生的生活，品學(xué)生的心理，察之秋毫，細(xì)化自己的管理工作。找問題同學(xué)聊天，找后進(jìn)生談學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生解決心理問題。感覺作為一個(gè)班主任，需要時(shí)刻以為班集體服務(wù)為己任，嚴(yán)格要求自己，在工作中不斷提高自身素質(zhì)，班主任工作沒有終點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生都是新的。為了塑造良好的班級風(fēng)氣，每個(gè)學(xué)生都健康向上發(fā)展，我努力做到事無巨細(xì)，處處周到，著重加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力讓同學(xué)們在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)生活，力爭每個(gè)人都有良好心態(tài)，積極向上。用愛心、真心感化教育每一個(gè)學(xué)生，我始終堅(jiān)持人人平等，與學(xué)生真心的溝通與交流，學(xué)生在收獲知識的同時(shí)我也收獲了同學(xué)們的友情與關(guān)愛。

2.民主、科學(xué)、現(xiàn)代化的班級管理藝術(shù)

侯毅在《新時(shí)期班主任工作的認(rèn)知》一書中強(qiáng)調(diào)：班級管理是一項(xiàng)完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，尤其需要在科學(xué)的、先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，把握時(shí)代的脈搏，采取科學(xué)的方法，構(gòu)建良好的班級集體。新課程的先進(jìn)理念只有同科學(xué)、民主、現(xiàn)代的班主任管理藝術(shù)相結(jié)合，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

科學(xué)的班級管理是指，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要尊重科學(xué)，把握學(xué)生身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，進(jìn)行差別性管理。比如，我在擔(dān)任三年級班主任時(shí)，自修了小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)等書目，從而更加科學(xué)地了解了現(xiàn)階段學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)。這樣，做起學(xué)生工作來也就更加富有針對性，也容易取得較好的效果。

新課程改革的核心理念指出：民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系的牢固基石。民主的班級管理是指，班級上的大小事情都由大家商議決定，班主任充當(dāng)一個(gè)積極引導(dǎo)的角色。比如，在班干部選舉中，我充分尊重學(xué)生的民主選舉權(quán)利，同時(shí)對選舉過程加以指導(dǎo)。如此，學(xué)生不但選舉出了符合自己心愿的班干部，而且也有利于班級的團(tuán)結(jié)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。

3.表揚(yáng)和批評的藝術(shù)

小學(xué)生性格不穩(wěn)定，可塑性較強(qiáng)，容易犯錯(cuò)誤，同樣也容易改正，同時(shí)小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，渴望得到教師的認(rèn)可和肯定。這就要求班主任在新課改核心理念精神指導(dǎo)下，正確掌握表揚(yáng)和批評的藝術(shù)。

表揚(yáng)是一種藝術(shù)，作為教師要把表揚(yáng)的陽光撒向每一位學(xué)生，讓他們感受到陽光的愛撫，讓自信像陽光一樣升騰。但這并不意味著班主任在教育學(xué)生過程中就可以濫用表揚(yáng)。我多年的小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)表明，正確掌握表揚(yáng)的藝術(shù)，要講究場合和方法，要因人而異。對于在同學(xué)中缺少信任和威望的學(xué)生，要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)，以滿足這類學(xué)生渴望友誼和渴望被人尊重的心理需要。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，要慎用表揚(yáng)，以免因表揚(yáng)過多而使該學(xué)生滋長驕傲自滿的情緒。

有表揚(yáng)就必然有批評。相對于表揚(yáng)而言，批評藝術(shù)更能體現(xiàn)班主任教育學(xué)生的能力。這里，我也總結(jié)出幾條關(guān)于批評藝術(shù)的規(guī)律。首先身為班主任，應(yīng)該懂得尊重學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生有一些不良行為就戴著有色眼鏡歧視學(xué)生?！栋嘀魅喂ぷ骷记膳c班級管理藝術(shù)》一書中指出：尊重是教育的前提。首先，批評學(xué)生要就事論事，只需指出其錯(cuò)誤，而不要去批評其為人，更不能傷害其人格。心理學(xué)研究表明，學(xué)生通常會執(zhí)行教師給他的消極"預(yù)言"，教師說什么，他就可能做什么。而且，涉及學(xué)生人格的批評極有可能會傷害到學(xué)生的自尊心，造成師生關(guān)系僵化，感情疏遠(yuǎn)。其次，批評學(xué)生也要講究場合和方法，要因人而異。對于個(gè)性較強(qiáng)情緒容易激動的學(xué)生，可以先褒后貶，即先肯定其優(yōu)點(diǎn)，再恰當(dāng)?shù)刂赋銎溴e(cuò)誤，要求其改正。這里需要注意的是，學(xué)生改正錯(cuò)誤后要及時(shí)表揚(yáng)，讓其得到正面的肯定和激勵(lì)。對于性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取迂回委婉的批評方法。這樣既能夠達(dá)到批評教育的目的，也能維護(hù)好學(xué)生的自尊心。

4.與其他任課教師及學(xué)生家長溝通的藝術(shù)

作為優(yōu)秀的小學(xué)班主任，我們除了教好自己所任課程、維護(hù)好班級管理秩序之外，還要主動協(xié)調(diào)好與其他任課教師的關(guān)系，做好與學(xué)生家長的溝通工作。

各科任課教師是班級的重要組成部分，但各科教師教學(xué)任務(wù)繁重，因此班主任應(yīng)該主動邀請他們關(guān)心班級工作，向他們征求關(guān)于班級管理及學(xué)生管理的意見。我在長期小學(xué)班主任的管理實(shí)踐中，總是會征求其他任課教師對學(xué)生管理及班級管理的意見，這樣大家集思廣益，不僅有利于加強(qiáng)教育學(xué)生、管理班級的力量，反過來也可以促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量的提升。

家庭是教育學(xué)生的第二課堂，家長也是教育學(xué)生的重要力量。小學(xué)生由于年齡較小，對家長依賴程度較強(qiáng)。研究表明：家庭中家長的思想觀念、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)、對學(xué)校教育工作的認(rèn)同度、對孩子的態(tài)度和要求等，都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)善于把握這些影響因素，并及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和協(xié)商，爭取讓學(xué)生家長和班主任保持對話一致，形成教育的合力，這樣對于做好學(xué)生工作將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，反之，如果學(xué)生家長和班主任不能達(dá)成一致，甚至存在較大分歧，將給學(xué)生管理工作帶來不利的影響。值得注意的是，在與學(xué)生家長溝通的過程中，具體方法（網(wǎng)絡(luò)、電話、家長會、家訪）可以因時(shí)因地因人而異，但在溝通的過程中要始終做到態(tài)度誠懇，要尊重學(xué)生及學(xué)生家長的人格。